簡析高職校園文化建設之理想思路
論文關鍵詞：高職院校 校園建設 理想思路
論文摘要：高職院校高品位之校園文化，往往以其蘊藉深厚的精神文化、物質(zhì)文化和制度文化內(nèi)涵，潛藏著對學生成長和學校發(fā)展之雙重動力功效。然而當前大多數(shù)高職院校校園文化建設卻存在諸多問題和弊端，需要從認識、、師生素質(zhì)等諸多方面進行扶正和拔高，方可構(gòu)建成高品位之和諧校園文化。
一、高職校園文化及其定位
1、校園文化定義
單從字面上看,“校園文化”是指校園內(nèi)存在的文化現(xiàn)象和文化問題。校園作為限定語,既有學校這一特殊范圍的指標,也有對學校一切教學活動的界定意義,即它涵蓋了由學校主體組織、進行或完成的在校內(nèi)或校外發(fā)生的一切活動。具體來說，校園文化指的是學校所具有的特定的精神和文化氣氛，它包括校園設計、校園景觀、綠化美化等內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)的校風、學風以及學校各種規(guī)章制度[1]。作為文化的一部分，其構(gòu)成要素也應該包括文化要素的五個方面：（1）精神要素。即學校在發(fā)展中形成的學校精神；價值觀念是精神文化的核心。（2）起溝通、傳承作用的表意性和符號——師生、員工構(gòu)成的校園文化主體。（3）約定俗成或明文規(guī)定的規(guī)范體系——教育、教學和中形成的學校規(guī)章制度。（4）關系和社會組織——校園文化生活形成的校園行為與人際關系。（5）物質(zhì)產(chǎn)品——環(huán)境、設施構(gòu)成的校園文化客體。
2、高職校園文化定位
高職院校作為的有機組成部分，由于在人才培養(yǎng)方向、專業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性，決定了其校園文化除具有一般校園文化的共性外，還具有如下個性特征：(1)應用性。這是由高職院校的人才培養(yǎng)目標所決定的，也是它的主要特征。 (2)職業(yè)選定性。高職教育是職業(yè)性教育，學生一進校，就選定了就業(yè)的方向，學生要根據(jù)所選職業(yè)的崗位要求，確立自己的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)并掌握足夠的專業(yè)技能。(3)特色性。高職院校要立足就要辦出特色，要注重突出自己的特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)。在校園文化的建設過程中，要注重這些專業(yè)知識的滲透，使校園文化具有鮮明的特色。(4)行業(yè)指向性。高職院校要依托行業(yè)辦學，高職校園文化也要隨著社會、行業(yè)文化的發(fā)展而不斷變化，這也是高職校園文化始終保持先進性的必然要求。(5)文化地域性。高職院�；旧隙际窃诒镜卣猩�，生源地相對集中，學生大多具有相同或相近的文化背景，這也使得他們在文化交流上較為暢通，地域性文化風格明顯。
二 、校園文化建設內(nèi)容
大學校園文化作為的一個分支，它必須順應社會文化的發(fā)展要求，構(gòu)筑高品位的校園文化氛圍，通過實施素質(zhì)教育，使學生在各方面都得到充分和諧的發(fā)展[2]。校園文化重在建設，它包括物質(zhì)文化建設，精神文化建設和制度文化建設三個方面，這三個方面的全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化現(xiàn)象。
1、校園精神文化建設
校園精神文化建設是校園文化建設的重點，它代表著學校的基本價值觀，是形成校園制度文化與物質(zhì)文化的基礎，校園文化的精神文化建設包括以下兩個方面[3]：（1）辦學理念。辦學理念可以營造獨具特色的校園文化，每個學校都是在分析本校傳統(tǒng)與現(xiàn)實的基礎上，提出自己的辦學理念，高職學校更是如此。（2）辦學精神。校園精神是由全校師生以及管理人員在具體的學習與工作中有意識地倡導與培育出來的精神風貌，要使校園精神成為一種共識，而且深入人心，并切實轉(zhuǎn)化為學校每個成員的行動，還需要組織領導不斷有意識的積極宣傳、倡導和精心培育。
