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探析示范性高職院校建設(shè)對(duì)推進(jìn)陜西高職教育發(fā)展的作用
論文關(guān)鍵詞：示范性高職院校 優(yōu)勢(shì) 高等職業(yè) 引領(lǐng)和示范作用
論文摘要：陜西示范高職院校建設(shè)的優(yōu)勢(shì)在于，以開(kāi)放辦學(xué)、校企合作為主要特征，通過(guò)不斷深入工學(xué)結(jié)合，加大“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)陜西高職教育的改革與起到了引領(lǐng)和示范作用。
一、全國(guó)及陜西高職教育發(fā)展和示范院校建設(shè)概況
近10年來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，截至2009年，高等職業(yè)院校在校生達(dá)1280萬(wàn)人，占全日制普通高校本�？圃谛Ｉ�47.7%，高等職業(yè)教育已占據(jù)高等教育的半壁江山。
2006年，國(guó)家啟動(dòng)了建設(shè)100所國(guó)家示范性高職學(xué)院計(jì)劃，“十一五”期間，中央財(cái)政將至少安排20億元專項(xiàng)資金，支持國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，并給予優(yōu)先安排招生錄取批次、單獨(dú)招生等政策支持。2006年評(píng)了28所，2007年評(píng)了42所，2008年評(píng)了30所。陜西的楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院名列其中。陜西省于2008年開(kāi)始建設(shè)省級(jí)示范性高等職業(yè)院校。目前有陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安電力高等專校等9所。2010年，國(guó)家啟動(dòng)全國(guó)新增100所骨干高職學(xué)院建設(shè)計(jì)劃，全國(guó)高職教育將形成以國(guó)家示范院校為引導(dǎo)，國(guó)家骨干高職學(xué)院為帶動(dòng)，省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)高職院校為支撐的發(fā)展格局。
示范性高職院校建設(shè)更加注重高職教育內(nèi)涵的發(fā)展與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)校企合作體制機(jī)制的建立和實(shí)施。也就是說(shuō)，校企合作體制機(jī)制建設(shè)是骨干院校建設(shè)的重點(diǎn)和核心，它反映著學(xué)校的管理層設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)著辦學(xué)定位和辦學(xué)方向，也從一定程度上指出了阻礙當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的癥結(jié)所在。在“2009產(chǎn)學(xué)研合作教育峰會(huì)”上，一致通過(guò)了“合作育人、合作就業(yè)、合作辦學(xué)、合作發(fā)展”高職教育的辦學(xué)方針，以改革創(chuàng)新、合作共建、凸顯特色、提高質(zhì)量為發(fā)展思路。以上4個(gè)“合作”是高職學(xué)院今后進(jìn)一步深化校企合作辦學(xué)模式的努力方向。
二、示范性高職院校建設(shè)的優(yōu)勢(shì)
1.以開(kāi)放辦學(xué)、校企合作為主要特征，實(shí)現(xiàn)了高職教育的理念革新。高職教育的校企合作，就是要力求讓能深度介入學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課程和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程的參與、企業(yè)文化的滲透等合作工作，使學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系緊密、互為依存。
示范院校在開(kāi)放辦學(xué)、校企合作體制機(jī)制建設(shè)方面為各高職院校做出了很好的榜樣。省級(jí)示范院校的陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)及需求變化，及時(shí)改革和調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。該院大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作和開(kāi)門辦學(xué)，探索出以“工學(xué)五結(jié)合”為特征的人才培養(yǎng)模式，形成了“項(xiàng)目導(dǎo)向、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”等符合各專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)模式，把教鞭指向生產(chǎn)一線，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和就業(yè)能力。此外，該院通過(guò)組建交通物流職教集團(tuán)等多種途徑，搭建交流合作平臺(tái)，先后建立了150多個(gè)校外頂崗實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)和用人單位的“無(wú)縫”對(duì)接，教育質(zhì)量和辦學(xué)效益顯著提高。
西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)期以來(lái)依托行業(yè)辦學(xué)，校企深度合作特點(diǎn)突出。學(xué)院與長(zhǎng)期合作的20多家企業(yè)組建了西安軌道交通職業(yè)教育集團(tuán)，理念同新、目標(biāo)同趨、任務(wù)同驅(qū)、資源同享、創(chuàng)新同步、質(zhì)量同興、和諧發(fā)展。學(xué)院以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，創(chuàng)新以“四接軌”為特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，即“人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求接軌、教學(xué)過(guò)程與崗位工作過(guò)程接軌、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)接軌、能力考核與技能鑒定接軌”。學(xué)院利用地處省會(huì)城市的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新“市企共建、校企合作”的辦學(xué)機(jī)制，與用人企業(yè)密切合作，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，校企雙方共同制定培養(yǎng)方案、共同參與教學(xué)管理、共同考評(píng)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。
2.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將課堂上的學(xué)習(xí)和工作上的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生看到學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)理論的積極性。根據(jù)學(xué)校自身或?qū)I(yè)的行業(yè)背景和需求的不同，工學(xué)結(jié)合的具體方式有“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”、“工學(xué)交替”、“校企融合”等等。
楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院是陜西首批國(guó)家級(jí)示范性高職學(xué)院的建設(shè)院校。該院于2007年實(shí)施了“百縣千企聯(lián)姻工程”，把學(xué)生帶到田間地頭、果園和蔬菜大棚，讓學(xué)生在具體生產(chǎn)過(guò)程中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。在實(shí)踐中，園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生掌握了果樹(shù)整形修剪、蔬菜選種栽培、土肥水管理、病蟲(chóng)害防治等技術(shù)；畜牧專業(yè)學(xué)生掌握了家畜育雛、養(yǎng)殖、常見(jiàn)病預(yù)防、飼料與營(yíng)養(yǎng)等技術(shù)。“百縣千企聯(lián)姻工程”實(shí)現(xiàn)了在人才培養(yǎng)模式上謀求新突破，在專業(yè)建設(shè)和課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革上謀求新突破，在建立共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)體系上謀求新突破，三個(gè)新突破強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。
為了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)定各專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)要占到總學(xué)時(shí)的一半以上，學(xué)生還要有最少半年的時(shí)間在實(shí)際工作崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)生除具備畢業(yè)證外，還至少要有1－2個(gè)社會(huì)承認(rèn)的崗位資格證書(shū)，院內(nèi)也開(kāi)設(shè)了特有工種技能鑒定站等多項(xiàng)行業(yè)技能鑒定培訓(xùn)站，滿足學(xué)生獲取職業(yè)資格證書(shū)的需要。此外，該院還通過(guò)校企合作、企業(yè)深度參與、學(xué)校與用人單位分工實(shí)施的辦法，進(jìn)一步完善“工學(xué)結(jié)合”、“產(chǎn)學(xué)合作”、“訂單培養(yǎng)”等教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，使學(xué)生“雙證書(shū)”獲取率達(dá)到80%。
3.通過(guò)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一是要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐。二是要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行“雙軌機(jī)制”打造高素質(zhì)的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理人員和行業(yè)企業(yè)高級(jí)管理人員“雙向掛職”、專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員“雙重身份”。
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性是高職學(xué)院人才培養(yǎng)的主要特征。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職學(xué)院改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。同樣是國(guó)家級(jí)示范性高職學(xué)院的陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該院在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，形成了行之有效的“精練實(shí)用的教學(xué)和快捷有效的實(shí)訓(xùn)相融合”的人才培養(yǎng)基本模式。實(shí)施這一模式的關(guān)鍵支撐平臺(tái)是以能力培養(yǎng)為主線、在“前校后廠”辦學(xué)格局的框架內(nèi)建立的“實(shí)驗(yàn)室－工業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心－校辦實(shí)習(xí)工廠”三級(jí)配套并向校外產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)基地延伸的實(shí)踐教學(xué)體系。 為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，該院在不斷增強(qiáng)自身實(shí)踐教學(xué)實(shí)力的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)、及各種社會(huì)資源的深度合作，建立新的校外實(shí)訓(xùn)基地，拓展原有實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的功能，完善管理運(yùn)行機(jī)制。社會(huì)資源的有效利用、校企之間的雙向互動(dòng)，達(dá)到了“不求所有、但求所用”的良好效果，使人才培養(yǎng)模式的貫徹實(shí)施有了可靠保障。
雙師型專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使得以能力為主線的人才培養(yǎng)模式得以有效貫徹實(shí)施，讓學(xué)生真正成為相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)職業(yè)崗位上廣受歡迎的實(shí)用人才。
三、示范校建設(shè)對(duì)推進(jìn)高職院校的重要作用
1.示范建設(shè)院校招生就業(yè)“兩旺”。學(xué)生報(bào)考示范建設(shè)院校十分踴躍，第一志愿報(bào)考率顯著增加，錄取分?jǐn)?shù)大大提高。陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三年新生第一志愿報(bào)考率平均達(dá)到170%，87%的學(xué)生超過(guò)三本錄取分?jǐn)?shù)線。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院保持招生規(guī)模逐年遞增的同時(shí)，不斷加大跨省招生規(guī)模，2009年達(dá)到30%以上。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年在陜錄取學(xué)生三本線以上占41.3%，2010年達(dá)到100%，新生的報(bào)考率錄取率報(bào)到率再創(chuàng)新高。西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年招生第一志愿上線率均保持在200%以上，個(gè)別專業(yè)在400%以上，文理科最高錄取分?jǐn)?shù)均超過(guò)二本分?jǐn)?shù)線，70%以上的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)超過(guò)三本線。2009年，全國(guó)已有33所國(guó)家示范性高職學(xué)院開(kāi)展獨(dú)立招生，2010年單獨(dú)招生院校的范圍擴(kuò)大到73所。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所職業(yè)院校2010年首次實(shí)行單獨(dú)招生�？梢�(jiàn)，示范建設(shè)高職院校已越來(lái)越受到考生及家長(zhǎng)的青睞。
