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談如何有效開展初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：有效 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)
論文摘 要：實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中具有非常重要和不可替代的作用。本文從不同角度闡述如何有效開展初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，提高課堂實(shí)驗(yàn)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，建立正確的學(xué)習(xí)方法等有一定的指導(dǎo)作用。
科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)包括了豐富的科學(xué)知識(shí)、熟練的科學(xué)基本操作，還可以模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)的探索過程，有著巨大價(jià)值�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了問題情境，學(xué)生在自我思考、相互討論、教師引導(dǎo)下逐步解決一系列問題，從而獲得“真知”并由此激發(fā)研究的興趣。所以在初中科學(xué)教學(xué)中，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，已逐漸成為廣大科學(xué)教師的共識(shí)，但在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際操作中，還存在著一些不盡人意的地方，因此，有必要對(duì)如何有效開展初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究。
一、要演示好實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)本身是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的工作，教師在長(zhǎng)期的工作中容易產(chǎn)生疲憊和厭倦情緒，滋生“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的想法，從而輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以，要使演示實(shí)驗(yàn)真正達(dá)到演示目的，必須做到以下幾點(diǎn)：
1.要目的明確，忌隨心所欲
教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是新課導(dǎo)入的重要方法之一。整個(gè)實(shí)驗(yàn)要目的性明確，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，這樣學(xué)生必定會(huì)有很強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，從而輕松地掌握本節(jié)的內(nèi)容。
例如：講“摩擦力”這一節(jié)，我們可以用引導(dǎo)提示法指出我們要解決的問題和目的。如“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)系呢？”，為了研究這個(gè)問題，我們調(diào)整吊盤上的重物的重量，使木塊在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這時(shí)繩子對(duì)木塊的拉力就等于木塊與桌面間的滑動(dòng)摩擦力。然后在木塊上加一個(gè)重物，增大木塊與桌面間的壓力，這時(shí)發(fā)現(xiàn)，必須增加吊盤上的重物，使拉力增大，木塊才能做勻速運(yùn)動(dòng)�？梢娫龃竽緣K與桌面之間的壓力，木塊與桌面之間的滑動(dòng)摩擦力也增大。學(xué)生就很自然地得出“兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力f的大小跟這兩個(gè)物體之間的壓力N大小成正比”的結(jié)論，然后改變滑動(dòng)面的接觸材料（粗糙程度），進(jìn)一步得出滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
2.要明顯直觀，忌模糊不清
可以說演示實(shí)驗(yàn)的一切功能都不能離開觀察，觀察者只能在演示者所給現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察。因此，演示實(shí)驗(yàn)的直觀性是最起碼的要求，教師在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
首先，過程的變化要顯著；其次，儀器簡(jiǎn)單，過程明了；再次，要多種感官并用。演示實(shí)驗(yàn)切忌模糊不清。學(xué)生看不到清晰的實(shí)驗(yàn)過程和明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，搞不清實(shí)驗(yàn)所演示的規(guī)律、原理，無助于教學(xué)。與其浪費(fèi)時(shí)間，不如不做。
3.要力保成功
課堂上的教學(xué)時(shí)間是極其寶貴的，如果教師在演示中出現(xiàn)失誤和差錯(cuò)，不僅會(huì)貽誤時(shí)間，而且會(huì)引起對(duì)所得結(jié)論的懷疑。因此，教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)必須確保成功。
4.要有啟發(fā)性
演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，變抽象為形象。但它的最終目的是要通過觀察啟發(fā)思維，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣。因此，在設(shè)計(jì)和編制演示程序時(shí)，必須在啟發(fā)性上下工夫。例如，慣性現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)木板由于彈簧片的彈力作用而飛出去時(shí)，木板上的雞蛋并沒有跟著飛出去，而是在原地落入了杯中。面對(duì)這一奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生的求知欲必將被激發(fā)。
二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生探究
