關(guān)于建設(shè)高職校園文化的若干思考

論文關(guān)鍵詞：高職 校園文化 建設(shè)
    論文摘要：高職院校校園文化是指以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以高職院校的師生文化活動(dòng)為主體，由高職院校校園中的所有成員在教育實(shí)踐過(guò)程中共同創(chuàng)造形成的學(xué)校精神、規(guī)章制度和校園環(huán)境的總和，建設(shè)高職校園文化應(yīng)校園文化環(huán)境、文化制度、文化精神切入，使學(xué)校形態(tài)、文化神態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，以促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 　
　　高校校園文化是指以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以大學(xué)師生文化活動(dòng)為主體，由大學(xué)校園中的所有成員在教育實(shí)踐過(guò)程中共同創(chuàng)造形成的學(xué)校精神、規(guī)章制度和校園環(huán)境的總和。高職院校是高等教育的一個(gè)重要組成部分，其校園文化的內(nèi)涵與高校校園文化的內(nèi)涵是一致的，即高職院校校園文化是指以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以高職院校的師生文化活動(dòng)為主體，由高職院校校園中的所有成員在教育實(shí)踐過(guò)程中共同創(chuàng)造形成的學(xué)校精神、規(guī)章制度和校園環(huán)境的總和。
　　高職院校大多是由原來(lái)的中等專業(yè)學(xué)校升格而來(lái)。校園規(guī)模普遍較小，發(fā)展空間欠缺。高職學(xué)生的文化等素質(zhì)較之普通高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)相對(duì)較低。因此，高職院校在校園文化建設(shè)中應(yīng)注重職業(yè)性和應(yīng)用性兩個(gè)方面的特點(diǎn)，尋求一條適合自身發(fā)展辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨的教育理念，做出切實(shí)可行的定位，制定與高職院校發(fā)展相適應(yīng)的校園文化建設(shè)方針。對(duì)校園文化建設(shè)提出可行性的措施和方法。
　　一、建設(shè)高職校園文化應(yīng)遵循的定位
　　高職院校有兩個(gè)主要特性，一是姓“高”——是高等教育的組成部分，其校園文化體現(xiàn)高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性；二是姓“職”——是高層次的職業(yè)教育。高職院校的定位是培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位培養(yǎng)實(shí)用型、技能型專門人才。因此，其校園文化建設(shè)應(yīng)該彰顯自身的鮮明特色。
　　  高職校園文化建設(shè)必須立足高職教育特點(diǎn)和規(guī)律，遵循高職教育的辦學(xué)理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。據(jù)此，我們認(rèn)為高職校園文化建設(shè)應(yīng)遵循的定位是：以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心；從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化三個(gè)方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活，高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神，凝聚催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)民主的價(jià)值理念、形成導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校形態(tài)、文化神態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)校活力、文明魅力剛?cè)嵯酀?jì)，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。
　　二、建設(shè)高職校園文化應(yīng)遵循的理念
　　校園文化建設(shè)的理念必須適應(yīng)主導(dǎo)文化與新時(shí)代的發(fā)展，并與學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位相一致。高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)構(gòu)建“以社會(huì)理性文化為主導(dǎo)，以實(shí)踐理性文化為核心，以實(shí)用感性文化為補(bǔ)充”的文化理念。
　　社會(huì)理性文化是一種社會(huì)參與意識(shí)和人生反思意識(shí)，是社會(huì)政治文化和人生哲學(xué)文化的結(jié)合，是一種向善的文化，它關(guān)乎著整個(gè)社會(huì)群魂的建設(shè)。這種文化實(shí)質(zhì)上是一種培養(yǎng)的目標(biāo)（即教育目標(biāo)），培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”新人，其指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育。在校園文化建設(shè)上我們必須要以社會(huì)理性文化為主導(dǎo)，確立“以德治校”的思想。作為高職院校，我們培養(yǎng)的人才是直接面向社會(huì)、面向企業(yè)、面向基層的，學(xué)生的社會(huì)理性文化的受教育程度如何，直接在他們的工作崗位中體現(xiàn)出來(lái)，關(guān)系到單位的團(tuán)隊(duì)精神和整體效益，它影響并制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。
