分析“鋼琴熱”現(xiàn)象研究
論文摘要：通過訪問調(diào)查，對當下“鋼琴熱”現(xiàn)象做出的評價、分析和研究，并從鋼琴者角度為鋼琴學習者提出合理化建議。
關(guān)鍵詞：“鋼琴熱”；訪問調(diào)查；鋼琴教育；青少年
鋼琴以其優(yōu)美的音質(zhì)，完美的音效，優(yōu)雅的演奏而獲得“之王”的美譽。近些年，隨著物質(zhì)生活水平的提升，人們的精神文化生活需求也與日俱增。越來越多的人，尤其是學齡前兒童，在進行常規(guī)課程的學習以外還選修一門或多門音樂類課程，而其中鋼琴課是最受人們青睞的藝術(shù)類課程之一。
一、“鋼琴熱”現(xiàn)象的調(diào)查研究
由于上述益處以及當今多名青年鋼琴家涌現(xiàn)的“蝴蝶效應(yīng)”，時下社會涌現(xiàn)了一股學習鋼琴的熱潮，尤其是少年兒童，業(yè)內(nèi)稱之為“鋼琴熱”。針對此種特殊的文化社會現(xiàn)象，作者專門對100名鋼琴學習者進行問卷調(diào)查，并進行了數(shù)據(jù)整理，以期反映當下“鋼琴熱”的真實狀況。
以某市某鋼琴培訓中心為例，在對100名受訪者的調(diào)查中，年齡在5-10歲的兒童為55名，年齡在11-15歲的少年為33名，年齡為16-18歲的青年為12名。其中，在讀幼兒園的11名，小學生62名，初中生19名，高中生8名。由此可見，學齡前兒童及小學生成為鋼琴學習的主流，約占受訪者的70%以上，而隨著年齡的增長，迫于學習和升學壓力，一部分人暫時終止了鋼琴學習。
在對100名受訪者的調(diào)查中，有39名受訪者在學習鋼琴的同時還選修了其他的文藝類課程。此外，在對100名受訪問者及其家長中，作者對他們學習鋼琴的目的和原因進行了調(diào)查，有38名表示是自己的興趣愛好，有52名表示做為一項技能以提高綜合素質(zhì)，有10名表示學鋼琴為了自身升學以及將來的職業(yè)。此外，100名受訪者中，67位表示對鋼琴喜愛，20名表示一般，而13名也表示不喜歡學鋼琴。
二、“鋼琴熱”現(xiàn)象剖析
經(jīng)作者上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“鋼琴熱”現(xiàn)象確實存在，尤其是在選修音樂的青少年學生之間盛行。“鋼琴熱”的出現(xiàn)最根本的原因還是人民群眾對文化生活以及對音樂的喜愛和需求日益強烈。
而“鋼琴熱”的主要原因有：
(一) 從眾心理
由作者的調(diào)查來看，學習鋼琴的大部分還是未成年人，孩子們并未形成獨立的思維和自我選擇的機會，與其說是孩子再學琴，不如說是家長讓孩子來學琴的。而事實上，大部分的家長對鋼琴并不了解，甚至知之甚少。很多都是看著別人的孩子在進行鋼琴學習，所以將自己的孩子也送來學習。殊不知，沒有必備的思想認識和基礎(chǔ)知識，兒童的學藝路途勢必坎坎坷坷，有的甚至半途而廢。因為鋼琴藝術(shù)是一門技能技巧課，沒有三年五載的辛勤學習，是難以有成效的。 (二) 形勢所迫
如今，越來越多的家長開始意識到孩子的教育關(guān)乎孩子以后職業(yè)，而當下的常規(guī)教育并不能滿足孩子以后發(fā)展需要，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須要有多項才能，必須多掌握各項知識，這樣才能成為一個綜合素質(zhì)全面的人，才能應(yīng)付今后激烈的社會競爭。在這種心理狀態(tài)下，越來越多的家長為孩子選擇盡可能多的課外培訓。以作者調(diào)查為例，在100名受訪者中，有將近40%的受訪者在學習鋼琴的同時還選修了第二文藝類課程。平心而論，家長的這種心理是可以理解的，但是也要考慮到孩子的承受能力以及文藝天賦。很多家長盲目地為孩子報各種興趣班，并強制孩子順從，這種“拔苗助長”的行為不僅不利于孩子的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，相反很可能導致孩子的逆反情緒，造成學習效果的事倍功半。
三、“鋼琴熱”現(xiàn)實意義
“鋼琴熱”現(xiàn)象的存在本身是件好事。大量的青少年從小開始接觸鋼琴這門對于鋼琴事業(yè)本身有著積極的意義。作為鋼琴教育者，要把握當下鋼琴教育的大好形勢，積極引導學習者樹立學琴的良好的動機，為鋼琴事業(yè)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的鋼琴人才。具體可以從以下方面入手：
(一) 培養(yǎng)良好的學琴興趣
孩子學琴大多都是由父母選擇的，如何由“被動的學習”到“主動的愛好”，這就需要從培養(yǎng)兒童對藝術(shù)的興趣入手，以加強藝術(shù)修養(yǎng)為目的，保持一顆平常心，這樣才能使孩子學得輕松、愉快。鋼琴教育者必須跟據(jù)每個孩子的特點，制定一套適合孩子的練琴方案。一旦孩子有了興趣或是形成了習慣，那么才能學有所成。
(二) 加強鋼琴理論傳授
很多鋼琴學習者認為，鋼琴是一門藝術(shù)，只要能彈好琴就行了，理論課程沒必要學習。這是一個很嚴重的誤論。沒有理論的支持，鋼琴學習就等于無本之木，無源之水。隨著練習的深入，如果沒有理論基礎(chǔ)，練習者往往不能獲得正確的教導，不能把握樂曲的靈魂，最終將導致演奏的水平不能有效提升。
(三) 注重人文修養(yǎng)
本質(zhì)的目的是陶冶個人情操，提升個人修養(yǎng)，抒發(fā)個人情懷。鋼琴教育者要將鋼琴學習與德育教育、法制教育有機的結(jié)合起來，使學習者在學習鋼琴的過程中在潛移默化的過程中接受人文關(guān)懷，塑造高尚的人格魅力和優(yōu)良的道德品行。
總之，“鋼琴熱”確確實實的存在，這對鋼琴教育是個機遇也是個挑戰(zhàn)。只有鋼琴教育者加強引導，樹立責任意識，這樣才能確保鋼琴業(yè)界的健康、快速、可持續(xù)地發(fā)展。
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[1] 周世斌，《音樂教育與心理研究方法》[M]，上海音樂出版社，2005.
[2] 莎蓮娜·哈勃邁耶，《音樂讓孩子更聰明》[M]，中信出版社，2004.
[3] 楊虹，《從當前鋼琴熱現(xiàn)象看兒童鋼琴教育》[J]，漯河職業(yè)技術(shù)學院學報，2005。
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