- 相關(guān)推薦
論述高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革研究
【論文關(guān)鍵詞】 高職院�！�(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)改革
【論文摘要】 從高職院校面對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)的新變化和學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，構(gòu)建了基于就業(yè)導(dǎo)向“能力本位”的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，從重新定位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、改革課程體系和教學(xué)方式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作技能培養(yǎng)等方面展開(kāi)人才培養(yǎng)模式改革。
目前理論界對(duì)高職專(zhuān)科層次的會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，主要從分析原有培養(yǎng)模式的弊端、不同教育層次的培養(yǎng)模式比較、人才市場(chǎng)對(duì)高職專(zhuān)科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求導(dǎo)向、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力研究、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施等方面展開(kāi)研究，取得了較為豐富的成果。
一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端研究
“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育過(guò)程的總和。簡(jiǎn)單說(shuō)就是如何達(dá)到“培養(yǎng)怎樣的人和怎樣培養(yǎng)人的有機(jī)統(tǒng)一”。傳統(tǒng)的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中主要問(wèn)題：
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰
高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位存在的問(wèn)題是：定位過(guò)低、定位過(guò)窄、缺乏前瞻性。陳靜認(rèn)為當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的普遍性和指導(dǎo)意義。目前高職院校理論課程設(shè)置上基本與本科相同，理論課程占的比例相當(dāng)大，在一定程度上忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。第二，培養(yǎng)目標(biāo)中沒(méi)有突出面向中小。第三，培養(yǎng)目標(biāo)中沒(méi)有突出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力。第四，盲目設(shè)專(zhuān)業(yè)。高職會(huì)計(jì)教育長(zhǎng)期以來(lái)由于受傳統(tǒng)教育的影響，沒(méi)有能體現(xiàn)出其教學(xué)的特色。還有人認(rèn)為專(zhuān)科人才的培養(yǎng)以培養(yǎng)技能型人才為主，著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，符合市場(chǎng)對(duì)于一般性人才的需求。
2.會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容理論化，課程設(shè)置模式缺乏創(chuàng)新
高職教育的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容大體分為理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系兩部分。韓宗賓、李榮發(fā)現(xiàn)“很多高職院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，仍然把課程分為基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，根本沒(méi)有擺脫知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性、完整性的制約，實(shí)施的課程也只是中職或本科課程模式的改版”。受會(huì)計(jì)教材的影響，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)在內(nèi)容的組織上一般也是以會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)理論的講授為主，以實(shí)務(wù)操作為輔，結(jié)合案例講解較少；或者集中進(jìn)行會(huì)計(jì)理論的講解，等理論講完后再集中進(jìn)行會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，人為地割裂了會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性。特別是由于我國(guó)近幾年來(lái)會(huì)計(jì)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也發(fā)生了較大的改變，然而所使用的教材卻不能及時(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，學(xué)校教學(xué)與會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)。
3.會(huì)計(jì)教學(xué)方式落后，會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方式僵化
會(huì)計(jì)教學(xué)方法是以教師為中心，以教科書(shū)為依據(jù)，教師根據(jù)章節(jié)內(nèi)容、按部就班的講授課本知識(shí)，但學(xué)生并不一定能夠形成對(duì)課程的一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。顯然此種方法不僅不利于會(huì)計(jì)知識(shí)的接受和理解，而且容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的喪失。教學(xué)方式大多采用的傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，課堂信息量少，授課效率不高，教學(xué)過(guò)程缺乏立體、形象的感官刺激，這就更加難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式下的機(jī)械式教學(xué)方法，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而不重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷等其他方面能力的培養(yǎng)，傳授了理論知識(shí)，但卻忽視了教會(huì)學(xué)生如何甄別、運(yùn)用、創(chuàng)新這些知識(shí)。
二、人才市場(chǎng)對(duì)高職專(zhuān)科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求導(dǎo)向研究
1.人才需求量分析
