論述教育技術學研究生創(chuàng)新環(huán)境的建設
【論文關鍵詞】創(chuàng)新 創(chuàng)新能力 策略
【論文摘要】研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應體現(xiàn)為在全面發(fā)展的基礎上創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和潛在能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新環(huán)境的建設不僅是營造有利于新思想、新知識出現(xiàn)的環(huán)境,還應當建設創(chuàng)新的條件、機遇和氛圍,強調(diào)實踐是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的尺度標準。
創(chuàng)新環(huán)境是指客觀存在于時間和空間的物質(zhì)、能量、信息及其相互作用所形成的情景。創(chuàng)新環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的速度和水平。創(chuàng)新環(huán)境的建設不僅僅是有一個良好的學術環(huán)境,盡量改善的科研條件,重要的是在研究生學習階段給予他們一塊耕耘的園地,讓他們對知識的攝取、改組和運用有自己的見解,對新思路、新技術的發(fā)明有自己的選擇,逐步形成積極發(fā)現(xiàn)問題、探求知識、追求創(chuàng)新的意識,具備改變自己和環(huán)境的應變能力以及善于把握機會的能力。通過研究生階段的學習不僅能了解本領域的前沿工作,提高其專業(yè)水平和表達能力,而且可以啟迪研究生的思維,激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。
一 創(chuàng)新理念是建設創(chuàng)新環(huán)境的策略
研究生與本科生教育從目標、要求到環(huán)境都有很大的不同。本科教育以“教學為本”,以獲取知識、掌握方法、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為主要任務,以傳道、授業(yè)、解惑為主要目的。研究生培養(yǎng)分為課程學習和論文研究兩個階段。從本質(zhì)上來說,研究生教育更應是一個從事科學研究的過程。其次,從人才觀方面來講,舊的人才觀強調(diào)知識的積累,片面強調(diào)記憶的功能,極力推崇博覽群書,忽略知識的運用,從根本上忽略了個人素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,研究生教育應當有這樣的指導思想:在接受教育的過程中不只是最大限度地增長知識,而且是要在參與研究的過程中掌握學習的方法,掌握知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的本領。
沒有創(chuàng)新理念的支撐,研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新環(huán)境的建設就成了無源之水、無本之木。盡管研究生已經(jīng)具有比較扎實的基礎理論與專業(yè)知識。但是由于現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境的影響,他們從事科學研究的初步能力相對薄弱,缺乏對學科前沿的把握,對學習環(huán)境、特別是營造自己的學習環(huán)境還不熟悉。大部分研究生習慣于接受、理解和掌握現(xiàn)成的知識而很少去開拓創(chuàng)造新的領域,如果不強調(diào)研究生創(chuàng)新理念的教育,不注重對創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),將直接導致研究生科研創(chuàng)新能力的下降。
20世紀90年代我國的教育技術理論逐漸發(fā)展成熟,初步建立了教學設計理論框架,逐步形成了基于“學”的教學設計理論和方法,完成了從單純媒體研究向教學過程和教學資源研究的過渡,形成了以網(wǎng)絡為中心的多種媒體相結合的學習環(huán)境和學習資源。因此,研究生在信息技術環(huán)境下的教學設計能力與工作能力的培養(yǎng)越來越重要。真正實現(xiàn)掌握堅實的教育技術學科的有關基礎理論和系統(tǒng)的專門知識和必要的實驗技能;具有從事教學研究、教學工作或獨立擔負教學設計、開發(fā)、利用、和評價工作的能力。
二 營造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境
營造有利于新思想、新知識出現(xiàn)的環(huán)境,對培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力至關重要。一方面學校應多給學生以創(chuàng)新的條件、機遇和氛圍,另一方面研究生自己也要在現(xiàn)實環(huán)境中積極組織各種各樣的學術活動,主動聯(lián)系自己的導師、任課教師,經(jīng)常撰寫本專業(yè)學術論文和科普文章,積極申報科研項目、創(chuàng)新論文、優(yōu)秀論文�，F(xiàn)在很多學校都開展了研究生教育創(chuàng)新、研究生創(chuàng)新實驗基地等建設項目,為研究生的自行設計,自由探索,自己動手,自主創(chuàng)新提供了良好的環(huán)境。還有的學校設立了研究生短期出國訪學及參加國際會議資助基金,為促進研究生的國際合作與交流,了解各學科領域研究的前沿問題,學習和掌握新的研究方法,開拓視野,進一步提高培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造了新的環(huán)境。這種環(huán)境已經(jīng)突破了國家地域的界限,開始形成一種思想或相互碰撞與交融的研究生教育新模式。