示范建設(shè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率大大提高，大都在98%左右。數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思發(fā)布的《2010大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》稱：全國(guó)示范性高職院校2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率（88.1%），已經(jīng)不低于非“211”本科院校（87.4%），高于非示范院校（84.3%）。陜甘寧青區(qū)域體，居2009屆高職高專畢業(yè)半年后就業(yè)率全國(guó)榜首（88.1%）。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，近3年陜西所有國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范建設(shè)高職院校畢業(yè)生就業(yè)率全部達(dá)到95%以上。
2.校企深度合作，為高職院校的發(fā)展注入了活力。示范建設(shè)院校陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)專業(yè)突出鐵路工程，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化鐵路技能，工學(xué)結(jié)合依托鐵路企業(yè)。為加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，該院依托鐵路施工與維護(hù)企業(yè)，校企合作共建教師實(shí)踐技能培訓(xùn)平臺(tái)；鼓勵(lì)教師積極參加高速鐵路實(shí)訓(xùn)工區(qū)、高速鐵路地基檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、鐵路軌道養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)機(jī)房等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)揮鐵路特色優(yōu)勢(shì)和中心城市地域優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了一個(gè)既有廣度又有深度的校企合作。校企共同開(kāi)展科技攻關(guān)和技術(shù)開(kāi)發(fā)，多項(xiàng)成果得到廣泛運(yùn)用；校企共同建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍數(shù)量穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理。
陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把加強(qiáng)“校企合作”作為國(guó)家示范院校建設(shè)的首要任務(wù)，采取課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的形式培養(yǎng)應(yīng)用型人才，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。該院與多家企業(yè)聯(lián)手打造示范高職校企合作共贏的特色品牌，形成了“五環(huán)聯(lián)動(dòng)，工學(xué)六合，十種模式共同推進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，在全省乃至全國(guó)同類院校中具有很高的示范推廣價(jià)值。
3.在擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)校企合作發(fā)展。高職學(xué)院擔(dān)負(fù)著多種多樣的社會(huì)服務(wù)職能，是高職教育發(fā)展的客觀要求，主要途徑有向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型的人才培訓(xùn)與培養(yǎng)，提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)，實(shí)施先進(jìn)文化的傳播和輻射，使學(xué)校成為區(qū)域的技術(shù)技能培訓(xùn)中心、新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習(xí)型社會(huì)中心。具體包括：就業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)推廣與服務(wù)、文化教育傳播與輻射、社區(qū)需要學(xué)校有條件提供的物質(zhì)和精神產(chǎn)品等。
示范建設(shè)高職學(xué)院具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)，在區(qū)域合作與社會(huì)服務(wù)等方面形成了特色，服務(wù)功能進(jìn)一步擴(kuò)大。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院“百縣千企聯(lián)姻工程”的實(shí)施，在社會(huì)服務(wù)功能方面具有非常鮮明的特點(diǎn)。該院針對(duì)服務(wù)對(duì)象規(guī)模小、經(jīng)營(yíng)松散、企業(yè)化程度低、組織困難等特點(diǎn)，完善和創(chuàng)新了基地示范型、專家大院型、科技包村型、技術(shù)服務(wù)型、企業(yè)帶動(dòng)型等五種產(chǎn)學(xué)合作模式，與千百個(gè)縣、企“聯(lián)姻”，“�？h合作搭臺(tái)、工學(xué)結(jié)合切入、五種模式運(yùn)作、育人服務(wù)雙贏”，走出了一條農(nóng)業(yè)高職院校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新路子。
西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院在示范建設(shè)中發(fā)揮學(xué)院“一個(gè)集團(tuán)、四個(gè)基地”（學(xué)院是西安軌道職教集團(tuán)牽頭單位、鐵道部機(jī)車司機(jī)培訓(xùn)基地、全國(guó)地方鐵路人才培訓(xùn)基地、西安市城市軌道交通人才培養(yǎng)基地、西安市職業(yè)教育技術(shù)類公共實(shí)訓(xùn)基地）的作用，實(shí)施“千站百段”工程，面向軌道交通行業(yè)各站（點(diǎn)）段（企業(yè)），開(kāi)展技術(shù)咨詢、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)研發(fā)和職業(yè)技能鑒定等服務(wù)，不斷擴(kuò)展為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)的內(nèi)涵。
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［1］ 邢勝言.多層面構(gòu)筑學(xué)生跨入職業(yè)生涯的“匹配性接口”——陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)創(chuàng)新紀(jì)實(shí)［N］.教育報(bào)，2007-07-01（4）.
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