據(jù)財(cái)會(huì)網(wǎng)顯示，財(cái)會(huì)人才的市場(chǎng)需求量?jī)H次于營(yíng)銷(xiāo)人才的需求，屈居第二位。而中國(guó)新聞網(wǎng)公布的國(guó)家工商總局最新發(fā)布的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，截止2008年上半年，全國(guó)私營(yíng)企業(yè)已達(dá)到300萬(wàn)戶(hù)，同比增長(zhǎng)20%，增加近35萬(wàn)戶(hù)。按此增長(zhǎng)速度分析，全國(guó)私營(yíng)企業(yè)每年至少增加了30萬(wàn)戶(hù)，按每個(gè)企業(yè)配置1～2名會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要增加40多萬(wàn)會(huì)計(jì)從業(yè)人員。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)人才的就業(yè)前景較為樂(lè)觀。隨著和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，地方中小企業(yè)也需要合理的人才結(jié)構(gòu)，需要很大數(shù)量的高職生從事生產(chǎn)和管理，高職生到基層、生產(chǎn)第一線從事技術(shù)實(shí)施和技術(shù)轉(zhuǎn)化工作是大有可為的。所以高職高專(zhuān)人才的需求成為了中小、私營(yíng)企業(yè)人才需求的主體。
2.學(xué)歷需求分析
過(guò)去，企業(yè)在招聘人才時(shí)盲目跟風(fēng)，過(guò)分看重學(xué)校的名氣，在招聘時(shí)明確要求“985”和“211”院校的畢業(yè)生，片面地追求高學(xué)歷，要求必須是本科甚至研究生學(xué)歷，但是實(shí)際上名校高學(xué)歷并不代表高能力�，F(xiàn)在，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，人才浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改觀。學(xué)歷不再是評(píng)價(jià)畢業(yè)生唯一的準(zhǔn)繩，企業(yè)更為看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)和操作技能。不論是大型企業(yè)還是中小型企業(yè)在招聘人員的時(shí)候只要有較強(qiáng)的綜合能力和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)歷也不是企業(yè)考慮的首要條件，這就為一批有能力的高職院校的畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在全球化、信息化發(fā)展的今天，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷推進(jìn)，就業(yè)問(wèn)題日益突出和職業(yè)更加多樣化的形勢(shì)下，高職院校的畢業(yè)生只有與社會(huì)需求保持一致，才能適應(yīng)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
3.需求結(jié)構(gòu)分析
有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，具有初級(jí)職稱(chēng)的人數(shù)比中高級(jí)職稱(chēng)及其他高證書(shū)的人數(shù)多。目前在人才市場(chǎng)上，初級(jí)會(huì)計(jì)人才已相對(duì)飽和，甚至過(guò)剩，中高級(jí)會(huì)計(jì)人員一直是企業(yè)人力資源競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，就目前每年的供需比來(lái)看，中級(jí)會(huì)計(jì)人才需求的缺口很大，高級(jí)會(huì)計(jì)人才如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等緊缺就更嚴(yán)重了。另外，在企事業(yè)單位中（尤其是中小企業(yè)）從事基層會(huì)計(jì)工作的人員基本素質(zhì)普遍不高，專(zhuān)科以下的從業(yè)人員比例接近半數(shù)，他們的知識(shí)難以迅速更新，不能適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形式對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的要求，諸如會(huì)計(jì)電算化、基本的會(huì)計(jì)系統(tǒng)維護(hù)等。因此，在需要補(bǔ)充高端會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的同時(shí)，我國(guó)更需要補(bǔ)充一批精強(qiáng)能干、微機(jī)操作能力強(qiáng)、知識(shí)更新快的專(zhuān)科層次的會(huì)計(jì)人員。
三、高職專(zhuān)科層次會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的“能力本位”職業(yè)能力研究
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，高職院校會(huì)計(jì)學(xué)生要想和本科生、研究生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一決高下，就必須具備企業(yè)青睞的獨(dú)有的職業(yè)能力。那么，“能力本位”的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)自身的職業(yè)能力呢？
1.專(zhuān)業(yè)能力
主要包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能兩方面。在求職過(guò)程中，招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專(zhuān)業(yè)能力。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，從實(shí)踐中不斷提高。另外，會(huì)計(jì)學(xué)只是經(jīng)濟(jì)的一個(gè)分支，所以，一名合格的會(huì)計(jì)人員，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作相關(guān)的知識(shí)，技能和相關(guān)的學(xué)科也應(yīng)相當(dāng)熟悉。調(diào)查中企業(yè)一致認(rèn)為“如果一個(gè)人只懂會(huì)計(jì)，他實(shí)際上不懂會(huì)計(jì)”，改革開(kāi)放的中國(guó)是一個(gè)信息的社會(huì)，會(huì)計(jì)工作是實(shí)踐知識(shí)的應(yīng)用，因此，還要學(xué)習(xí)財(cái)政稅收、經(jīng)濟(jì)管理（稅收、、財(cái)政、管理、國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法規(guī)等）、企業(yè)管理、法規(guī)等方面的知識(shí)，具備開(kāi)闊的專(zhuān)業(yè)視野、完整的知識(shí)體系和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上掌握必要的專(zhuān)業(yè)技能，包括最基本的按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范熟練操作會(huì)計(jì)流程，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算能力、會(huì)計(jì)信息分析整理能力、一定的管理財(cái)務(wù)能力和職業(yè)判斷能力等。
2.職業(yè)化水平
隨著我國(guó)改革開(kāi)放不斷深化，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的頒布與實(shí)施，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系體現(xiàn)的是導(dǎo)向原則，對(duì)某些問(wèn)題提供的不是唯一答案，特別是某些特殊情況，沒(méi)提供準(zhǔn)確的定義或方法，而是給出許多可供的方法，需要會(huì)計(jì)人員根據(jù)具體情境選擇。這使得會(huì)計(jì)活動(dòng)不僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一種管理。因此，要求會(huì)計(jì)人員在處理具體業(yè)務(wù)時(shí)，需要一定的職業(yè)判斷。
