簡析高職校園文化建設(shè)之理想思路
論文關(guān)鍵詞：高職院校 校園建設(shè) 理想思路
論文摘要：高職院校高品位之校園文化，往往以其蘊(yùn)藉深厚的精神文化、物質(zhì)文化和制度文化內(nèi)涵，潛藏著對學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展之雙重動力功效。然而當(dāng)前大多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)卻存在諸多問題和弊端，需要從認(rèn)識、、師生素質(zhì)等諸多方面進(jìn)行扶正和拔高，方可構(gòu)建成高品位之和諧校園文化。
一、高職校園文化及其定位
1、校園文化定義
單從字面上看,“校園文化”是指校園內(nèi)存在的文化現(xiàn)象和文化問題。校園作為限定語,既有學(xué)校這一特殊范圍的指標(biāo),也有對學(xué)校一切教學(xué)活動的界定意義,即它涵蓋了由學(xué)校主體組織、進(jìn)行或完成的在校內(nèi)或校外發(fā)生的一切活動。具體來說，校園文化指的是學(xué)校所具有的特定的精神和文化氣氛，它包括校園設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校各種規(guī)章制度[1]。作為文化的一部分，其構(gòu)成要素也應(yīng)該包括文化要素的五個(gè)方面：（1）精神要素。即學(xué)校在發(fā)展中形成的學(xué)校精神；價(jià)值觀念是精神文化的核心。（2）起溝通、傳承作用的表意性和符號——師生、員工構(gòu)成的校園文化主體。（3）約定俗成或明文規(guī)定的規(guī)范體系——教育、教學(xué)和中形成的學(xué)校規(guī)章制度。（4）關(guān)系和社會組織——校園文化生活形成的校園行為與人際關(guān)系。（5）物質(zhì)產(chǎn)品——環(huán)境、設(shè)施構(gòu)成的校園文化客體。
2、高職校園文化定位
高職院校作為的有機(jī)組成部分，由于在人才培養(yǎng)方向、專業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性，決定了其校園文化除具有一般校園文化的共性外，還具有如下個(gè)性特征：(1)應(yīng)用性。這是由高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，也是它的主要特征。 (2)職業(yè)選定性。高職教育是職業(yè)性教育，學(xué)生一進(jìn)校，就選定了就業(yè)的方向，學(xué)生要根據(jù)所選職業(yè)的崗位要求，確立自己的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)并掌握足夠的專業(yè)技能。(3)特色性。高職院校要立足就要辦出特色，要注重突出自己的特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)。在校園文化的建設(shè)過程中，要注重這些專業(yè)知識的滲透，使校園文化具有鮮明的特色。(4)行業(yè)指向性。高職院校要依托行業(yè)辦學(xué)，高職校園文化也要隨著社會、行業(yè)文化的發(fā)展而不斷變化，這也是高職校園文化始終保持先進(jìn)性的必然要求。(5)文化地域性。高職院�；旧隙际窃诒镜卣猩�，生源地相對集中，學(xué)生大多具有相同或相近的文化背景，這也使得他們在文化交流上較為暢通，地域性文化風(fēng)格明顯。
二 、校園文化建設(shè)內(nèi)容
大學(xué)校園文化作為的一個(gè)分支，它必須順應(yīng)社會文化的發(fā)展要求，構(gòu)筑高品位的校園文化氛圍，通過實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生在各方面都得到充分和諧的發(fā)展[2]。校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)，精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)方面，這三個(gè)方面的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。
1、校園精神文化建設(shè)
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，它代表著學(xué)校的基本價(jià)值觀，是形成校園制度文化與物質(zhì)文化的基礎(chǔ)，校園文化的精神文化建設(shè)包括以下兩個(gè)方面[3]：（1）辦學(xué)理念。辦學(xué)理念可以營造獨(dú)具特色的校園文化，每個(gè)學(xué)校都是在分析本校傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，提出自己的辦學(xué)理念，高職學(xué)校更是如此。（2）辦學(xué)精神。校園精神是由全校師生以及管理人員在具體的學(xué)習(xí)與工作中有意識地倡導(dǎo)與培育出來的精神風(fēng)貌，要使校園精神成為一種共識，而且深入人心，并切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)校每個(gè)成員的行動，還需要組織領(lǐng)導(dǎo)不斷有意識的積極宣傳、倡導(dǎo)和精心培育。
