論述基于新課標(biāo)理念的高中體育課教學(xué)效益提高的思考
論文關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中體育 教學(xué)效益 啟發(fā)教學(xué)
論文摘要：主要運(yùn)用文獻(xiàn)法與分析法，對(duì)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高高中體育課教學(xué)效益進(jìn)行探討與分析。高中體育課要樹立“健康第一”的思想，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與體育意識(shí)。挖掘體育課程中隱性課程元素，合理利用教學(xué)手段與輔助練習(xí)方法，真正提高體育課教學(xué)效益。希望引起同行，對(duì)高中體育課隱性課程教學(xué)的思考。
前言
新課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，提倡教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊緊圍繞學(xué)生健康的主題，把教學(xué)的精力集中投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康問題上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，以促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，開展學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)。近幾年來(lái)，我校始終堅(jiān)持以部健康體育課程標(biāo)準(zhǔn)思想指導(dǎo)，體育教研組對(duì)高中體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了實(shí)踐與分析，完善了教學(xué)的指導(dǎo)思想、促進(jìn)融洽的師生關(guān)系、優(yōu)化了教材內(nèi)容、推行了教學(xué)組織和教法的改革，在高中體育課新課標(biāo)的道路上，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。以“學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)目標(biāo)得到深層次的落實(shí)[1]。樹立健康第一的正確教學(xué)理念，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)體育教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)執(zhí)行力，把教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)際[2]，這是我們實(shí)踐的重要經(jīng)驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想和理念需要不斷的解讀，并靈活運(yùn)用，在現(xiàn)有的高中體育教學(xué)條件下，進(jìn)一步提高體育課教學(xué)效益，無(wú)疑是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步詮釋。
一、高中體育課教學(xué)效益概念闡述
體育課程效益是指受教育者（學(xué)生）從體育課程中獲得的效果和利益。而與課程效益直接相關(guān)的概念有兩個(gè)，一是“學(xué)習(xí)效率”，二是“學(xué)習(xí)效果”。“學(xué)習(xí)效率”是一個(gè)可以被直接量化的概念，通常指單位時(shí)間（每次課）內(nèi)學(xué)生獲得知識(shí)的比值。“學(xué)習(xí)效果”則是一個(gè)適合用于定性的概念，通常指在一定學(xué)習(xí)效率的前提下，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身品質(zhì)的結(jié)果。而“課程效益”則是一個(gè)價(jià)值層面的概念，是指一定的學(xué)習(xí)效率和效果的基礎(chǔ)上課程給學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力等各方面發(fā)展及其給發(fā)展帶來(lái)的效果和利益[3]。那么，對(duì)高中體育課教學(xué)效益的概念也同樣可以從下面兩個(gè)方面理解：首先，是單位時(shí)間（一次課或一節(jié)課）教師講解或傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)或掌握的教學(xué)內(nèi)容的總量；其次，是學(xué)生掌握的教學(xué)規(guī)定內(nèi)容，與要達(dá)到的大綱規(guī)定教學(xué)目標(biāo)所需要的時(shí)間。在高中體育課程教學(xué)內(nèi)容中，技術(shù)教學(xué)以及學(xué)生的達(dá)標(biāo)與測(cè)試時(shí)可以量化的，而對(duì)學(xué)生的意識(shí)、品德、參與程度，都只能定型化。定量的指標(biāo)在教學(xué)中往往容易提高，如增加練習(xí)的密度與強(qiáng)度；而定性的指標(biāo)則難于提高，有時(shí)甚至在教學(xué)中被忽視，高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，一個(gè)很重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)以及健康的心理，提高高中體育課教學(xué)效益，更多的應(yīng)該思慮定性的，隱性的教學(xué)元素。
二、提高高中體育課教學(xué)效益的方法與途徑