良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才綜合能力的重要體現(xiàn)，企業(yè)對(duì)高職生的職業(yè)道德普遍比較看重。會(huì)計(jì)人員要有積極正確的人生觀、世界現(xiàn)，時(shí)刻保持自信樂(lè)觀的心態(tài)，能及時(shí)的進(jìn)行自我心理調(diào)控，具有健康的心理素質(zhì)。要有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)。職業(yè)道德雖不具有強(qiáng)制性，但卻是所有會(huì)計(jì)從業(yè)人員最大的共識(shí)和其執(zhí)業(yè)的重要因素。
會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是建立在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上的一種判斷，它是會(huì)計(jì)人員面臨不確定會(huì)計(jì)事項(xiàng)的情況下，按照會(huì)計(jì)法規(guī)、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法律法規(guī)，依據(jù)企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，利用所掌握的信息資料，運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、邏輯分析能力和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，采用準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)處理原則、方法等對(duì)會(huì)計(jì)主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行合法合理的判斷和選擇的能力。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，會(huì)計(jì)人員經(jīng)常面臨來(lái)自四面八方的誘惑，因此要求會(huì)計(jì)人員要時(shí)刻保持冷靜，戒驕戒躁，以較強(qiáng)的責(zé)任心和優(yōu)秀的品德來(lái)抵制這些誘惑。
3.人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的管理能力
“全員營(yíng)銷(xiāo)”意識(shí)的深化，會(huì)計(jì)工作有自身的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和工作流程，同時(shí)會(huì)計(jì)部門(mén)作為企業(yè)的一個(gè)重要部門(mén)，與企業(yè)內(nèi)部的計(jì)劃、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、倉(cāng)儲(chǔ)等眾多部門(mén)以及與外部其他企業(yè)之間都有著十分密切的微妙的關(guān)系，能否正確處理好這些關(guān)系直接影響到會(huì)計(jì)人員工作成果的好壞和未來(lái)職業(yè)的發(fā)展，企業(yè)要求會(huì)計(jì)部門(mén)的人員應(yīng)具備較強(qiáng)的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力，工作時(shí)不僅能處理好辦公室內(nèi)的日常賬務(wù)工作，與本單位本部門(mén)和本單位其他相關(guān)部門(mén)人員處理好關(guān)系，還要能在企業(yè)與外界發(fā)生聯(lián)系時(shí)發(fā)揮作用，要與工商、稅務(wù)、銀行、審計(jì)等部門(mén)進(jìn)行廣泛的聯(lián)系，如替企業(yè)辦理工商年檢、稅務(wù)登記及納稅申報(bào)、參與向銀行籌資、配合做好外部審計(jì)等，具備很強(qiáng)的平衡協(xié)調(diào)能力。人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的管理能力既是會(huì)計(jì)人員的基本素養(yǎng)，也是職業(yè)生涯發(fā)展的必然要求。 4.機(jī)軟件應(yīng)用和外語(yǔ)應(yīng)用能力
首先，信息化、國(guó)際化的時(shí)代，電腦和的普及使行業(yè)也改變了傳統(tǒng)的運(yùn)作模式，信息化、網(wǎng)絡(luò)化是會(huì)計(jì)工作的工具，會(huì)計(jì)人員必須學(xué)會(huì)電腦操作，會(huì)運(yùn)用相關(guān)軟件，學(xué)會(huì)制表格，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等。據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在絕大部分已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了部分或全部的會(huì)計(jì)電算化。因此從企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)水平和會(huì)計(jì)電算化技能的要求來(lái)看，對(duì)學(xué)生除了要求他們熟練操作計(jì)算機(jī)外，更應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)軟件的操作、運(yùn)用、二次開(kāi)發(fā)以及軟件和硬件的日常簡(jiǎn)單維修、維護(hù)和管理等方面的能力。其次，財(cái)會(huì)人才應(yīng)該應(yīng)掌握外語(yǔ)，要懂得國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，要看懂外語(yǔ)賬目，熟知國(guó)際運(yùn)作。當(dāng)然，大中性企業(yè)和外資企業(yè)在這方面要求更高些。但所有的企業(yè)均認(rèn)為會(huì)計(jì)人員應(yīng)粗通一般，一般企業(yè)對(duì)此要求不太強(qiáng)烈。對(duì)高職高專(zhuān)而言，外語(yǔ)能力的培養(yǎng)或許不是第一位，或者說(shuō)還不是最重要的，但從企業(yè)需求看，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該被重視，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的讀、說(shuō)能力的培養(yǎng)。
四、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施研究
當(dāng)前各個(gè)高職專(zhuān)科院校面對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)的新變化和學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，主要從修訂和重新定位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、改革課程體系和教學(xué)方式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作技能培養(yǎng)等方面展開(kāi)人才培養(yǎng)模式改革。
1.修訂和重新定位會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