2、 物質(zhì)文化建設(shè)
人們了解一個(gè)校園文化，首先接觸到的是校園環(huán)境，比如學(xué)校有特色的建筑，雕塑等都是物質(zhì)文化層面的，物質(zhì)文化是校園文化的最好媒介之一，校園的物質(zhì)文化主要包括有校園標(biāo)識，通常指校園名稱，形象標(biāo)志如校徽等，有著悠久文化的校園都有承載學(xué)校與使命的標(biāo)識。其次是校園環(huán)境，包括自然環(huán)境、建筑風(fēng)格等等，校園環(huán)境的建設(shè)常常滲透著學(xué)校的人文氣質(zhì)，切忌就物質(zhì)文化建設(shè)大搞校園建設(shè)。在美化環(huán)境、裝飾校容的設(shè)計(jì)和構(gòu)建上，應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)本校特色，對于高職而言，可以引入，讓學(xué)生在校園里體味到職業(yè)的氛圍，在校園里感受到企業(yè)的氣息。學(xué)校不一定有雄偉的樓宇，但必須有寬敞適用的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)車間和教學(xué)工廠；不一定有名人字畫，但企業(yè)文化、職業(yè)特色的標(biāo)識應(yīng)隨處可見；不一定有固定的教室或課堂，但必須有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)訓(xùn)設(shè)備；不一定在有多少名人傳記言情故事，但必須有最前沿的專業(yè)書籍和職業(yè)企業(yè)文化類報(bào)刊。
3、制度文化建設(shè)
大學(xué)校園制度文化引領(lǐng)并約束著大學(xué)校園成員的行為，使之與大學(xué)的精神理念相一致。校園文化建設(shè)主要包括兩個(gè)層次：一是一般制度管理，也就是每所學(xué)校都會建立的學(xué)校管理制度，比如教學(xué)管理制度，科研管理制度，招生制度等等，這些制度體現(xiàn)著學(xué)校的管理理念和管理風(fēng)格。二是特殊管理制度，比如學(xué)校社團(tuán)管理制度，特殊的節(jié)日活動制度等，在工科大學(xué)里，一般要求嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，文科學(xué)校則靈活一些。
三 、校園建設(shè)存在問題及原因
校園文化是學(xué)校辦學(xué)過程中長期積淀和提煉的，校園文化建設(shè)應(yīng)滿足學(xué)生發(fā)展，注重對文化的選擇和揚(yáng)棄，滿足學(xué)校自身發(fā)展的需要。高職院校是我國近幾年來發(fā)展最快的一種類型和教育層次，快速發(fā)展的背后隱藏著許多不協(xié)調(diào)的因素，校園文化建設(shè)也不例外[4]，這勢必會影響高職院校的發(fā)展，影響著高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)識有待提高
校園文化也可理解為物質(zhì)文化和精神文化、制度文化的綜合，而精神文化是校園文化的核心和靈魂，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識校園文化建設(shè)和發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)的校園工程，應(yīng)該作為戰(zhàn)略任務(wù)納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃。部分老師和學(xué)生對校園文化的理解停留在較低層次，他們簡單地將校園文化理解為學(xué)生的文化活動和校園自然景觀建設(shè)，或校園文化建設(shè)只是和思想教育工作者的事，原因主要是沒有真正理解校園文化的深刻內(nèi)涵。在校園文化建設(shè)中，自然景觀建設(shè)和文體活動對校園文化建設(shè)固然重要，但更重要的是要開拓挖掘其中的精神文化，否則，校園文化建設(shè)的核心導(dǎo)向功能就不能充分發(fā)揮出來，為娛樂或消遣的活動是缺少文化底蘊(yùn)和旺盛的生命力的。
2、缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和理論
