淺談校園文化的功能性重建的重要性
論文關(guān)鍵詞：大學(xué) 校園文化 功能 德育工作
論文摘要：校園文化是高校德育工作體系中的重要組成部分，具有價(jià)值導(dǎo)向功能、團(tuán)隊(duì)凝聚功能、性格激勵(lì)功能和優(yōu)勢輻射功能。在多元文化背景下，當(dāng)代校園文化出現(xiàn)功能缺失。校園文化功能性重建要在拓展文化宣傳手段和建設(shè)校園文化制度兩方面尋求高校德育工作的新途徑。
校園文化是指知識(shí)密集、人才集中的高等學(xué)府所特有的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和文化氛圍。它不僅包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用校園文化的多種功能，從文化教育層面上深入開展德育工作，是現(xiàn)階段開辟德育工作的有效途徑，是提高德育工作質(zhì)量的創(chuàng)新點(diǎn)之一。
一、大學(xué)校園文化對(duì)德育工作的重要功能
大學(xué)校園文化是大學(xué)核心競爭力的重要組成部分，是大學(xué)精神和品牌的重要體現(xiàn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校德育目標(biāo)、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著以下幾點(diǎn)重要功能：
1.價(jià)值導(dǎo)向功能。先進(jìn)校園文化的發(fā)揚(yáng)使校園內(nèi)形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)人們樹立時(shí)代精神。它熏陶和約束著廣大師生價(jià)值觀、生活方式和意志品質(zhì)，促使廣大師生提高思想境界，形成強(qiáng)大的精神支柱和奮斗動(dòng)力，共同為社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展而不懈奮斗。
2.團(tuán)隊(duì)凝聚功能。校園文化是學(xué)校師生員工共同創(chuàng)造和認(rèn)可的價(jià)值觀念。由于共同創(chuàng)造，師生員工對(duì)它有著血肉相連的緊密感和親切感。同時(shí)校園文化滲透進(jìn)校園方方面面，對(duì)師生具有無形的不可估量的向心力和感召力，有助于學(xué)校上下同心協(xié)力，打造出一支高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，共謀學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。
3.性格激勵(lì)功能。一方面，是一種對(duì)個(gè)人的性格激勵(lì)作用。激勵(lì)教師開拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新;激勵(lì)學(xué)生艱苦奮斗，立志成才;促使全校形成振奮精神、你追我趕、公平競爭、互相學(xué)習(xí)的激勵(lì)環(huán)境與機(jī)制。另一方面，是一種對(duì)精神、文化的反激勵(lì)作用。良好的校園文化反作用于自身，從而產(chǎn)生深刻的自身變革，使校園文化不斷自我反省、自我總結(jié)、自我提高，在一種內(nèi)循環(huán)的模式下激勵(lì)文化本身的推陳出新。
4.優(yōu)勢輻射功能。校園科技文化節(jié)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、校園文化藝術(shù)社團(tuán)到農(nóng)村、到社區(qū)送溫暖等一系列樹立學(xué)校形象、打造名校品牌的活動(dòng)，充分發(fā)揮著校園文化的優(yōu)勢輻射作用。“走出去、引進(jìn)來”為德育工作的開展提供了廣闊的平臺(tái)和大量資源，豐富了教育的理論基礎(chǔ)，為進(jìn)一步拓寬德育工作的發(fā)展空間提供了可能。
二、大學(xué)校園文化的功能性缺失
面對(duì)資訊暴漲、網(wǎng)絡(luò)崛起與傳統(tǒng)思想文化教育的強(qiáng)烈碰撞，當(dāng)代大學(xué)生逐漸形成了多元價(jià)值觀取向，甚至存在不同程度的理想信念模糊、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，校園文化的功能性缺失是造成這些情況的因素之一。
1.價(jià)值導(dǎo)向功能的缺失：個(gè)人主義興起。
在文化多元化與家庭規(guī)勸力日漸弱化的背景下，部分大學(xué)生面對(duì)大量形形色色的價(jià)值目標(biāo)和行為方式，由于對(duì)各種文化所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀缺乏必要的甄別能力，錯(cuò)誤地將個(gè)人本位主義和利己主義看做是時(shí)代的主流、最利自我成長的價(jià)值觀。思想政治教育所弘揚(yáng)的愛國主義教育和公民道德教育受到?jīng)_擊。校園文化價(jià)值導(dǎo)向功能部分“失靈”，個(gè)人主義逐漸興起。
2.團(tuán)隊(duì)凝聚功能的缺失：個(gè)人英雄主義思想泛濫。
校園文化一直鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，但關(guān)注的視野更多停留在鼓勵(lì)大學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)上;較少地開展針對(duì)大學(xué)生全體共同參與的思想教育活動(dòng)，從全局上進(jìn)行集體凝聚力、向心力、合作力的深入培養(yǎng)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)凝聚功能的缺失。加之，在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中，許多“80后”大學(xué)生將“創(chuàng)業(yè)”視為實(shí)現(xiàn)夢想的捷徑，崇拜著年輕致富的同時(shí)代創(chuàng)業(yè)者，也做著一朝成名的美夢，但缺乏踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的實(shí)干精神，“邯鄲學(xué)步”式地將他人的經(jīng)歷拿來作為自己實(shí)現(xiàn)夢想的手段，結(jié)果造成個(gè)人英雄主義思想泛濫。
3.性格激勵(lì)功能的缺失：抗挫能力低下、責(zé)任意識(shí)欠缺。