　　實(shí)踐理性文化是指創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，是一種求真的文化，在高職院校的校園文化的整個(gè)結(jié)構(gòu)中具有核心地位。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)定位在于培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會(huì)政治、文化素養(yǎng)、以就業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)應(yīng)用性人才，即動(dòng)手能力較強(qiáng)的勞動(dòng)者和建設(shè)者。這就要求高職院校用富有創(chuàng)新精神的校園文化去培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的“雙證型”人才，這是高職院校校園文化建設(shè)的重中之重，也是高職院校校園文化建設(shè)區(qū)別于普通高校校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。
　　感性文化是一種娛樂(lè)文化和大眾文化，是一種求美的文化。它在緩解心理緊張，消除身心疲勞，密切人際關(guān)系具有十分重要的作用。但是過(guò)分感性化的校園文化也會(huì)消磨大學(xué)生的意志，消解大學(xué)生的主導(dǎo)價(jià)值觀念，因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)校園感性文化的審美指導(dǎo)，使校園感性文化以美的色彩，美的旋律，美的精神，將校園文化建設(shè)充實(shí)地豐富多彩。
　　社會(huì)理性文化、實(shí)踐理性文化和實(shí)用感性文化三者在校園文化建設(shè)中是互相滲透、相互制約的，它們的作用和地位各有所異。社會(huì)理性文化在校園文化建設(shè)中起主導(dǎo)作用，它決定著實(shí)踐理性文化和實(shí)用感性文化的方向。實(shí)踐理性文化在高職院校校園文化建設(shè)中則具有核心地位，這是由高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，展現(xiàn)校園文化亮麗色彩的特色所在。實(shí)用感性文化是一種娛樂(lè)的和大眾的文化，它將是高職院校校園文化建設(shè)在社會(huì)理性文化的正確引導(dǎo)下一種有益的補(bǔ)充，舒緩心緒，通過(guò)實(shí)用感性文化的陶冶，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到真、善、美的和諧統(tǒng)一。
　　三、建設(shè)高職院校園文化的應(yīng)有的思路
　　校園文化體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校園風(fēng)氣及傳統(tǒng)。不論百年老校，還是只有幾年歷史的新校都有其校園文化：“自強(qiáng)不息，厚德載物”使清華百年不�。�“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的傳統(tǒng)在北大生生不息，代代相傳。格調(diào)高雅，蓬勃向上，具有濃郁時(shí)代色彩的校園文化，充滿著青春活力，有利于學(xué)生積極人格品德的塑造而作為剛升格的職院還處于發(fā)展的初期，歷史短暫，文化底蘊(yùn)薄弱，生源與其他高校比較，文化基礎(chǔ)較為欠缺。這使得加強(qiáng)校園文化建設(shè)就顯得更加迫切。忽視或淡漠校園文化建設(shè)對(duì)高職人才的培養(yǎng)勢(shì)必將大打折扣。在一些高職學(xué)校有學(xué)生或沉醉于煙酒或迷戀于談情說(shuō)愛(ài)獲嗜好于網(wǎng)吧游戲。這表明了一些高職學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)在令人擔(dān)憂，加強(qiáng)校園文化建設(shè)已迫在眉睫。
　　1.把建設(shè)高職校園文化納入學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃并予以重點(diǎn)建設(shè)
　　高職院校辦學(xué)時(shí)間較短，校園文化建設(shè)不盡完善，建設(shè)校園文化的偏差主要表現(xiàn)為：把建設(shè)校園文化局限在學(xué)生管理和思想教育層次上，把校園文化附屬于學(xué)生管理部門，認(rèn)為校園文化就是學(xué)生的課外文化娛樂(lè)活動(dòng)。即把建設(shè)校園文化與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資配備、課程開設(shè)等割裂開來(lái)，削弱了校園文化在學(xué)校完成其培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的作用。
　　其實(shí)，校園文化是一種潛在的教育力量，具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特點(diǎn)；其效果則是深刻的，富有頑強(qiáng)的生命力和遠(yuǎn)久性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成材影響巨大。良好的校園文化環(huán)境，不僅以某種特有的潛在作用，影響、制約著大學(xué)生的思想情感和道德水平，改造他們的內(nèi)心世界和行為規(guī)范，進(jìn)而塑造學(xué)生奮發(fā)向上的積極人格品德，而且是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展，順利開展各項(xiàng)工作的必要條件，是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。因此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一定要加強(qiáng)對(duì)校園文化的重視程度，把校園文化建設(shè)列入學(xué)校的議事日程，制定校園文化建設(shè)總體發(fā)展規(guī)劃，并列入學(xué)院發(fā)展規(guī)劃之中，加大人、財(cái)、物的投入，把建設(shè)校園文化作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。并要求全體師生員工在教學(xué)、管理中，努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍，從整體上、全局上造就全員共建校園特色文化的氛圍。
　　2.加大投入，精心規(guī)劃，創(chuàng)建優(yōu)美的校園文化環(huán)境