2、 物質(zhì)文化建設
人們了解一個校園文化，首先接觸到的是校園環(huán)境，比如學校有特色的建筑，雕塑等都是物質(zhì)文化層面的，物質(zhì)文化是校園文化的最好媒介之一，校園的物質(zhì)文化主要包括有校園標識，通常指校園名稱，形象標志如�；盏龋兄凭梦幕男@都有承載學校與使命的標識。其次是校園環(huán)境，包括自然環(huán)境、建筑風格等等，校園環(huán)境的建設常常滲透著學校的人文氣質(zhì)，切忌就物質(zhì)文化建設大搞校園建設。在美化環(huán)境、裝飾校容的設計和構(gòu)建上，應當更多地體現(xiàn)本校特色，對于高職而言，可以引入，讓學生在校園里體味到職業(yè)的氛圍，在校園里感受到企業(yè)的氣息。學校不一定有雄偉的樓宇，但必須有寬敞適用的實驗、實訓車間和教學工廠；不一定有名人字畫，但企業(yè)文化、職業(yè)特色的標識應隨處可見；不一定有固定的教室或課堂，但必須有先進的實驗儀器和實訓設備；不一定在有多少名人傳記言情故事，但必須有最前沿的專業(yè)書籍和職業(yè)企業(yè)文化類報刊。
3、制度文化建設
大學校園制度文化引領并約束著大學校園成員的行為，使之與大學的精神理念相一致。校園文化建設主要包括兩個層次：一是一般制度管理，也就是每所學校都會建立的學校管理制度，比如教學管理制度，科研管理制度，招生制度等等，這些制度體現(xiàn)著學校的管理理念和管理風格。二是特殊管理制度，比如學校社團管理制度，特殊的節(jié)日活動制度等，在工科大學里，一般要求嚴謹務實，文科學校則靈活一些。
三 、校園建設存在問題及原因
校園文化是學校辦學過程中長期積淀和提煉的，校園文化建設應滿足學生發(fā)展，注重對文化的選擇和揚棄，滿足學校自身發(fā)展的需要。高職院校是我國近幾年來發(fā)展最快的一種類型和教育層次，快速發(fā)展的背后隱藏著許多不協(xié)調(diào)的因素，校園文化建設也不例外[4]，這勢必會影響高職院校的發(fā)展，影響著高職院校的辦學質(zhì)量。
1、認識有待提高
校園文化也可理解為物質(zhì)文化和精神文化、制度文化的綜合，而精神文化是校園文化的核心和靈魂，學院領導必須充分認識校園文化建設和發(fā)展是一項系統(tǒng)的校園工程，應該作為戰(zhàn)略任務納入學校建設與發(fā)展規(guī)劃。部分老師和學生對校園文化的理解停留在較低層次，他們簡單地將校園文化理解為學生的文化活動和校園自然景觀建設，或校園文化建設只是和思想教育工作者的事，原因主要是沒有真正理解校園文化的深刻內(nèi)涵。在校園文化建設中，自然景觀建設和文體活動對校園文化建設固然重要，但更重要的是要開拓挖掘其中的精神文化，否則，校園文化建設的核心導向功能就不能充分發(fā)揮出來，為娛樂或消遣的活動是缺少文化底蘊和旺盛的生命力的。
2、缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和理論
我國的高等職業(yè)技術教育作為的一個分支，受辦學時間條件所限，其發(fā)展也是不平衡的。很多高職院規(guī)模上去了，但是精神文化建設還相對落后，如果只有單純的人員和資源整合，而忽略文化的提煉、升華，那么高職的校園文化只能停留在大學招牌的空架子上而無校園文化的實質(zhì)內(nèi)容。各校的校園文化由于積淀的原因，本來就有差別，又缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和理論指導，難免會出現(xiàn)特色不明顯、層次不清晰的現(xiàn)象，全體師生對學院的奮斗目標、理想追求形成不了共識，師生就不能保持良好的心態(tài)和工作學習積極性，而鮮明的特色真是校園文化的魅力所在，也是學院核心競爭力的重要組成部分。二是存有急于求成的心態(tài)。大學畢竟是歷史積淀的產(chǎn)物，有學者形容其為時間的函數(shù)，時間越長，品位越高，特色更加明顯，硬件建設固然重要，大學建設如沒有文化建設做支撐的話，僅僅有一個偌大的校園和現(xiàn)代化的不可能給予學生應有的感召力，沒有文化的滋潤和呵護，大學的品位和質(zhì)量就難以顯現(xiàn)。高職校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，需要全面的考慮、長遠的規(guī)劃，一旦確定，需要堅持不懈的持續(xù)下去，經(jīng)過時間的錘煉，不斷完善，在廣大師生的頭腦中形成并鞏固下來，成為自覺的行為準則和規(guī)范，激勵著學校組織及成員共同朝一個目標努力。