我國的高等職業(yè)技術(shù)教育作為的一個(gè)分支，受辦學(xué)時(shí)間條件所限，其發(fā)展也是不平衡的。很多高職院規(guī)模上去了，但是精神文化建設(shè)還相對落后，如果只有單純的人員和資源整合，而忽略文化的提煉、升華，那么高職的校園文化只能停留在大學(xué)招牌的空架子上而無校園文化的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。各校的校園文化由于積淀的原因，本來就有差別，又缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和理論指導(dǎo)，難免會出現(xiàn)特色不明顯、層次不清晰的現(xiàn)象，全體師生對學(xué)院的奮斗目標(biāo)、理想追求形成不了共識，師生就不能保持良好的心態(tài)和工作學(xué)習(xí)積極性，而鮮明的特色真是校園文化的魅力所在，也是學(xué)院核心競爭力的重要組成部分。二是存有急于求成的心態(tài)。大學(xué)畢竟是歷史積淀的產(chǎn)物，有學(xué)者形容其為時(shí)間的函數(shù)，時(shí)間越長，品位越高，特色更加明顯，硬件建設(shè)固然重要，大學(xué)建設(shè)如沒有文化建設(shè)做支撐的話，僅僅有一個(gè)偌大的校園和現(xiàn)代化的不可能給予學(xué)生應(yīng)有的感召力，沒有文化的滋潤和呵護(hù)，大學(xué)的品位和質(zhì)量就難以顯現(xiàn)。高職校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全面的考慮、長遠(yuǎn)的規(guī)劃，一旦確定，需要堅(jiān)持不懈的持續(xù)下去，經(jīng)過時(shí)間的錘煉，不斷完善，在廣大師生的頭腦中形成并鞏固下來，成為自覺的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，激勵著學(xué)校組織及成員共同朝一個(gè)目標(biāo)努力。
3、 師生主導(dǎo)作用有待加強(qiáng)
校園文化是學(xué)校育人中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠高校師生員工的整體努力。教師有著十分重要的地位和作用，既是校園文化知識者，又是校園文化的重要參與者和實(shí)踐者，大學(xué)文化應(yīng)根植于專業(yè)文化教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，不僅能把專業(yè)知識傳授給學(xué)生，而且能以自己高尚的人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生，起到“潤物細(xì)無聲”的強(qiáng)大作用，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、激發(fā)創(chuàng)新思維和完善自我人格。以有利于開闊學(xué)生的社會視野和學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生求知欲與良好學(xué)風(fēng)的形成，樹立正確的職業(yè)觀，使教與學(xué)雙方都參與校園文化建設(shè)的互動過程。因此，教師不僅要注重對校園文化的塑造，宣傳倡導(dǎo)，還要在每一項(xiàng)具體工作中起到表率示范作用。
高職院校的學(xué)生由于生源原因，個(gè)體素質(zhì)有較大差異，營造高職院校人文素養(yǎng)的校園文化氛圍，將有利于高職人才的培養(yǎng)。學(xué)生的人文素養(yǎng)在很大程度上靠習(xí)慣養(yǎng)成，開展豐富多彩的校園文化活動，建設(shè)具有濃厚人文氛圍的校園文化是達(dá)到人文素養(yǎng)教育目標(biāo)的有效途徑。創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)幫助學(xué)生怡情養(yǎng)性。要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的評價(jià)模式，完善素質(zhì)考核機(jī)制，充分挖掘和施展學(xué)生的才能，創(chuàng)新培養(yǎng)，激勵學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
四、構(gòu)建高品位高職校園文化的途徑
高職院校作為高等教育不可或缺的一個(gè)組成部分，其校園文化建設(shè)對于高職教育的發(fā)展，起著舉足輕重的作用。所以，高職校園文化建設(shè)，必須學(xué)校各方面的共同努力，應(yīng)該結(jié)合自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)條件，探索積極、有效的途徑。
1、提高認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)合理地制訂校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃
首先，要充分認(rèn)識到加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的重要性和必要性，高度重視校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用[5]。要樹立環(huán)境育人的大教育觀念，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，切實(shí)做到黨政齊抓，系部共管，師生共建，相互支持，相互配合，使校園文化健康發(fā)展，使學(xué)生在校園文化的熏陶和浸染中，形成健全的人格素質(zhì)。其次，要著眼長遠(yuǎn)，規(guī)劃高職校園文化建設(shè)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)措施，要根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，形成有鮮明特點(diǎn)的高職院校校園文化，突出特色。
