分析“鋼琴熱”現(xiàn)象研究
論文摘要：通過(guò)訪問(wèn)調(diào)查，對(duì)當(dāng)下“鋼琴熱”現(xiàn)象做出的評(píng)價(jià)、分析和研究，并從鋼琴者角度為鋼琴學(xué)習(xí)者提出合理化建議。
關(guān)鍵詞：“鋼琴熱”；訪問(wèn)調(diào)查；鋼琴教育；青少年
鋼琴以其優(yōu)美的音質(zhì)，完美的音效，優(yōu)雅的演奏而獲得“之王”的美譽(yù)。近些年，隨著物質(zhì)生活水平的提升，人們的精神文化生活需求也與日俱增。越來(lái)越多的人，尤其是學(xué)齡前兒童，在進(jìn)行常規(guī)課程的學(xué)習(xí)以外還選修一門或多門音樂(lè)類課程，而其中鋼琴課是最受人們青睞的藝術(shù)類課程之一。
一、“鋼琴熱”現(xiàn)象的調(diào)查研究
由于上述益處以及當(dāng)今多名青年鋼琴家涌現(xiàn)的“蝴蝶效應(yīng)”，時(shí)下社會(huì)涌現(xiàn)了一股學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮，尤其是少年兒童，業(yè)內(nèi)稱之為“鋼琴熱”。針對(duì)此種特殊的文化社會(huì)現(xiàn)象，作者專門對(duì)100名鋼琴學(xué)習(xí)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理，以期反映當(dāng)下“鋼琴熱”的真實(shí)狀況。
以某市某鋼琴培訓(xùn)中心為例，在對(duì)100名受訪者的調(diào)查中，年齡在5-10歲的兒童為55名，年齡在11-15歲的少年為33名，年齡為16-18歲的青年為12名。其中，在讀幼兒園的11名，小學(xué)生62名，初中生19名，高中生8名。由此可見(jiàn)，學(xué)齡前兒童及小學(xué)生成為鋼琴學(xué)習(xí)的主流，約占受訪者的70%以上，而隨著年齡的增長(zhǎng)，迫于學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，一部分人暫時(shí)終止了鋼琴學(xué)習(xí)。
在對(duì)100名受訪者的調(diào)查中，有39名受訪者在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)還選修了其他的文藝類課程。此外，在對(duì)100名受訪問(wèn)者及其家長(zhǎng)中，作者對(duì)他們學(xué)習(xí)鋼琴的目的和原因進(jìn)行了調(diào)查，有38名表示是自己的興趣愛(ài)好，有52名表示做為一項(xiàng)技能以提高綜合素質(zhì)，有10名表示學(xué)鋼琴為了自身升學(xué)以及將來(lái)的職業(yè)。此外，100名受訪者中，67位表示對(duì)鋼琴喜愛(ài)，20名表示一般，而13名也表示不喜歡學(xué)鋼琴。
二、“鋼琴熱”現(xiàn)象剖析
經(jīng)作者上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“鋼琴熱”現(xiàn)象確實(shí)存在，尤其是在選修音樂(lè)的青少年學(xué)生之間盛行。“鋼琴熱”的出現(xiàn)最根本的原因還是人民群眾對(duì)文化生活以及對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和需求日益強(qiáng)烈。
而“鋼琴熱”的主要原因有：
(一) 從眾心理
由作者的調(diào)查來(lái)看，學(xué)習(xí)鋼琴的大部分還是未成年人，孩子們并未形成獨(dú)立的思維和自我選擇的機(jī)會(huì)，與其說(shuō)是孩子再學(xué)琴，不如說(shuō)是家長(zhǎng)讓孩子來(lái)學(xué)琴的。而事實(shí)上，大部分的家長(zhǎng)對(duì)鋼琴并不了解，甚至知之甚少。很多都是看著別人的孩子在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，所以將自己的孩子也送來(lái)學(xué)習(xí)。殊不知，沒(méi)有必備的思想認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，兒童的學(xué)藝路途勢(shì)必坎坎坷坷，有的甚至半途而廢。因?yàn)殇撉偎囆g(shù)是一門技能技巧課，沒(méi)有三年五載的辛勤學(xué)習(xí)，是難以有成效的。 (二) 形勢(shì)所迫