改革后的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)突出如下特點(diǎn)：首先，去向明確，面向中小企業(yè)特別是民營(yíng)中小型企業(yè)；其次，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容的更新，著眼于綜合素質(zhì)的提高；最后，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性。與本科院校相比，我們確定的培養(yǎng)目標(biāo)，突出目標(biāo)崗位能力，突出服務(wù)對(duì)象；與中專(zhuān)學(xué)校相比，對(duì)各目標(biāo)崗位的理論知識(shí)要求提高，要求學(xué)生應(yīng)該具備以下素質(zhì)：掌握一定的理論知識(shí)和相關(guān)的知識(shí)，具有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和身體心理素質(zhì)；具有高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用能力，通過(guò)相應(yīng)的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)，達(dá)到大學(xué)專(zhuān)科的文化水平；熟悉企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程，具有現(xiàn)代理財(cái)與核算的觀念；掌握會(huì)計(jì)核算、成本核算、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與分析、財(cái)務(wù)管理的知識(shí)與能力；能夠熟練地操作財(cái)務(wù)軟件并取得財(cái)政部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)證書(shū)。
2.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，教師除應(yīng)具有較高理論水平外，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。注重專(zhuān)業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶頭人在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中發(fā)揮模范帶頭作用；注重“雙師型”高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)和提倡教師通過(guò)不同渠道進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，注重提高教師的實(shí)踐能力。聘請(qǐng)專(zhuān)家定期進(jìn)行培訓(xùn)，以彌補(bǔ)年輕教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足�？傊⒁恢Ю碚摶A(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，既能傳授知識(shí)又能培養(yǎng)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。
3.模塊化教學(xué)
按照會(huì)計(jì)崗位技能要求，進(jìn)行模塊化教學(xué)和實(shí)踐是應(yīng)用型教學(xué)改革的方向。根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的崗位能力需求確定課程內(nèi)容，然后將課程內(nèi)容分解成若干模塊。這樣，每個(gè)模塊都是獨(dú)立的教學(xué)單元，每個(gè)模塊又相對(duì)完整，都有明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，是完整的、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)單位。這些教學(xué)模塊既可按照教材章、節(jié)設(shè)計(jì)，又可按照課程內(nèi)容歸類(lèi)設(shè)計(jì)。
通過(guò)模塊教學(xué)的實(shí)施，就把比較抽象難懂的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)分解轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)技能訓(xùn)練，再把每一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能模塊地排列起來(lái)，形成各自的教學(xué)流程圖，易于學(xué)員掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能，特別是能顯著提高學(xué)員的實(shí)踐動(dòng)手能力和技能水平。
4.校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作技能培養(yǎng)
針對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀中教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、課程設(shè)置不合理等情況，應(yīng)進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革。一方面在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系上增加或突出實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練模塊。另一方面加大校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不斷完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件設(shè)施，保證校內(nèi)實(shí)習(xí)質(zhì)量；積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加大院校與外部企業(yè)交流合作的力度，力爭(zhēng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。同時(shí)要加強(qiáng)校企合作模式創(chuàng)新，讓理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，真正做到學(xué)以致用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。
高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革是當(dāng)前應(yīng)用型高職院校面對(duì)的緊迫任務(wù)，必須解放思想，面向崗位，面向市場(chǎng)，面向未來(lái)，深化教育教學(xué)改革，認(rèn)真研究學(xué)科規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。
�。�
[1]徐雙榮.人才培養(yǎng)模式的研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006，（5）.
[2]周強(qiáng)，張小紅.略論高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（6）.
[3]陳靜.淺高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)[J].商業(yè)文化，2009，（10）.
[4]韓宗賓、李榮.高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與改革模式新探[J].財(cái)會(huì)通訊，2009，（9）.
【論述高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革研究】相關(guān)文章：
論述關(guān)于高職院校與普通高校體育教學(xué)模式的比較研究08-23
淺論高職院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及趨勢(shì)（通用7篇）07-19
高職院�；趩�(wèn)題模式的高等數(shù)學(xué)教學(xué)的研究論文05-06
工商管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式分析與研究08-04
高職項(xiàng)目化教學(xué)模式要素研究08-14