探析關(guān)于對高校教師開展信息素養(yǎng)教育的思考

　　 [論文關(guān)鍵詞] 高校教師　信息素養(yǎng)　信息能力

　　 [論文摘 要] 文章從信息素養(yǎng)教育的核心概念談起，提出教師的信息素養(yǎng)教育問題是高校開展素質(zhì)教育的首要問題；分析了高校教師信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及存在問題，從不同的層面論證了高校教師開展信息素養(yǎng)教育的重要性；最后給出了加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)教育的幾點(diǎn)建議。
　　
　　信息給高等師范教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，信息時(shí)代的教師為了更好地適應(yīng)這個(gè)挑戰(zhàn)，他們自身信息素養(yǎng)的提高乃當(dāng)務(wù)之急。如果信息素養(yǎng)教育僅僅停留在教師掌握與網(wǎng)絡(luò)的知識，熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)技能上，那還不能算是真正意義上的信息素養(yǎng)教育。因?yàn)閷?shí)際上教師極大可能地成為了電腦的奴隸。
　　信息素養(yǎng)教育，簡單地說，就是培養(yǎng)用戶信息素養(yǎng)的教育。具體就是指對用戶進(jìn)行有意識、有目的的普及信息知識，啟發(fā)用戶的信息意識，強(qiáng)化其信息能力，規(guī)范其信息行為的一種教育活動(dòng)[1,2]。內(nèi)容涵蓋信息知識、信息意識、信息能力、信息等諸多方面，是一種新的教育體系和教學(xué)過程的重建。它不純粹是一種技能教育，它重點(diǎn)是培養(yǎng)和提高用戶的信息意識和信息能力，使用戶一方面具有終身學(xué)習(xí)的意識，另一方面又具備終身學(xué)習(xí)的能力。在高等師范院校，教師是傳承知識的領(lǐng)路人，是學(xué)生言傳身教的榜樣，因此如何深入和更有效地開展信息素質(zhì)教育問題，首先應(yīng)該思考和解決教師的信息素養(yǎng)教育問題。
　　高校教師開展信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及存在問題
　　我國各高師院校開展信息素養(yǎng)教育比國外起步較晚，近幾年來，全國高師院校都基本開設(shè)了“文獻(xiàn)檢索與利用”課程,對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，一般也開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識課程,從而也提高了廣大師生的信息素養(yǎng)，但仍存在不少問題。
　　(一)缺乏認(rèn)識信息素養(yǎng)教育的重要意義
　　在許多高師院校，較普遍的觀點(diǎn)就是畢業(yè)生今后主要從事中學(xué)教學(xué)任務(wù),而非專業(yè)研究任務(wù),換句話說，只要能把學(xué)生哄好，無須太高的信息素養(yǎng)。因此，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足、教學(xué)設(shè)備簡陋、條件較差等情況。對于教師來說，教學(xué)興趣減弱，得過且過，無需提高自己的信息素養(yǎng)，教學(xué)效果不夠理想。
　　(二)存在“重學(xué)生輕教師”的教育現(xiàn)象
　　目前，雖然新近的教師基本都是本科研究生學(xué)歷，能夠掌握計(jì)算機(jī)的基本操作知識，但離信息素養(yǎng)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容還相差甚遠(yuǎn)，論文剽竊等事件就足以證明高學(xué)歷的人信息素養(yǎng)教育較薄弱；對于各學(xué)科的教學(xué)骨干,高級職稱者，沒學(xué)過計(jì)算機(jī)或者真正能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)或搞科研者甚少，這種現(xiàn)象確實(shí)令人擔(dān)憂。如果相當(dāng)一部分教師的信息素養(yǎng)不高,那就不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和科研的要求，更不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。
　　(三)片面理解信息素養(yǎng)教育內(nèi)容
　　信息素養(yǎng)教育是由信息知識，信息能力和非認(rèn)知因素組成的一個(gè)結(jié)構(gòu)體系。但在實(shí)踐中，信息素養(yǎng)教育就特指計(jì)算機(jī)操作的教育，認(rèn)為對于學(xué)生來說，開設(shè)一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程就是進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，對于高校教師來說，只要教師能夠用計(jì)算機(jī)備課，使用幻燈片演示等，就不用再進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。實(shí)質(zhì)上，信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容比較豐富，它包括信息資源教育、信息檢索教育、信息技術(shù)教育、信息觀念教育、信息教育[3]。
　　高校教師開展信息素養(yǎng)教育的重要意義
　　從教師職業(yè)的特性看，教師是以教書育人為己任的，在信息社會(huì)中，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高自己的信息意識，這樣才能將知識更好地教授給學(xué)生。
　　從教師面臨的任務(wù)看，社會(huì)的發(fā)展已進(jìn)入信息時(shí)代，信息及信息技術(shù)已無所不在，無孔不入。這就要求教師在觀念、工作方法等方面必須與之相適應(yīng)。
　　從社會(huì)的基本需求看，信息已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面，它要求學(xué)生應(yīng)具有良好的信息素養(yǎng)。如果教師不具備一定的信息素養(yǎng)，那他在教學(xué)改革和教學(xué)研究等方面將會(huì)受到很大的限制，從而影響到學(xué)生的信息素養(yǎng)教育。
　　從社會(huì)對高校的需求看，高等院校肩負(fù)培養(yǎng)人才搞好科研的雙重重任。高校教師的信息素養(yǎng)狀況對學(xué)生的信息意識的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有著直接的影響，學(xué)生全面素質(zhì)教育能否見成效，這在很大程度上取決于該校的師資水平。
　　從師范院校的特點(diǎn)看,作為培養(yǎng)教師的搖籃，必須緊扣時(shí)代脈搏，采取積極有效措施，為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要的新型教師。