如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到孩子的教育關(guān)乎孩子以后職業(yè)，而當(dāng)下的常規(guī)教育并不能滿足孩子以后發(fā)展需要，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須要有多項(xiàng)才能，必須多掌握各項(xiàng)知識(shí)，這樣才能成為一個(gè)綜合素質(zhì)全面的人，才能應(yīng)付今后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在這種心理狀態(tài)下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為孩子選擇盡可能多的課外培訓(xùn)。以作者調(diào)查為例，在100名受訪者中，有將近40%的受訪者在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)還選修了第二文藝類課程。平心而論，家長(zhǎng)的這種心理是可以理解的，但是也要考慮到孩子的承受能力以及文藝天賦。很多家長(zhǎng)盲目地為孩子報(bào)各種興趣班，并強(qiáng)制孩子順從，這種“拔苗助長(zhǎng)”的行為不僅不利于孩子的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，相反很可能導(dǎo)致孩子的逆反情緒，造成學(xué)習(xí)效果的事倍功半。
三、“鋼琴熱”現(xiàn)實(shí)意義
“鋼琴熱”現(xiàn)象的存在本身是件好事。大量的青少年從小開(kāi)始接觸鋼琴這門對(duì)于鋼琴事業(yè)本身有著積極的意義。作為鋼琴教育者，要把握當(dāng)下鋼琴教育的大好形勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)者樹(shù)立學(xué)琴的良好的動(dòng)機(jī)，為鋼琴事業(yè)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的鋼琴人才。具體可以從以下方面入手：
(一) 培養(yǎng)良好的學(xué)琴興趣
孩子學(xué)琴大多都是由父母選擇的，如何由“被動(dòng)的學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)的愛(ài)好”，這就需要從培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的興趣入手，以加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)為目的，保持一顆平常心，這樣才能使孩子學(xué)得輕松、愉快。鋼琴教育者必須跟據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，制定一套適合孩子的練琴方案。一旦孩子有了興趣或是形成了習(xí)慣，那么才能學(xué)有所成。
(二) 加強(qiáng)鋼琴理論傳授
很多鋼琴學(xué)習(xí)者認(rèn)為，鋼琴是一門藝術(shù)，只要能彈好琴就行了，理論課程沒(méi)必要學(xué)習(xí)。這是一個(gè)很嚴(yán)重的誤論。沒(méi)有理論的支持，鋼琴學(xué)習(xí)就等于無(wú)本之木，無(wú)源之水。隨著練習(xí)的深入，如果沒(méi)有理論基礎(chǔ)，練習(xí)者往往不能獲得正確的教導(dǎo)，不能把握樂(lè)曲的靈魂，最終將導(dǎo)致演奏的水平不能有效提升。
(三) 注重人文修養(yǎng)
本質(zhì)的目的是陶冶個(gè)人情操，提升個(gè)人修養(yǎng)，抒發(fā)個(gè)人情懷。鋼琴教育者要將鋼琴學(xué)習(xí)與德育教育、法制教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中在潛移默化的過(guò)程中接受人文關(guān)懷，塑造高尚的人格魅力和優(yōu)良的道德品行。
總之，“鋼琴熱”確確實(shí)實(shí)的存在，這對(duì)鋼琴教育是個(gè)機(jī)遇也是個(gè)挑戰(zhàn)。只有鋼琴教育者加強(qiáng)引導(dǎo)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，這樣才能確保鋼琴業(yè)界的健康、快速、可持續(xù)地發(fā)展。
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[1] 周世斌，《音樂(lè)教育與心理研究方法》[M]，上海音樂(lè)出版社，2005.
[2] 莎蓮娜·哈勃邁耶，《音樂(lè)讓孩子更聰明》[M]，中信出版社，2004.
[3] 楊虹，《從當(dāng)前鋼琴熱現(xiàn)象看兒童鋼琴教育》[J]，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005。
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