解放軍第四軍醫(yī)大學教育技術中心要求研究生在實踐中學習,在實踐中鍛煉,在實踐中成才,設計和提出了“六個一”的培養(yǎng)方案:負責編導、制作完成一部教材和多媒體教材;全程參與一門網(wǎng)絡課程的開發(fā)制作;赴國內(nèi)有教育技術學博士點的院校見學一個月,并完成見學報告;參加一項科研課題的研究或一部專著教材的編寫;獨立組織和主持一次教學或?qū)W術研究活動;在核心期刊或外文期刊發(fā)表一篇以上學術論文。這樣的培養(yǎng)方案不僅有具體的培養(yǎng)目標要求,還要對創(chuàng)新環(huán)境——如電視教材的編導環(huán)境、國內(nèi)有教育技術學博士點的院校、核心期刊或外文期刊、科研項目、教學或?qū)W術研究活動有具體的安排。
山東師范大學研究生院規(guī)定研究生在校期間必須自己至少做一次講座,參加十次國內(nèi)外專家、學者的講座,還要參加其它院校的專家、學者舉辦的專題講座。組織研究生參加“圍繞挑戰(zhàn)、機遇與發(fā)展應用技術、促進教育創(chuàng)新”主題研討會,發(fā)表自己對教育技術新理念、新技術,教育技術促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享,教育技術理論與應用研究,現(xiàn)代遠程與實踐等專題的觀點和看法。教育部高校教育技術學專業(yè)教學委員會每年舉辦一次教育技術國際論壇暨院長、系主任聯(lián)席會議,學習國內(nèi)外教育技術領域的新理念、新技術、新成果,與海內(nèi)外專家學者一起進行學術研討、實踐切磋、思想碰撞、信息共享。
在每年一次的研究生訪學活動中,要求研究生提前準備,聯(lián)系好要訪問的學校、專家和相關研究生,帶著課題、帶著論文開題報告、帶著問題開展訪學活動。通過與專家的交流,當面聆聽專家的意見,征得專家的指導,收到良好效果。在訪學期間,走訪當?shù)氐孟嚓P專業(yè)雜志社,與專業(yè)編輯座談,了解學科最新發(fā)展趨勢,雜志導向,專業(yè)論文要求,與編輯建立聯(lián)系等,使訪學真正做到有收獲、有成果。
三 在創(chuàng)新中強調(diào)實踐的尺度標準
實踐是人類創(chuàng)新能力形成的唯一途徑。實踐也是創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新成果的尺度標準。只有積極鼓勵、支持研究生申報科研項目、參加創(chuàng)新論文、優(yōu)秀論文和科研成果的申報與評選,才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識、競爭意識及團隊精神,這對提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的激勵作用。
研究生創(chuàng)新環(huán)境是評價研究生平均占有的科研成果數(shù)量的指標,學校的創(chuàng)新環(huán)境越高,培養(yǎng)的研究生平均質(zhì)量就越高。再好的創(chuàng)新環(huán)境如果研究生置之不理也是浪費, 因此,對學校而言公平的競爭、完善的法制、對創(chuàng)新的鼓勵政策等等都要配套實施。對導師而言要改變傳統(tǒng)的教育觀念,用知識提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標,要有為國家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責任感。其次,導師要不斷提高自己的學術水平,站在學科前沿,從事對學科發(fā)展有重要影響、對國家建設有重要價值的研究工作。對研究生而言端正態(tài)度、積極參與、開拓進取是提高自己學術水平和研究能力的指導思想。
創(chuàng)新環(huán)境的建設最重要的是體現(xiàn)在“新”與“實”上,新是研究領域的理論、方法、設計、模式具有先進性和獨特性;實是指學術價值、科研價值、實際應用價值等對學科發(fā)展、對、對人類有積極的貢獻。新是環(huán)境的外在特征、內(nèi)容結構,實是環(huán)境的內(nèi)在本質(zhì)體現(xiàn)。創(chuàng)新最關鍵的是要解放自己,因為一切創(chuàng)造力都根源于人的潛在能力的發(fā)揮。創(chuàng)新環(huán)境在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與模式方面具有重要的作用,在研究與實踐中探索符合中國國情的研究生培養(yǎng)方法,培養(yǎng)社會需要的、具有扎實理論基礎、能獨立開展科學研究和較強的動手能力的碩士研究生應當是我們長期的工作任務和努力方向。
研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是幾句簡單的口號,幾個名詞的闡述,幾項不切實際的措施,需要的是“遠見加行動”,需要的是幾年如一日的摸索、付出和。創(chuàng)新環(huán)境的建設對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、改革與實踐具有一定的獨創(chuàng)性、新穎性和實用性,對提高研究生教育水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標會產(chǎn)生明顯的效果,并具有推廣的價值。
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