2、要突出精神文化在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)和基礎(chǔ)作用
高職校園精神文化是精神文明和人文成果的集中體現(xiàn)。校園文化的精神文明建設(shè)是通過學(xué)校校史資料的整理、編撰，提煉出學(xué)院自身發(fā)展的精神之魂，將學(xué)院精神作為自身發(fā)展的核心要素。對能傳承、發(fā)揚(yáng)學(xué)院精神的進(jìn)行加工、升華，從而提煉出彰顯自身特色的辦學(xué)理念。并把學(xué)習(xí)、誠信、合作、博愛、創(chuàng)新等作為優(yōu)良的校風(fēng)和辦學(xué)風(fēng)格。要通過回顧學(xué)院發(fā)展歷程，展示輝煌成就，樹立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、完善制度、科學(xué)，建立校園文化建設(shè)的制度保障
加強(qiáng)制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要保障。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)院的制度文化以其導(dǎo)向性與規(guī)范性、穩(wěn)定性與發(fā)展性、科學(xué)性與性的特征彰顯學(xué)院文化。高職院校在學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展過程中，都十分重視制度建設(shè)，在學(xué)生教育管理、教學(xué)管理、保障校內(nèi)等方面都建立了較為完善和規(guī)范的規(guī)章制度，但是要克服重建立、輕落實(shí)的不良傾向。
4、利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢，推動校園文化的發(fā)展
在信息技術(shù)時(shí)代，我們要學(xué)會運(yùn)用各種高科技手段來進(jìn)行校園文化建設(shè)[6]。首先，網(wǎng)絡(luò)的交互性、快捷性和開放性，極大地拓展了校園文化主體的想象和創(chuàng)造的空間。通過網(wǎng)絡(luò)舉辦專題講座、征文、論壇等新穎的活動，可以使文化空間加大，不再受場地、人數(shù)、時(shí)間的限制。網(wǎng)絡(luò)文化賦予了個(gè)體充分的自由和創(chuàng)造力，進(jìn)一步拓展了個(gè)體的自由活動空間。其次，網(wǎng)絡(luò)文化開放性和隱匿性的特點(diǎn)，讓不同的文化主體參與到感興趣的問題中，為校園主體的綜合素質(zhì)的提高提供了良好的環(huán)境。最后，網(wǎng)絡(luò)文化為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)文化的共享特點(diǎn)，可使青年學(xué)生在電腦前暢游世界、博覽群書，從而豐富學(xué)生的思想，增強(qiáng)其判斷能力，提高認(rèn)識和解決問題的能力，給學(xué)校帶來全新的校園文化環(huán)境。
5、依托學(xué)生社團(tuán)組織，塑造具有自身特色的校園精神
豐富多彩、充滿朝氣的社團(tuán)活動為廣大學(xué)生課余活動和個(gè)人愛好提供了場所，成為大學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的舞臺，也為校園文化注入了活力，甚至成為校園文化活動的主體。為此，高職校園文化的建設(shè)要充分依托學(xué)生社團(tuán)這塊陣地，塑造具有自身特色的校園精神。要通過廣泛宣傳和發(fā)動，引導(dǎo)鼓勵盡可能多的學(xué)生參與到社團(tuán)的建設(shè)中去，努力形成“百花齊放、百家爭鳴”的發(fā)展格局；要鼓勵專業(yè)教師深入學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，根據(jù)自身辦學(xué)特色，創(chuàng)新社團(tuán)形式，提升社團(tuán)檔次；要規(guī)范社團(tuán)工作程序和工作制度，不斷提高活動的質(zhì)量。
總之，面對新時(shí)期的形勢和情況，高職院校校園文化建設(shè)迎來了新的機(jī)遇，也面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要積極探索改進(jìn)工作的思路和措施，才能達(dá)到進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)的要求，我們要努力創(chuàng)造一個(gè)適合高職大學(xué)生發(fā)展的良好的內(nèi)外部環(huán)境，做好高校校園文化建設(shè)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，，使校園文化良性發(fā)展，并充分發(fā)揮其功能。
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