論述高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　摘要：高職高專(zhuān)課在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，從體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，探討學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，使其成為具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 
　　論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；培養(yǎng) 
　　 
　　一、前言 
　　中華人民共和國(guó)高等法明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，新世紀(jì)將是高等教育發(fā)生劃時(shí)代變革的世紀(jì)，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)的全面的復(fù)合型人才，將是高等教育發(fā)展的方向，體育教學(xué)不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，而且更具有自身鮮明特性，體育教育為學(xué)生提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)生活環(huán)境以及充分的觀察，思維，實(shí)踐操作的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)提高，具有其它學(xué)科教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì) 
　　二、體育教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng) 
　　（一）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)。個(gè)性是指在一定的社會(huì)條件下，個(gè)人所具有的意識(shí)傾向性以及經(jīng)常出現(xiàn)的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。個(gè)性的傾向性是人進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，是認(rèn)識(shí)和獲得某種事物的意識(shí)傾向，以及堅(jiān)定某種觀點(diǎn)的正確性和支配其行動(dòng)的傾向性。從這個(gè)角度，我們可以認(rèn)為個(gè)性是創(chuàng)新能力的前提條件，培養(yǎng)個(gè)性是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)。而體育活動(dòng)它要求參與者的身心必須有較大強(qiáng)度的緊張，同時(shí)與追求優(yōu)異成績(jī)的積極意向緊密聯(lián)系，這對(duì)于發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和社會(huì)交往能力具有明顯的促進(jìn)作用。因此，長(zhǎng)期系統(tǒng)的體育教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，是學(xué)校體育的重要功能之一。 
　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)，是創(chuàng)新人才所必須具備的基本素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、求新求變、積極探索的心理趨勢(shì)和理性精神。體育活動(dòng)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，它不僅可以培養(yǎng)人的自我完善能力，還可有效塑造人的行為方式。在體育活動(dòng)中不斷突出自我，完善自我，最大限度的發(fā)揮體力和智力水平的實(shí)踐活動(dòng)中以創(chuàng)造佳績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，在這一過(guò)程中已經(jīng)蘊(yùn)含著創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過(guò)程，因此，學(xué)校教育必須肩負(fù)著這一培養(yǎng)重任。 
　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在求新求異!獨(dú)特的思維方式和行為方式等，要善于獲取知識(shí)，永遠(yuǎn)充滿對(duì)獲取知識(shí)的渴望，并具有較寬的知識(shí)面，還要具有創(chuàng)造性思維的能力，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的具體和深入，因?yàn)閯?chuàng)新能力是一個(gè)人創(chuàng)新素質(zhì)的最好體現(xiàn)，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心，教學(xué)中要讓學(xué)生獨(dú)立思考，在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，充分發(fā)揮其創(chuàng)造思維的能力，教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，重視學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是造就創(chuàng)造型人才的首要任務(wù)， 
　　三、體育教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑 
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)觀念。樹(shù)立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目的的教育理念，體育教育應(yīng)身體力行，轉(zhuǎn)變觀念，從單一的生物體育教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S的體育教學(xué)觀，從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)、技能灌輸為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力為主。要充分相信學(xué)生，發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性，正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，讓學(xué)生樹(shù)立起自理、自制、自練、自評(píng)的思想，只有讓創(chuàng)造者獨(dú)立自主地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，才有可能使其創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展。 
　�。ǘ�）改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法，體育教學(xué)必須實(shí)行師生互動(dòng)的教學(xué)形式，并加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以往的教學(xué)形式是以教師為中心，課堂為中心，書(shū)本為中心的封閉式教學(xué)，這是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力及其它能力的培養(yǎng)，應(yīng)把封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)為開(kāi)放式教學(xué)在完成教學(xué)計(jì)劃后，讓學(xué)生走出課堂，到圖書(shū)館及社會(huì)上去學(xué)習(xí)，尋求創(chuàng)新的靈感。擴(kuò)大他們的知識(shí)面和活動(dòng)空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在教學(xué)的雙向活動(dòng)中，要使學(xué)生主動(dòng)處于積極的創(chuàng)新思維狀態(tài)中，改進(jìn)體育教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維具有重要意義。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提問(wèn)、答疑、討論、布置作業(yè)、設(shè)計(jì)創(chuàng)編動(dòng)作，社會(huì)實(shí)踐以及教學(xué)中的區(qū)別對(duì)待等，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 