當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的一個(gè)問題就是心理成熟度不高、抗挫能力低下、責(zé)任意識(shí)欠缺。歸結(jié)起來，源于多元文化背景下大學(xué)生做事目的的盲目性和滯后性。盲目認(rèn)可自我導(dǎo)致做事急躁欠考慮，遇挫后失望沮喪情緒嚴(yán)重，無法自我解壓、自我激勵(lì);做事滯后，不從實(shí)際出發(fā)考慮自身特點(diǎn)，又導(dǎo)致了結(jié)果失敗，形成惡性循環(huán)。而校園文化沒有形成對(duì)學(xué)生有效的督促，使校園缺乏一種激勵(lì)環(huán)境和機(jī)制，從而導(dǎo)致這個(gè)大環(huán)境下的性格激勵(lì)功能缺失。
4.優(yōu)勢輻射功能的缺失：受惠環(huán)境縮小、反饋資源有限。
校園文化的關(guān)注點(diǎn)更多的在校園內(nèi)的文化發(fā)展繁榮，既沒有更多的“走出去”，向外界宣傳推廣校園的獨(dú)特文化，又沒有更多的“引進(jìn)來”，將校際間的優(yōu)秀文化進(jìn)行交流合作，補(bǔ)充本校文化資源，導(dǎo)致了校園文化優(yōu)勢輻射功能的缺失，致使受惠環(huán)境縮小、反饋資源有限。
三、大學(xué)校園文化的功能性重建是開展德育工作的有效途徑
1.校園文化功能性重建，要以各種文化宣傳形式作為方式手段，努力探索開展大學(xué)生德育工作。
首先，通過設(shè)立宣傳思想工作主頁、制作網(wǎng)上新聞等多種方式，充分發(fā)揮校刊、校報(bào)、校園廣播臺(tái)等一切可利用的宣傳陣地的作用，貼近廣大師生員工，做好熱點(diǎn)引導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)外宣傳，增強(qiáng)宣傳教育的吸引力、感染力和說服力。建設(shè)起由平面到立體的廣泛、深入、全面的宣傳網(wǎng)絡(luò)，將大學(xué)生德育工作全面鋪開，并且有重點(diǎn)地對(duì)關(guān)鍵性問題進(jìn)行反復(fù)教育指導(dǎo)。
其次，邀請相關(guān)專家對(duì)校園學(xué)生社團(tuán)的文學(xué)、藝術(shù)等活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，舉辦各類文化藝術(shù)科學(xué)知識(shí)講座和競賽。一是豐富校園文化生活，提高學(xué)生能力;二是貫徹德育基本理念，變大條大框的理論道理為循循善誘，取得思想教育和文化學(xué)習(xí)的雙豐收。
此外，可根據(jù)實(shí)際情況參觀校史館、烈士陵園、歷史文化博物館或利用清明節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日進(jìn)行愛國主義和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教育，將愛國主義文化教育始終放在德育工作的重要位置上。
2.校園文化功能性重建，要以加強(qiáng)校園文化制度建設(shè)作為環(huán)境保證，保障德育工作順利開展。
校園文化制度建設(shè)包括規(guī)章制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和教育隊(duì)伍建設(shè)3個(gè)方面�？茖W(xué)合理的規(guī)章制度、健全完善的組織機(jī)構(gòu)、勤奮能干的教育隊(duì)伍，對(duì)開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有決定性的作用。
(1)規(guī)章制度是基礎(chǔ)，是校園文化制度建設(shè)的根基來源。
“沒有規(guī)矩不成方圓”，科學(xué)的規(guī)章制度保證著校園文化活動(dòng)健康深入地開展，使師生員工規(guī)范自身行為有章可循、有據(jù)可依，自覺養(yǎng)成良好的公民意識(shí)，形成先進(jìn)的校園文化。一是建立學(xué)生社團(tuán)管理制度，規(guī)范管理校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)，繁榮社團(tuán)文化;二是建立一系列輔助校園文化活動(dòng)順利開展的制度，例如活動(dòng)場館管理制度、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)報(bào)銷制度、活動(dòng)管理安全制度等。
(2)組織機(jī)構(gòu)是血脈，是校園文化制度建設(shè)的結(jié)構(gòu)保障。
健全完善的組織機(jī)構(gòu)，支撐著校園文化活動(dòng)的正常運(yùn)行，為德育工作營造良好的工作氛圍，是校園文化制度建設(shè)的結(jié)構(gòu)保障。首先，組織機(jī)構(gòu)梯隊(duì)構(gòu)建要合理，上下級(jí)間的職權(quán)要分明、同級(jí)間的責(zé)任要明確;其次，建立一套詳盡完備的問責(zé)制度，嚴(yán)格把關(guān)對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)把關(guān)，將具體責(zé)任落實(shí)到人;再次，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度和信息反饋制度。根據(jù)問責(zé)制建立獎(jiǎng)懲制，調(diào)動(dòng)大家的工作積極性，建立信息反饋制度，專人負(fù)責(zé)校內(nèi)外人士的信息反饋，根據(jù)反饋信息及時(shí)地作出調(diào)整。
(3)教育隊(duì)伍是靈魂，是校園文化制度建設(shè)的核心力量。
德育工作隊(duì)伍主要包括思想政治輔導(dǎo)員、校院系思想政治工作者。他們是高校校園文化的建設(shè)者，既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友。首先，要提高思想素質(zhì)、理論水平，掌握黨的路線、方針、政策和法制觀念;其次，要明確自身的職責(zé)，在校園文化建設(shè)中起到骨干作用;再次，要重視自身形象建設(shè)，注意一言一行在學(xué)生中起到的潛移默化的影響，將自己培養(yǎng)成一名理論水平較高、業(yè)務(wù)能力突出、服務(wù)意識(shí)深刻、全心全意投入到培養(yǎng)新時(shí)代合格大學(xué)生歷史任務(wù)中的高校德育工作者。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王艷，冉鑫. 談高校校園文化與思想政治教育的互動(dòng)作用[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(4).
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