3、 師生主導作用有待加強
校園文化是學校育人中，以學生為主體，以教師為主導的。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠高校師生員工的整體努力。教師有著十分重要的地位和作用，既是校園文化知識者，又是校園文化的重要參與者和實踐者，大學文化應根植于專業(yè)文化教學的基礎，在教學過程中，不僅能把專業(yè)知識傳授給學生，而且能以自己高尚的人格魅力和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度影響學生，起到“潤物細無聲”的強大作用，幫助學生樹立遠大理想、激發(fā)創(chuàng)新思維和完善自我人格。以有利于開闊學生的社會視野和學術視野，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促使學生求知欲與良好學風的形成，樹立正確的職業(yè)觀，使教與學雙方都參與校園文化建設的互動過程。因此，教師不僅要注重對校園文化的塑造，宣傳倡導，還要在每一項具體工作中起到表率示范作用。
高職院校的學生由于生源原因，個體素質(zhì)有較大差異，營造高職院校人文素養(yǎng)的校園文化氛圍，將有利于高職人才的培養(yǎng)。學生的人文素養(yǎng)在很大程度上靠習慣養(yǎng)成，開展豐富多彩的校園文化活動，建設具有濃厚人文氛圍的校園文化是達到人文素養(yǎng)教育目標的有效途徑。創(chuàng)設的教育環(huán)境，發(fā)揮學生的主體作用，切實幫助學生怡情養(yǎng)性。要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的評價模式，完善素質(zhì)考核機制，充分挖掘和施展學生的才能，創(chuàng)新培養(yǎng)，激勵學生個性化發(fā)展，真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
四、構(gòu)建高品位高職校園文化的途徑
高職院校作為高等教育不可或缺的一個組成部分，其校園文化建設對于高職教育的發(fā)展，起著舉足輕重的作用。所以，高職校園文化建設，必須學校各方面的共同努力，應該結(jié)合自己的辦學目標和辦學條件，探索積極、有效的途徑。
1、提高認識、加強領導，科學合理地制訂校園文化建設的總體規(guī)劃
首先，要充分認識到加強高職院校校園文化建設的重要性和必要性，高度重視校園文化建設在人才培養(yǎng)中的重要作用[5]。要樹立環(huán)境育人的大教育觀念，把各項工作落到實處，切實做到黨政齊抓，系部共管，師生共建，相互支持，相互配合，使校園文化健康發(fā)展，使學生在校園文化的熏陶和浸染中，形成健全的人格素質(zhì)。其次，要著眼長遠，規(guī)劃高職校園文化建設的內(nèi)容和現(xiàn)實措施，要根據(jù)自身的辦學特點，形成有鮮明特點的高職院校校園文化，突出特色。
2、要突出精神文化在校園文化建設中的主導和基礎作用
高職校園精神文化是精神文明和人文成果的集中體現(xiàn)。校園文化的精神文明建設是通過學校校史資料的整理、編撰，提煉出學院自身發(fā)展的精神之魂，將學院精神作為自身發(fā)展的核心要素。對能傳承、發(fā)揚學院精神的進行加工、升華，從而提煉出彰顯自身特色的辦學理念。并把學習、誠信、合作、博愛、創(chuàng)新等作為優(yōu)良的校風和辦學風格。要通過回顧學院發(fā)展歷程，展示輝煌成就，樹立先進典型，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)。