　　校園文化是以物質(zhì)文明的形式表現(xiàn)出來(lái)的文化景觀，以校園基本設(shè)施、圖書資料為主，包括校容、校貌、校園的整體布局的綠化、美化、凈化等。物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)精神文化的途徑和載體，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要支撐，是最能給人直觀感受的部分。筆者認(rèn)為，在校園文化建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)逐步加大資金的投入，按照“長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)一部署，分階段實(shí)施”的原則來(lái)進(jìn)行實(shí)施，在全面設(shè)施和布局中要考慮到整體化、生活化、人性化、多樣化、現(xiàn)代化和職業(yè)化。

    校園文化建設(shè)在實(shí)行總體規(guī)劃的前提下，還要特別注意在作品的構(gòu)思、人文特點(diǎn)，力爭(zhēng)達(dá)到物質(zhì)效果和精神效果的統(tǒng)一。我們認(rèn)為，校園的環(huán)境設(shè)計(jì)要設(shè)計(jì)從細(xì)微的設(shè)計(jì)中入手，做到“無(wú)一物不景，無(wú)一景無(wú)用”， 別具一格，獨(dú)顯風(fēng)韻，使之更能打動(dòng)人和感染人，體現(xiàn)校園文化的特點(diǎn)和魅力，讓校園的每一個(gè)角落都能體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)理念和校園文化的濃厚氣息，寓情于景，寓教育于景物之中。即使校方的一個(gè)廣告或通知、喜報(bào)也應(yīng)起到達(dá)境悅目的作用，給學(xué)生以形式美、言語(yǔ)美的示范，為廣大師生創(chuàng)造優(yōu)雅、文明、進(jìn)步的校園文化氛圍，讓學(xué)生在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。
　　3.立足高職實(shí)際，建設(shè)“以生為本”的校園文化制度
　　校園文化制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度。它是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。以青年學(xué)生為主要對(duì)象的高職院校在制定規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)從大學(xué)生的年齡特點(diǎn)、實(shí)際需要和社會(huì)要求出發(fā)，做到情、理、法的有機(jī)統(tǒng)一，形成一個(gè)良好的制度體系，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地去執(zhí)行，去遵守。
　　校園文化制度主要有工作和學(xué)習(xí)制度、責(zé)任制度、特殊制度三個(gè)方面，包括教師和學(xué)生兩個(gè)部分。這里主要論及的是校園學(xué)生規(guī)章制度文化。筆者認(rèn)為，要建立良好的文化制度，必須要從以下兩個(gè)方面下功夫。
　　一是“以生為本”，創(chuàng)立有效的制度體系。首先要求規(guī)章制度具有科學(xué)性。即管理規(guī)章制度的期望目標(biāo)必須積極健康，內(nèi)容明確清晰，操作施行簡(jiǎn)潔方便等。“以生為本”的校園文化制度，就是把文化融入到管理之中，去激勵(lì)、凝聚和調(diào)動(dòng)師生員工的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使校園文化人格化，形成學(xué)校特色的文化觀念、文化行為。其次，執(zhí)行規(guī)章制度要保持其嚴(yán)肅性。一旦形成以后，就要按章辦事，發(fā)揮其應(yīng)有的功效。制度貴在嚴(yán)，嚴(yán)格才有效，否則就會(huì)形同虛設(shè)。我們必須從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治教，按照規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)糾正有章不循、執(zhí)法不嚴(yán)的遷就、姑息態(tài)度。再次，規(guī)章制度應(yīng)具時(shí)效性和針對(duì)性。對(duì)涉及各類規(guī)章的相關(guān)事件的處理一定要掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，強(qiáng)化其激勵(lì)和約束作用�？傊�，學(xué)校制度通過(guò)引導(dǎo)人、服務(wù)人、發(fā)展人，培養(yǎng)積極向上的群體價(jià)值觀。
　　二是規(guī)范管理，建立教育引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校在制定和推行各種管理制度時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮其導(dǎo)向功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在堅(jiān)持集體主義原則的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，定期對(duì)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人給予物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)。如對(duì)積極參加社會(huì)公益事務(wù)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生給表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并與評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)就業(yè)推薦等掛鉤。對(duì)文明班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部、文明校園標(biāo)兵、文明教室標(biāo)兵、文明大學(xué)生標(biāo)兵等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，著重在校園內(nèi)推廣表彰先進(jìn)事跡，激發(fā)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)取精神和事業(yè)上的不懈追求，促進(jìn)健康向上的校園文化氛圍的形成。
　　4.突出重點(diǎn)，注重內(nèi)涵，形成具有特色的校園文化精神
