探討多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的用途
【論文摘 要】用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)能充分體現(xiàn)新課程教學(xué)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究;有利于創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)德育情境,陶冶學(xué)生情操;有利于優(yōu)化教學(xué)觀念,突出個(gè)性魅力。
【論文關(guān)鍵字】多媒體;創(chuàng)設(shè)情境;自主學(xué)習(xí);德育情境
隨著高中新課程改革的實(shí)施,教師們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)手段以及課堂教學(xué)組織形式等方面都悄然發(fā)生著變化。如何拓展課程資源,構(gòu)建新型的師生關(guān)系,開展卓有成效的探究活動(dòng),如何通過一定的教學(xué)手段,特別是多媒體教學(xué)手段,以達(dá)到最好的教學(xué)目的,已日益成為教師們關(guān)注的話題。
在歷史教學(xué)中采用這種教學(xué)手段,可將抽象內(nèi)容具體化、形象化,使微觀事物宏觀化、復(fù)雜事物簡約化,并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,大大提高課堂效率與效果。更為重要的是,它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。通過本人多年來的教學(xué)探索與實(shí)踐,下面談?wù)劯咧卸嗝襟w技術(shù)在歷史教學(xué)中的作用。
1.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新課程的教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是一個(gè)難題;如何利用有限的課本教材讓學(xué)生獲取大容量的歷史信息,是新課改后一個(gè)更大的難題。 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境,激起學(xué)生的注意,喚起學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心,使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起,思考和探究歷史知識(shí)的奧秘。如在學(xué)習(xí)“在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)”時(shí),播放《聯(lián)合國飄起中華人民共和國國旗》視頻,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:假如你是1971年代表我國出席聯(lián)合國大會(huì)的外交使節(jié),你能看到什么?此時(shí)你有哪些感想?用視頻《喬的大笑》創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:假如你是中國代表團(tuán)成員之一,你能看到什么?此時(shí),你有哪些感想?將問題與歷史場景有機(jī)結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.運(yùn)用多媒體,有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究
新課程理念下提倡以學(xué)生為本、以學(xué)生的為主,提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂的教學(xué)情境,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)聲、光、色、形的新穎性、趣味性,動(dòng)靜交替,變枯燥為生動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。 學(xué)生在超越時(shí)空和現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下,觸景生情,產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂的教學(xué)效果,教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都能得到充分的發(fā)揮。學(xué)生在教學(xué)中的地位由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究發(fā)現(xiàn);教師在教學(xué)中的角色也逐漸由原來的“講授者”轉(zhuǎn)化為“指導(dǎo)者”、“組織者”,教師在教學(xué)中的職能也由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;導(dǎo)學(xué)”,通過學(xué)習(xí)活動(dòng)激趣,培養(yǎng)學(xué)生自我獲得知識(shí)與信息的能力——使他知道他所需要的知識(shí)該到哪兒去獲得、用怎樣的手段獲得,避免了教師“滿堂灌”和“滿堂問”。要從單一的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變到多層次、多樣化的開放式的學(xué)習(xí),構(gòu)建以學(xué)生為中心、教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主題、探為主線的新型教學(xué)模式,使課堂生動(dòng)、活潑、開放、多變,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取、分析、加工信息,如何運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行思考、提出自己的結(jié)論,如何展示學(xué)習(xí)成果。其中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生,要讓其展示自己,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要多給機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn),充分體現(xiàn)分層,讓他們也能體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主體,以多媒體機(jī)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)手段的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅能完成基本的知識(shí)的學(xué)習(xí),更主要的是還使他們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)不再是一種異己的外在控制力量,而是一種發(fā)自內(nèi)心的精神解放運(yùn)動(dòng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、建立新型師生教學(xué)關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面都有著積極的意義。
3.有利于創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)德育情境,陶冶學(xué)生情操
如我在講《偉大的抗日戰(zhàn)爭》時(shí),播放歌曲《九一八》及電影《盧溝橋事變》和《南京大屠殺》片段,讓學(xué)生對(duì)日軍在犯下的罪行有深刻清楚的了解,學(xué)生通過這段影片,身臨其境,親自感受,引起了情感上的共鳴。
4.有利于優(yōu)化教學(xué)觀念,突出個(gè)性魅力
多媒體教學(xué)以動(dòng)態(tài)的方式擴(kuò)大了教學(xué)的容量。多媒體的連續(xù)性和動(dòng)態(tài)感以及超強(qiáng)的人機(jī)交互能力,更使得歷史再現(xiàn)其生動(dòng)的活力。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的課前制作,課內(nèi)的有序展示,既擴(kuò)大了課堂容量,也為課堂教學(xué)勻出了部分時(shí)間,解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)太少的矛盾。多媒體課程因其準(zhǔn)備時(shí)間較長,教師在準(zhǔn)備階段勢必要搜集大量的歷史材料,因而在備課、思考、制作課件的過程中不但積累了豐富的素材,擴(kuò)大了視野,提高了教師個(gè)人的歷史素養(yǎng),也使教師在課堂教學(xué)的投入、發(fā)揮上游刃有余,從而優(yōu)化了教學(xué)過程。
由此可見,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、建立新型師生教學(xué)關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面都有著積極的意義。多媒體教學(xué)能為我們提供傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境,使教師走進(jìn)教學(xué)的陽光地帶。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該更好地利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,使之真正成為行之有效的教學(xué)手段。
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