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論述高校體育應(yīng)以休閑體育為主
論文關(guān)鍵詞：高校體育 休閑體育 課程改革
論文摘要：論述高校體育價值取向及現(xiàn)今社會環(huán)境下人與社會的需求與發(fā)展，并從高校體育內(nèi)容的現(xiàn)代化方面揭示了休閑體育在高校課程改革中應(yīng)占有的重要地位。
一、正確體育觀下的休閑體育
1.注重以人為本與社會需求并濟的體育價值觀
從體育的價值取向看體育：體育價值取向有人本位和社會本位。社會本位強調(diào)體育必須為社會服務(wù)，偏重體育在整個社會結(jié)構(gòu)中的工具價值。以人為本就是人本位的體育價值觀，即把人的價值看成高于社會。體育價值應(yīng)是個體價值與社會價值的復(fù)合體。體育要適應(yīng)和滿足人的需求，以人的興趣和需要來進行體育；高校體育的主體是學生，因此滿足學生的需要是高校體育價值觀的核心。除此之外又應(yīng)充分考慮體育的個體價值與社會價值的整合，以此保證高校體育的發(fā)展不偏離人和社會的發(fā)展需求。
2.同一觀念下的不同體育手段
在學術(shù)界熱點討論的幾個新的體育課程改革概念中，休閑體育、競技運動軟式化、競技運動體育手段化、娛樂體育、輕體育大眾化，這些新的研究方向和體育實踐內(nèi)容都有一個共同的目的特征：讓學生接受體育、愛上體育、并形成長效化的體育鍛煉習慣。其方式都是使枯燥的體育變得趣味，增加學生接受度；使難度大、復(fù)雜的項目變得簡單化；使負荷強度大、對身體素質(zhì)要求高的項目，強度輕松化。因此我們可以看到學者的共識，那就是關(guān)注學生對體育的需求，即高校體育手段要以人為本、偏重人本位的發(fā)展方向。
3.休閑體育的功能符合當今價值觀
當我們賦予體育太多功能時，體育卻離生活越來越遠，體育與休閑的結(jié)合使體育找到了回歸生活的途徑。休閑體育是在自由支配的時間內(nèi)、依據(jù)自身興趣和需求，以對體育活動的自主選擇和直接參與為基礎(chǔ)，為實現(xiàn)娛樂身心、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)和完善自我等目的的體育活動參與態(tài)度和生活方式。休閑體育具有健身功能、心理調(diào)適功能、娛樂功能、社會化功能等，可促進學生人際交往的關(guān)系協(xié)調(diào)和社會適應(yīng)能力的提高，有助于學生的社會化成長，并可使不同喜好和身體狀況的學生找到適合自己的活動項目。休閑體育象征著自愿自覺的活動和愜意、自由、多元的自由存在方式及當今社會和大眾的根本需求。當我們居住的環(huán)境逐漸惡化、機體功能緩慢退化、對理性過于追求時，休閑體育將成為人類追求自身生存價值的需求體現(xiàn)。
二、高校體育的訴求——實現(xiàn)體育內(nèi)容的現(xiàn)代化
高校體育教學由于傳統(tǒng)體育教學方式以及硬性規(guī)定體育達標學分的原因，體育教學課程開展多以競技性體育項目為主，且很多高校的體育課程的運動項目選擇較為單一和局限，這些問題都促使學生對體育課的興趣不高。體育的非生活化和非自然化問題造成體育與生活的人為割裂，不能成為大學生善度閑暇和調(diào)節(jié)生活的手段。即體育不適合學生的心理生理需要，也不能提供給學生自由發(fā)展的機會。要改善這一狀況，提高學生對體育的興趣做到積極參與，在課程設(shè)置和內(nèi)容的選擇上就要加以考慮。因此高校體育課程的開展應(yīng)以多樣性和能調(diào)動學生體育運動的興趣為基礎(chǔ)設(shè)置體育課程及課程內(nèi)容，體現(xiàn)科學的休閑運動理念；增強學生課程參與度和積極性而改善學生對體育課的態(tài)度，提高我國高校在校生的綜合體育素質(zhì)，為培養(yǎng)學生良好的運動習慣、綜合的身體素質(zhì)，達到增強體質(zhì)、陶冶情操、促進學生身心全面發(fā)展的目標。