1.發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，激發(fā)興趣。興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的最重要內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性和積極性的重要因素[4]。高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式過于重視運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)傳授，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與達(dá)標(biāo)，忽視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，很多時(shí)候的結(jié)果是學(xué)生既沒掌握好運(yùn)動(dòng)技能，也沒有培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)參與的興趣與積極性。高中體育新課標(biāo)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，應(yīng)從“教師中心型”向“學(xué)生自主型”轉(zhuǎn)化[5]，其組織形式不僅著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉，而且有利于形成師生之間良好的人際關(guān)系；同時(shí)，要使學(xué)生時(shí)時(shí)保持好奇的、不滿足現(xiàn)有知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍敏銳細(xì)微的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生刨根問底，富于想象思維力，這樣學(xué)生始終處于一種啟發(fā)教學(xué)的狀態(tài)，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)體育意識(shí)，同時(shí)也提高了教學(xué)的效益。
2.講解項(xiàng)目，競(jìng)賽內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。高中體育課教學(xué)中，對(duì)新中國(guó)體育歷史，特別是重要?dú)v史事件與人物的講解，例如，中國(guó)乒乓球歷史、“乒乓外交”以及中國(guó)乒乓球長(zhǎng)盛不衰等內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。另外，增加競(jìng)賽內(nèi)容，對(duì)學(xué)生拼搏品質(zhì)的形成也十分有幫助。競(jìng)爭(zhēng)是體育活動(dòng)的一個(gè)本質(zhì)特征，它要求每個(gè)人盡自己最大的努力去參與，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神需要團(tuán)隊(duì)成員具有強(qiáng)烈的合作精神和角色意識(shí)，個(gè)人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)。例如，在高中體育課乒乓球項(xiàng)目教學(xué)中單打、雙打以及團(tuán)體比賽很大程度上促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。通過歷史與參與競(jìng)賽的教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操與堅(jiān)毅拼搏精神。
3.體育教師提高教學(xué)水平，樹立教師威信。體育教學(xué)藝術(shù)是教師運(yùn)用、動(dòng)作等手段，遵循體育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)情境，為取得優(yōu)良教學(xué)效果而組合運(yùn)用的嫻熟的教學(xué)方法、技能、技巧以及運(yùn)用這些技能技巧進(jìn)行的具有價(jià)值的獨(dú)創(chuàng)性體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) [6]。體育教學(xué)藝術(shù)能十分有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，直接促進(jìn)學(xué)生好學(xué)，并樂于學(xué)習(xí)。試想，一個(gè)談吐詼諧幽默，示范專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、總體表現(xiàn)綜合素質(zhì)高的體育教師自然受學(xué)生喜歡，容易在學(xué)生當(dāng)中樹立教師威信，容易形成一種融洽的課堂氛圍，有利于提高教學(xué)效益。
4.注重學(xué)生體育思維與終生體育意識(shí)。（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)鍛煉價(jià)值，學(xué)會(huì)思考。合理、科學(xué)、循序漸進(jìn)的體育鍛煉方式有利于促進(jìn)人身心健康與和諧發(fā)展，使人的身體更健康，精力更旺盛。高中階段的體育學(xué)習(xí)，有助于高中生增進(jìn)身心健康，提高運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉的理論講解非常有必要（這個(gè)經(jīng)常被忽略），各種科學(xué)、可靠的生理生化指標(biāo)可以幫助高中生從思想上解答“我為什么要參與這些體育練習(xí)或者鍛煉？”并在行為操作上實(shí)際學(xué)生參與鍛煉與運(yùn)動(dòng)時(shí)“練什么？練多少？”的相關(guān)問題，如此，學(xué)生學(xué)著利用體育知識(shí)進(jìn)行思考，久而久之，主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣便易形成。（2）培養(yǎng)克服困難的意志，體驗(yàn)成功的喜悅。