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論述形成性評價在初中英語課堂管理中的應(yīng)用

時間:2024-07-08 01:04:43 論文范文 我要投稿

論述形成性評價在初中英語課堂管理中的應(yīng)用

       評價是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法,它包括了比一般期末書面更多種類的證據(jù)。對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行考核與評價,是教學(xué)工作中一個不可缺少的組成部分,是對教學(xué)結(jié)果的評價。在課堂教學(xué)中采取形成性評價,可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)慣和策略,為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),有著深遠的影響,F(xiàn)就我就上學(xué)年我在初一(5)班和初一(6)班分上下兩個學(xué)期在課堂上實行的形成性評價及其結(jié)果進行簡單的介紹: 
        一、具體做法 
        首先,制定一個可行性計劃。根據(jù)新課標(biāo)要求,制定形成性教學(xué)評價計劃。計劃中應(yīng)注意各階段的側(cè)重點:例如在初始階段側(cè)重對學(xué)生參與課堂活動的程度,專注程度,書寫習(xí)慣等。 
        其次,確定內(nèi)容。把課堂活動分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作精神、口頭表達能力、課堂筆記、課堂作業(yè)等十個方面,并向?qū)W生交代清楚。 
        最后,也是最重要的一點,及時把每個學(xué)生每一節(jié)課,每一周,每月的課堂表現(xiàn)情況公布出來。 
        二、評價方法
        1、 分?jǐn)?shù)評價。評價實行8分制,上面十個方面有五個方面是老師和學(xué)生本人自己進行評價,另五方面是老師和班干(包括課代表和學(xué)習(xí)小組長)一起評分。每天公布,每周統(tǒng)計。在這一方面的評價一定要實行宜松不宜緊的政策。特別是對中下生,對一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的說的活動一定要以鼓勵為主。讓他們感受到自身的價值,相信自己,去體驗成功的喜悅。但也要掌握好尺度,不要讓其他學(xué)生感到不公平。 
        2、特長評價。該評價在突出學(xué)生主體地位,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的同時,又尊重個體差異,讓學(xué)生運用自己的特長或優(yōu)勢來展現(xiàn)他們的語言綜合能力,挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能。我認為,根據(jù)不同的學(xué)生表現(xiàn)做出不同的評價,在肯定中指出不足,讓學(xué)生用自己的方式去學(xué)習(xí)英語,是全面學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。 
        3、星級評價。初一學(xué)生的個性特征和小學(xué)差別還是不大,并不因為換了一個學(xué)校他們就會馬上就有多大的改變,英語教學(xué)評價的主要目的還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,因此評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。為保證學(xué)生能積極參與各種教學(xué)活動,我讓學(xué)生在月評的表上自評的欄目內(nèi)給自己畫上星號(也包括在月考等終結(jié)性考試上覺得自己進步的給自己打星號)該評價不僅讓學(xué)生具有壓力感,也不會脫離實際,從而調(diào)動了學(xué)生的積極性!  
        4、言語評價。這是一種最基本、最行之有效的評價方法,在何時何地都能運用,而且效果明顯。他們渴望受到肯定和表揚,希望得到教師的注意,從而不斷進步,進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。 
        三、實驗結(jié)果分析與思考
       1)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了顯著提高,課堂上學(xué)生思維活躍,主動參與課堂活動的場面令人欣喜。充分體現(xiàn)出了興趣是最好的老師,興趣促進成功,成功促進興趣這個道理。 
        2)在實驗前,實驗班與對普通班的平均成績相差無幾,普通班與普通班相同或甚至還略高于實驗班。通過近一個學(xué)年兩個學(xué)期的實驗,在課堂上實行形成性評價的班,實驗班的教學(xué)效果明顯好于普通班。 
        從實驗結(jié)果來看,雖然實驗只是進行了一個學(xué)年,但結(jié)果還是比較明顯的。初一課本課文內(nèi)容基本是各類課堂活動為主,基本上沒有新的單詞和語法,對在課堂上實行形成性評價更有利。雖然目前關(guān)于形成性教學(xué)評價還沒有一套較完善的評價實施措施,但是隨著體制改革的深入,教師的不斷探索和實踐,形成性評價會越來越趨于完善并顯示出它的優(yōu)勢,希望不久能見到更多更有效果的課改成果。 

1.范曉玲《教學(xué)評價論》 湖南教育出版社 1999年
2.教育部《 英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿),2001年7月
3.陳仕清《談英語課堂教學(xué)評價》 中小學(xué)外語教學(xué),2005,05
4.肖傳劍,熊燕《新課程理念下中學(xué)英語課堂教學(xué)評價的研究》 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究 2004,06
5.葛炳芳 《構(gòu)建中學(xué)英語課堂教學(xué)觀察與評價體系》中小學(xué)外語教學(xué),2005,08
6. 康珍 《報刊閱讀與學(xué)生英語閱讀能力的提高》中小學(xué)外語教學(xué),2005,08

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