　　從改革的需求看，改變原有的教學(xué)模式，提倡全方位、以開發(fā)智力為主的啟發(fā)式教學(xué)方式,減少必修課時(shí),增加學(xué)生自由支配的時(shí)間和更多與外界接觸的機(jī)會(huì)。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)，熟練掌握信息技術(shù)，提高信息辨別能力，培養(yǎng)良好的信息等。
　　加強(qiáng)高校教師信息素養(yǎng)教育的幾點(diǎn)建議
　　加強(qiáng)高校教師的信息素養(yǎng)教育，需要從學(xué)校和教師兩方面進(jìn)行。就此我談一下個(gè)人的建議。
　　對于學(xué)校，除了加大宣傳力度，增加經(jīng)費(fèi)投入,引進(jìn)高素質(zhì)的人才,添置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等方法外，我有以下幾點(diǎn)建議：
　�。ㄒ唬﹨f(xié)調(diào)校內(nèi)各部門的合作
　　在高校，和系教師信息意識和信息資源相對其他教師要好一些。因此，為了有效實(shí)施教師的信息素質(zhì)教育，學(xué)校需要協(xié)調(diào)校內(nèi)相關(guān)部門，促使圖書館和計(jì)算機(jī)系教師通過宣傳展示等手段，強(qiáng)調(diào)信息素質(zhì)教育的重要性，從而激發(fā)其他教師的信息意識，逐漸將信息素質(zhì)教育列入部門的業(yè)務(wù)考核。
　�。ǘ�）加強(qiáng)與校外的交流合作，定期舉行講座研討會(huì)
　　信息素質(zhì)教育工作者是信息教育領(lǐng)域的佼佼者，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)跨學(xué)校的交流合作，聘請其作為兼職教師；定期為教師舉辦研究會(huì)，講授當(dāng)代科技最新成果、科學(xué)、等知識，以便教師與專家進(jìn)行直接的交流與溝通，開闊思路，汲取力量，減少“摸石頭過河”的學(xué)習(xí)過程。
　　（三）建立長遠(yuǎn)的教師培訓(xùn)計(jì)劃
　　教師信息素質(zhì)教育的提高不是一蹴而就的事情，因此學(xué)校要有針對地建立長遠(yuǎn)的教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)計(jì)劃。沒有掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的要加強(qiáng)信息技術(shù)能力的培養(yǎng)；對信息資源了解較少的要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)；對信息觀念和信息道德意識薄弱要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
　�。ㄋ模└母镎n程設(shè)置，籌建信息素養(yǎng)教學(xué)中心
　　計(jì)算機(jī)課程是高校大學(xué)生接受信息技術(shù)教育的一門課程。由于高校學(xué)科門類多，專業(yè)差別大的特點(diǎn)，所以學(xué)校不僅要將計(jì)算機(jī)課程作為一門必修課，而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行改革，不應(yīng)拘泥于同一模式。課程的改革也帶動(dòng)教師自身對信息知識的變革。
　　作為教師個(gè)人來說，除了積極跟進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)措施，努力提高自己的信息知識外，我有以下幾點(diǎn)建議：
　�。ㄒ唬┓e極進(jìn)行課程建設(shè)，主張課程整合
　　教師應(yīng)將信息素養(yǎng)的概念、構(gòu)成與課程結(jié)合緊密聯(lián)系起來。一方面可以使得計(jì)算機(jī)工具得到應(yīng)用，提高信息技術(shù)的處理能力；另一方面，將信息技能融入到課程教學(xué)過程中，也使自己的信息素質(zhì)得到提高。
　�。ǘ�）改變教學(xué)觀念，教學(xué)方法，注重學(xué)生信息能力培養(yǎng)
　　教師應(yīng)改變固有的教學(xué)觀念，將學(xué)生原有的“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)變?yōu)?ldquo;主動(dòng)式”學(xué)習(xí)。要積極引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問題，獲取信息的方式，信息的內(nèi)容非常多，如何使得學(xué)生不被復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，獲取到需要的信息知識，教師起著非常重要的作用。
　�。ㄈ�）提高信息意識，培養(yǎng)信息道德和信息觀念教育
　　在具體的教育實(shí)踐中，高校教師應(yīng)有敏銳的信息嗅覺和信息慧眼，無論遇到什么問題，要有信心通過信息手段尋求解決方案，并且能夠遵守信息道德，發(fā)現(xiàn)、采集和利用信息。例如尊重知識產(chǎn)權(quán)，不能抄襲他人研究成果；尊重他人隱私，不能任意發(fā)布其相關(guān)信息；正確使用信息工具，抵制泄密，危及網(wǎng)絡(luò)安全等違法行為。
　　結(jié)束語
　　針對高校教師開展信息素質(zhì)教育，可以幫助教師掌握信息處理知識和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,適應(yīng)信息時(shí)代教師角色的變化,充分開拓教學(xué)空間，不僅適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，而且也間接地提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]何克抗,現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1998.
　　[2]胡鄉(xiāng)峰.教師的信息素養(yǎng)內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)探析[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008,29(10)：66-68.
　　[3]胡家榮.對信息素養(yǎng)教育范式的研究[J].圖書館論壇,2005,25(5):201-203.

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