　　（三）激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動(dòng)求知欲和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展緊密相關(guān)，相互制約。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，有利于學(xué)生探索精神和行為的發(fā)展。相反，如果受到不合理的懲罰和批評(píng)，則會(huì)使其喪失信心，抑制求知欲和創(chuàng)新思維。因此，教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維講求方法的靈活性，要使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的條件，積極推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。例如，學(xué)生在掌握體育游戲或體操技巧單獨(dú)動(dòng)作后，就可讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋創(chuàng)造小游戲或技巧小組合。在組織形式上也可以讓學(xué)生輪流帶領(lǐng)做創(chuàng)編的準(zhǔn)備活動(dòng)和新游戲等。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和組織才能的創(chuàng)新能力。  　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的教學(xué)情境。教師是知識(shí)的傳授者，也是創(chuàng)新的實(shí)施者。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或高度容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到心理安全和心理自由。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，尋求正確答案；要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、自由討論，要指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方法。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知功能和情感功能得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，在教學(xué)中要努力營(yíng)造平等、和諧、寬松的課堂環(huán)境，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，才能充分挖掘其潛力。激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，使學(xué)生在參與中領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)與鍛煉的價(jià)值，把學(xué)生的身心健康和娛樂(lè)、休閑結(jié)合起來(lái)，為終身鍛煉和打下良好的基礎(chǔ)。 
　�。ㄎ澹┙虒W(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新成分 
　　1、設(shè)立創(chuàng)新附加分。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)以技能方面定成績(jī)，缺乏創(chuàng)新能力方面的考核，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新附加分，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。這樣有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能巧妙地結(jié)合在一起，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。例如在健美操教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)的讓每個(gè)小組創(chuàng)編一套健美操，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的編排，教師組織學(xué)生創(chuàng)作作品展示。學(xué)生們自創(chuàng)自編自演的青春飛揚(yáng)、激情飛越等健身操不僅創(chuàng)意新穎，而且也具有一定的健身效果。 
　　2、設(shè)立自我表現(xiàn)分。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的這一要求，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其施展各自的特長(zhǎng)，并盡情發(fā)揮，表現(xiàn)其活力。要適時(shí)表?yè)P(yáng)其創(chuàng)新精神。例如在游戲活動(dòng)中，讓不同省份的學(xué)生展現(xiàn)和帶領(lǐng)做其富有民族或地域特色的游戲或舞蹈，這樣學(xué)生的自信心及參與積極性得到提高，更有利于學(xué)生智力及創(chuàng)新能力的發(fā)展。 
　　3、改變課堂提問(wèn)方式。課堂上可由學(xué)生提問(wèn)，教師回答問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題水平高低，給學(xué)生打分。如在講解推鉛球的出手角度時(shí)，有學(xué)生提出要使物體拋得更遠(yuǎn)拋物線的最佳角度是多大推鉛球的出手角度，是不是45度?為什么要小于45度呢?教師在講清楚鉛球的出手點(diǎn)和落地點(diǎn)不在同一水平面上，有個(gè)地斜角的關(guān)系。因此，出手角度應(yīng)該為38~42度之間。學(xué)生更能注意聽(tīng)講，用心去想問(wèn)題。這樣，不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，又可以使教師直接了解每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況，改變學(xué)習(xí)地位，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的形成。 
　　4、改變課的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生在課堂上除了身體的實(shí)踐外，還應(yīng)勤于動(dòng)腦，善于思考，積極參與課堂討論，分析問(wèn)題，利用多種信息豐富自己的頭腦，開(kāi)拓視野。例如由學(xué)生輪流進(jìn)行課的小結(jié)，對(duì)師生在課堂上的各種實(shí)踐活動(dòng)如組織紀(jì)律、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、技術(shù)質(zhì)量戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)等。這樣不僅可培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新素質(zhì)。 
　　四、結(jié)束語(yǔ) 
　　對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。在教學(xué)過(guò)程中如何傳遞知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要問(wèn)題。只有轉(zhuǎn)變教育思想，改進(jìn)教學(xué)形式和方法激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，從考核方法上入手，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，在體育實(shí)踐和處理各種人際關(guān)系中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，才能使學(xué)生不單純學(xué)會(huì)一定的知識(shí)技能，而且向著高綜合文化素質(zhì)方向發(fā)展”使其具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的品質(zhì)!具備會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的基本能力，成為能夠獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的人。 

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