從學(xué)角度定義，意志是人為實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，來(lái)支配自己行動(dòng)并在行動(dòng)時(shí)自覺克服困難的心理過程 [7]。比如，在高中籃球項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生為獲得技術(shù)考試、教學(xué)比賽的優(yōu)異成績(jī)，就必須集中精力聽老師講解示范，并進(jìn)行大量練習(xí)，開動(dòng)腦筋研究戰(zhàn)術(shù)對(duì)策，遵守紀(jì)律等，這些為實(shí)現(xiàn)心中目的，在活動(dòng)中克服內(nèi)外困難屬于意志過程。從積極作用的角度分析，焦慮可激起人們改變身體現(xiàn)狀的緊迫感，促使人們做出努力以謀求達(dá)到某一目標(biāo)，由于焦慮牽涉到對(duì)個(gè)體自尊心的威脅，因而它可以成為學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力 [8]。適度的焦慮對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的，而克服困難又是鍛煉人意志的有效途徑之一。在體育課教學(xué)中，及時(shí)的安排技術(shù)測(cè)試，以及進(jìn)行教學(xué)分組比賽，給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，制造一些困難，有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生既定的目標(biāo)一達(dá)到，面對(duì)的困難一克服，剩下的只有真切體會(huì)成功的喜悅與幸福。這種克服困難的過程對(duì)學(xué)生的意志是良好的培養(yǎng)，而感受成功又是學(xué)生對(duì)美好情感的體會(huì)，大大提高了體育課隱性元素的效益。
5.提高高中體育課教學(xué)效益的兩組教學(xué)理念。（1）技術(shù)速成教學(xué)理念。技術(shù)速成教學(xué)理念遵從高中體育課教學(xué)的“精講多練”的基本原則，同時(shí)也符合“講”與“練”的辯證關(guān)系。精講則要把動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)講得精煉，以乒乓球項(xiàng)目教學(xué)為例，在正手攻球教學(xué)中，將復(fù)雜的正手攻球動(dòng)作簡(jiǎn)化為“沉肩低肘”、“轉(zhuǎn)收”、“重心跟著球拍走”等等，這些口訣簡(jiǎn)短，對(duì)學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。講是練的前提，練是講的保證，一節(jié)體育課如講得太多，勢(shì)必會(huì)影響練習(xí)密度，如講得不夠具體，則又會(huì)影響練的質(zhì)量與效果，技術(shù)速成教學(xué)理念能充分掌握學(xué)生練習(xí)興趣，抓住講解時(shí)機(jī)，正確處理安排好講與練的關(guān)系，提高了教學(xué)效益。（2）比賽激勵(lì)教學(xué)理念。在高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)是整個(gè)學(xué)期的大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)技術(shù)、比賽的時(shí)間，這樣大大制約了學(xué)生學(xué)習(xí)—應(yīng)用綜合能力的發(fā)展。教學(xué)過程，技術(shù)缺乏在實(shí)戰(zhàn)中靈活運(yùn)用，大大挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果自然就得不到正面的反映與體現(xiàn)。比賽是最能體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的途徑，同時(shí)比賽的效果十分顯著，獲得勝利的一方（人）會(huì)信心倍增，繼續(xù)學(xué)習(xí)提高自己的技術(shù)；失敗的一方（人）則會(huì)分析自己失利的原因。教學(xué)比賽與技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生通過循環(huán)比賽可明確自身與同學(xué)的差距，合理定位，練習(xí)時(shí)樂于接受指導(dǎo)，針對(duì)性增強(qiáng)。另外，合理的團(tuán)體項(xiàng)目比賽的人員分配，能使在學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也得到培養(yǎng)和鍛煉，提高課程教學(xué)效益。
小結(jié)
體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“要以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持健康第一，培養(yǎng)終身體育意識(shí)”。高中體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐，才能進(jìn)一步解讀新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，對(duì)自身的教學(xué)不斷加以修改與完善。教學(xué)中要注重以學(xué)生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從一開始就參與體育教學(xué)，真正理解自己在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，切實(shí)提高高中體育課教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。
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