3、完善制度、科學，建立校園文化建設的制度保障
加強制度文化建設是校園文化建設的重要保障。建立和健全學校規(guī)章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設的重要內(nèi)容。學院的制度文化以其導向性與規(guī)范性、穩(wěn)定性與發(fā)展性、科學性與性的特征彰顯學院文化。高職院校在學校的建設與發(fā)展過程中，都十分重視制度建設，在學生教育管理、教學管理、保障校內(nèi)等方面都建立了較為完善和規(guī)范的規(guī)章制度，但是要克服重建立、輕落實的不良傾向。
4、利用網(wǎng)絡文化的優(yōu)勢，推動校園文化的發(fā)展
在信息技術時代，我們要學會運用各種高科技手段來進行校園文化建設[6]。首先，網(wǎng)絡的交互性、快捷性和開放性，極大地拓展了校園文化主體的想象和創(chuàng)造的空間。通過網(wǎng)絡舉辦專題講座、征文、論壇等新穎的活動，可以使文化空間加大，不再受場地、人數(shù)、時間的限制。網(wǎng)絡文化賦予了個體充分的自由和創(chuàng)造力，進一步拓展了個體的自由活動空間。其次，網(wǎng)絡文化開放性和隱匿性的特點，讓不同的文化主體參與到感興趣的問題中，為校園主體的綜合素質(zhì)的提高提供了良好的環(huán)境。最后，網(wǎng)絡文化為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡文化的共享特點，可使青年學生在電腦前暢游世界、博覽群書，從而豐富學生的思想，增強其判斷能力，提高認識和解決問題的能力，給學校帶來全新的校園文化環(huán)境。
5、依托學生社團組織，塑造具有自身特色的校園精神
豐富多彩、充滿朝氣的社團活動為廣大學生課余活動和個人愛好提供了場所，成為大學生個性品質(zhì)發(fā)展的舞臺，也為校園文化注入了活力，甚至成為校園文化活動的主體。為此，高職校園文化的建設要充分依托學生社團這塊陣地，塑造具有自身特色的校園精神。要通過廣泛宣傳和發(fā)動，引導鼓勵盡可能多的學生參與到社團的建設中去，努力形成“百花齊放、百家爭鳴”的發(fā)展格局；要鼓勵專業(yè)教師深入學生社團建設，根據(jù)自身辦學特色，創(chuàng)新社團形式，提升社團檔次；要規(guī)范社團工作程序和工作制度，不斷提高活動的質(zhì)量。
總之，面對新時期的形勢和情況，高職院校校園文化建設迎來了新的機遇，也面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要積極探索改進工作的思路和措施，才能達到進一步加強校園文化建設的要求，我們要努力創(chuàng)造一個適合高職大學生發(fā)展的良好的內(nèi)外部環(huán)境，做好高校校園文化建設，大力推進素質(zhì)教育，，使校園文化良性發(fā)展，并充分發(fā)揮其功能。
參考文獻：
[1]于建波,張厚蘭.校園文化的內(nèi)涵、特征及功能[J].臨沂師范學院學報,2002,(1).
[2]楊能山.論大學生思想教育的校園文化載體[J].當代教育論壇:校長教育研究,2008,(4).
[3]韓迎春,吳瑤.高校校園文化建設基本理論研究評述[J].黑龍江高教研究,2007,(11).
[4]王德斌.當前高校校園文化建設存在的問題及對策研究[J].思想理論教育導刊,2009,(6).
[5]劉東.創(chuàng)新高校校園文化建設的原則和思路[J].邊疆與文化,2010,(4).
[6]杜濤.網(wǎng)絡時代的高校校園文化建設[J].思茅師范高等專科學校學報,2002,(12).
論文相關查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【簡析高職校園文化建設之理想思路】相關文章：
簡析創(chuàng)新型高職英語教學02-26
簡析高職語文教學的美育功能03-27
簡析美術之花遍地開12-03
簡析學科建設水平提升的思路與實踐12-01
簡析創(chuàng)新高職課堂教學11-24
簡析當前我國高職院校學生管理的挑戰(zhàn)及對策11-18
- 相關推薦