三、高校休閑體育
1.休閑體育作用于高校體育課程的優(yōu)勢
高校體育教學中要更新觀念、引入體育休閑理念，樹立追求健康的指導思想、推行終身體育教育。建立學生的全面發(fā)展觀，不僅要強調(diào)體育的強身健體的功能，更要重視體育的調(diào)節(jié)情緒、愉悅心理的作用。休閑體育由于其運動負荷輕松化、難度負荷簡單化、運動形式娛樂化等特點，不僅可以滿足學生從事體育運動的欲望，而且也為之提供心理交際的體驗，能有效地引導學生融入休閑娛樂的情境、構(gòu)建輕松愉悅的氛圍，使得學生的心理緊張情緒得到緩解與釋放。另外休閑體育豐富多彩的娛樂內(nèi)容也能吸引更多的學生參與進來，尊重學生的興趣，提倡其個性自由發(fā)展。
2.休閑體育可實現(xiàn)學生的體育行為長效化
休閑運動起著豐富學生文化生活的作用，引導學生愉快而健康地度過余暇時間。休閑體育作為一種輕松愉悅的運動方式，可很好地保證學生體育參與的長效性。在發(fā)達國家，休閑產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位之前已經(jīng)達到了空前的高度。隨著現(xiàn)代社會的后工業(yè)化發(fā)展，中國也將緊隨其后進入“休閑時代”。在休閑體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的今天，我國已進入以全面建設(shè)小康社會為目標的階段，這個階段本身便是體育休閑存在的經(jīng)濟基礎(chǔ)。休閑體育的存在和社會發(fā)展的引導將影響學生的生活方式；學生進行休閑體育活動從而滿足身心的需求，并因此形成長期的習慣和需求，最終可實現(xiàn)終身體育的目標。學校體育和社會體育發(fā)展的主線都應(yīng)圍繞休閑體育積極開展理論與實踐研究，以促進學生體育行為的長效化實現(xiàn)，適應(yīng)全面發(fā)展的社會和人的發(fā)展的最終走向。
3.休閑體育可作為高校體育與社區(qū)體育、家庭體育的銜接
在家庭體育、學校體育和社會體育的一體化中，學校體育起著銜接的作用。高校因其有著雄厚的體育師資、優(yōu)越的場地器材、濃厚的文化氛圍，這些因素為實施休閑體育課程教學提供保障。高校對學生體育意識和行為習慣的培養(yǎng)有著直接影響，對于休閑體育的開展有引導、組織和管理的教育責任。以休閑體育的方式，即學生可接受和喜愛的方式，引導學生形成以體育的方式進行休閑的習慣；使其在回歸家庭及進入社會后依然能夠保持這種習慣，順利實現(xiàn)學校體育與家庭和社會的過渡與銜接。
四、結(jié)語
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、人們休閑時間的增多及體育人口的穩(wěn)步增長，新世紀中國高校體育的發(fā)展應(yīng)以社會發(fā)展和學生的需求為中心，調(diào)整高校體育發(fā)展的戰(zhàn)略目標與實施方案。積極學習發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容等方面充分做到以人為本和滿足社會需要并濟的價值取向，加強和突出體育的休閑性與娛樂性，以適應(yīng)新時期國家發(fā)展轉(zhuǎn)型的需要。
參考文獻：
[1]肖煥禹，休閑體育的演進、價值及其未來發(fā)展取向[J]，上海體育學院學報2010，01(34)：6
[2]吳貽剛，中外休閑體育研究的現(xiàn)狀與問題[J]，上海體育學院學報
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