　　校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生的精神面貌及團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系等，體現(xiàn)著校園文化的方向和實(shí)質(zhì)，是高校師生的理想、信念、情操、行為、價(jià)值和道德觀念水平高低的標(biāo)志。我們認(rèn)為，高職院校豐富多彩、健康有益的校園精神文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著眼：
　　一是創(chuàng)建“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的校風(fēng)，突顯校園文化的“職業(yè)”特色。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，未來(lái)所從事的崗位大多是各行各業(yè)的一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的具體工作，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)校通過(guò)開拓“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的新路子，在廣大師生員工中形成一種校園理念，注重實(shí)踐，學(xué)以致用，打造“職業(yè)”特色，提升校園文化的內(nèi)涵，形成一股以實(shí)踐理性文化為核心的校園文化新風(fēng)尚。
　　二是抓住契機(jī)，優(yōu)化資源配置，打造校園文化精神品牌。抓住契機(jī)就是堅(jiān)持實(shí)踐以代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，熱情疏導(dǎo)，密切注視校園文化的思想動(dòng)態(tài)，瞄準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)，及時(shí)抓住各種萌發(fā)的熱情，并適時(shí)地應(yīng)用形象化輔助手段，將這種熱情引導(dǎo)到一個(gè)美好的、崇高的境界。例如，通過(guò)組織學(xué)生觀看電影、視頻的方式了解社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織大學(xué)生開展“社會(huì)熱點(diǎn)大家談”活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)參與過(guò)程中追求真善美，反對(duì)假惡丑；以新生入學(xué)作為一種契機(jī)適時(shí)對(duì)新生進(jìn)行校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的教育，使新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，彰顯�；�。借創(chuàng)學(xué)院人才培養(yǎng)工作評(píng)估的東風(fēng)，廣泛開展校園文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)，使良好校風(fēng)更加濃郁。
　　開展校園文化活動(dòng)，還應(yīng)充分挖掘、優(yōu)化各種合理資源。首先，要發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用，創(chuàng)社團(tuán)活動(dòng)特色。學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)是課外文化活動(dòng)的重要組成部分，應(yīng)突出其明顯的職業(yè)特點(diǎn)，在行業(yè)特色上下功夫，重點(diǎn)打造行業(yè)品牌。其次加強(qiáng)管理、指導(dǎo)和配合，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)的健康發(fā)展。采取“校與系相結(jié)合”、“集中與分散相結(jié)合”的活動(dòng)方式，加強(qiáng)學(xué)院與系的配合，把有影響的活動(dòng)推向全校，從而打造獨(dú)具特色的“精品項(xiàng)目”。
　　三是創(chuàng)新文化活動(dòng)方式，提升文化品味。校園文化建設(shè)理念是影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有在發(fā)展中求新意、求精品；突破傳統(tǒng)，積極開展更多的反映時(shí)代氣息、豐富多彩的品位高雅的校園文化活動(dòng)，才能使校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的完美整合；因此，校園文化要以第二課活動(dòng)作為創(chuàng)新文化活動(dòng)的平臺(tái)，以“系基層點(diǎn)活動(dòng)”為基點(diǎn)，“校高層中活動(dòng)”為重點(diǎn)，分層次開展各類活動(dòng)。以靈活新穎的形式、豐富創(chuàng)新的內(nèi)涵，使校園文化走進(jìn)大學(xué)生的心間，深入人心，形成“人人參與，事事關(guān)心”的氛圍。構(gòu)建多層次、多類型、系列化、大眾化、規(guī)模化和精品化的獨(dú)特校園文化氛圍。同時(shí)，多與企業(yè)、社會(huì)結(jié)合，力爭(zhēng)把校園文化活動(dòng)的觸角延伸到校外，建立社會(huì)實(shí)踐基地，與企業(yè)、社區(qū)、媒體聯(lián)姻，形成校園、社會(huì)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。借助社會(huì)力量，強(qiáng)化校園文化建設(shè)的同時(shí)提升學(xué)校的品味。
　　總之，高職院校的校園文化建設(shè)，不僅要求有良好的硬件建設(shè)作支撐，而且要求有一套合理的軟件建設(shè)相配套。從校園環(huán)境建設(shè)、文化制度、文化精神等多層次、多角度、全方位營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，真正把高職院校校園文化構(gòu)筑成一個(gè)繁榮興旺、蓬勃向上的精神田園。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1].葛全國(guó)，石中英:《論校園文化的內(nèi)涵、特征和功能》，《高等教育研究》，1990年第3期。
　　[2].衛(wèi)世文、駱玉安主編:《大學(xué)校園文化建設(shè)論》，遠(yuǎn)方出版社，1997年10月版。
　　[3].楊新起、吳一平主編:《校園文化建設(shè)導(dǎo)論》，華中師范大學(xué)出版社，1993年3月第1版。

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