1.初中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，教師可加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿�。例如初中科學(xué)八年級(jí)上“大氣壓與人類生活”，教材中安排了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是用帶橡皮球的玻璃罐吸皮膚，我備課時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中會(huì)存在一定的困難：實(shí)驗(yàn)對(duì)皮膚有一些損傷，而且學(xué)生的注意力也容易分散。于是我對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了如下改進(jìn)：把皮膚改成一個(gè)彩色氣球，氣球吸進(jìn)玻璃罐的程度很深入，學(xué)生也容易分析球內(nèi)的氣壓與外界的大氣壓之間的差異。
2.實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的�，F(xiàn)行初中科學(xué)教材比以往科學(xué)教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。
3.科學(xué)歷史趣聞：科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是少年兒童特點(diǎn)十分鮮明的初中學(xué)生，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿�。因此，可以多收集些科學(xué)歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事等。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體性，保證實(shí)驗(yàn)效果
學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)甚至對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣，可能源于最初對(duì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇心理，隨著時(shí)間推移，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的新異性總是有限的，一些學(xué)習(xí)態(tài)度不太明確的學(xué)生就會(huì)逐漸推動(dòng)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)更是抱著好玩，無所謂的態(tài)度，這是需要引起教師特別關(guān)注的一種現(xiàn)象。
1.觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)的全過程，注意實(shí)驗(yàn)主體、條件、現(xiàn)象、結(jié)論的統(tǒng)一性，防止把注意力過分集中在期待和觀察某些特殊現(xiàn)象上，現(xiàn)象只是實(shí)驗(yàn)的一個(gè)方面的要素，要由現(xiàn)象揭示本質(zhì)，就必須同時(shí)把握其他要素。
2.分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要堅(jiān)決服從教師的指導(dǎo)和指令，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后應(yīng)該進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與操作方法，聽清教師的講解，對(duì)給出的儀器、藥品只能目檢，禁止一走進(jìn)教室就東摸西瞧、胡亂操作、喧嘩吵鬧，這些行為擾亂了實(shí)驗(yàn)氣氛，從態(tài)度上講是極不嚴(yán)肅的。
3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。正確的操作是始終如一的操作，不能持滿不在乎的態(tài)度，隨心所欲，學(xué)生一旦掌握了操作的正確方法就應(yīng)該強(qiáng)化固定下來。操作的隨意性是態(tài)度的輕浮造成的，必須予以糾正。
4.養(yǎng)成思維先行、操作跟上的習(xí)慣。關(guān)于操作，多屬動(dòng)作記憶，聯(lián)想記憶里的東西，但也具有操作方法依附的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，操作時(shí)要先思考清楚該怎么做，為什么這樣做，才去做。操作服務(wù)于實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的，具有一定的整體性、連貫性，需要思維將其整理成一個(gè)適合的程序。
5.鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)范操作、安全操作的前提下，配合教學(xué)內(nèi)容，自我設(shè)計(jì)，完成一些新的、探索性的實(shí)驗(yàn)。
四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育性，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有許多內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及養(yǎng)成科學(xué)敬業(yè)精神的好材料。作為教師應(yīng)充分挖掘并在教學(xué)過程中加以滲透。實(shí)驗(yàn)中，遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)有毒氣體的制備充分考慮到有毒氣體的防護(hù)處理，充分體現(xiàn)了學(xué)生的思想道德素質(zhì)；在課堂中穿插中國科學(xué)史的介紹，如蔡倫發(fā)明造紙、候氏制堿法、結(jié)晶牛胰島素的發(fā)現(xiàn)等等，可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。針對(duì)目前人們對(duì)環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)，不失時(shí)機(jī)介紹酸雨的形成過程、赤潮水華現(xiàn)象、溫室效應(yīng)、綠色食品、無鉛汽油、核輻射對(duì)人類的災(zāi)難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心愛護(hù)我們生活的環(huán)境。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)初中科學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系到科學(xué)教學(xué)的成敗。因此，如何有效開展初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是擺在我們所有科學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要課題。我想只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)教研活動(dòng)中刻苦鉆研、悉心準(zhǔn)備、勤思考、多交流總結(jié)，有效開展初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)。
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