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為何初中英語教學(xué)更要重視英語聽說訓(xùn)練

時(shí)間:2022-12-03 20:39:05 論文范文 我要投稿
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為何初中英語教學(xué)更要重視英語聽說訓(xùn)練

  論文關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 聽說領(lǐng)先 提高效率

為何初中英語教學(xué)更要重視英語聽說訓(xùn)練

  論文摘要:學(xué)生要想學(xué)好英語,教師要想教好英語,離開聽說領(lǐng)先的方法是根本行不通的,我國(guó)英語教學(xué)改革幾十年的經(jīng)驗(yàn)就證明了這一點(diǎn)。要提高學(xué)生的聽說能力,要先培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣,創(chuàng)造一切有利于英語聽說的環(huán)境和機(jī)會(huì),把課堂教學(xué),課前自練,課后種種活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,刺激聽說興趣,增強(qiáng)聽說信心,提高教學(xué)效率。    
  
  初中英語教學(xué)的目的,是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。但是,在初中英語教學(xué)實(shí)際情況中,仍然存在忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的注重讀寫譯和語法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu),忽略聽說訓(xùn)練,因而不能充分達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的初中英語教學(xué)目的。鑒于此,筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和從事初中英語教學(xué)的實(shí)踐,就如何轉(zhuǎn)變思想觀念,嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)要求,改革教學(xué)方法,抓好初中英語聽說訓(xùn)練的問題,淺談管窺之見,求教于大家。

  一、對(duì)聽說領(lǐng)先法的理解和認(rèn)識(shí)

  1、聽說領(lǐng)先法是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證

  自60年代以來,我國(guó)外語教學(xué)引進(jìn)聽說領(lǐng)先法理論作為指導(dǎo)思想,經(jīng)過幾十年教學(xué)改革的實(shí)踐,到目前為止聽說領(lǐng)先法已成為我國(guó)中學(xué)外語教學(xué)的主導(dǎo)方法。近年來,英語課程標(biāo)準(zhǔn)及根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)所編寫的教材中充分體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。筆者認(rèn)為,學(xué)習(xí)外語,首先應(yīng)重視聽的訓(xùn)練,能夠聽懂,才能帶動(dòng)讀說譯寫的能力跟上,在聽懂會(huì)說的基礎(chǔ)上,才可能使英語學(xué)習(xí)有快速提高的效果。因此,實(shí)行聽說領(lǐng)先法教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)聽說教學(xué)要求的保證。

  2、英語語言的特點(diǎn)決定了在教學(xué)實(shí)踐中必須堅(jiān)持聽說領(lǐng)先。

  英語文字形、音、義并無有機(jī)的結(jié)合,是拼音文字,這對(duì)中國(guó)學(xué)生來說是個(gè)很大的差異。此外,英語中還有一些只能意會(huì)的不能用語法規(guī)則講清的習(xí)慣用法,句型,也存在一些漢、英思維上的差異,在這樣的條件下,中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拼音文字,如果不能聽懂,也就不會(huì)讀說,文字的形義也就不能牢記。中國(guó)學(xué)生必須多聽,多讀,多說,才能記住英語的形義,時(shí)間稍久些不聽不說,就很容易忘記。因此筆者認(rèn)為:學(xué)習(xí)英語在初中起始階段的聽說比重要大些,在以后的各個(gè)學(xué)習(xí)階段,仍然要重視聽說訓(xùn)練,仍然要把聽說訓(xùn)練放在第一重要的位置,也就是說要把聽說領(lǐng)先法貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)外語的過程中。同時(shí)把語法書寫、交際應(yīng)用、語言知識(shí)、翻譯等能力培養(yǎng)揉合進(jìn)去,這樣才能學(xué)好英語。但是必須指出,聽說領(lǐng)先,是指學(xué)習(xí)英語時(shí)首先要多聽,聽懂,多說,會(huì)說?梢圆扇「鞣N有效的手段,切忌要求學(xué)生象“小和尚念經(jīng)”有口無心式地去聽去說,那樣的聽說是機(jī)械的,枯燥的,不能持久。

  二、提高學(xué)生聽說能力的有效嘗試

  語言首先是有聲的。聽是學(xué)習(xí)語言的源泉和基礎(chǔ)。聽得清,才能模仿,聽得準(zhǔn),才能說得對(duì)。英語教學(xué)的初級(jí)階段,要求重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng),這是科學(xué)的,是符合語言教學(xué)規(guī)律的。實(shí)踐中,如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練呢?筆者認(rèn)為:

  1、切實(shí)抓好起始階段的英語教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣

  學(xué)生初學(xué)英語,往往抱有好奇心和新鮮感,因而對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開頭,把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習(xí)慣,使學(xué)生從一開始就逐步養(yǎng)成先聽后說的習(xí)慣,勇于用英語回答以及提問,模仿錄音的習(xí)慣。教師則用流利動(dòng)聽的口語,配備上實(shí)物、圖片以及表情動(dòng)作,給學(xué)生造成深刻的語言印象,并努力使聽說訓(xùn)練從小處著手,創(chuàng)造學(xué)生開口的機(jī)會(huì)。比如,引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用禮貌語言:Hello ,Good morning ,I'm sorry ,Thank you ,etc.還可以從最簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)用語著手,重復(fù)使用:Read after me ,look at the blackboard…等組織教學(xué),學(xué)生聽多了,不僅聽懂,而且也能說幾句,好奇心就得到暫時(shí)的滿足。因此,抓好英語教學(xué)的起始關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是開展聽說訓(xùn)練的重要一步。

  2、課前三分鐘講英語熱身

  把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時(shí)間,讓全班同學(xué)輪流作簡(jiǎn)短的值日?qǐng)?bào)告。具體作法是從易到難,循序漸進(jìn),由點(diǎn)到面逐步鋪開的方法。值日生報(bào)告內(nèi)容從短小淺易,分階段逐漸過渡到題材廣泛,內(nèi)容豐富多采。這樣做,首先應(yīng)由教師編寫代表性的報(bào)告范文,印發(fā)給學(xué)生,選定幾名語音、語調(diào)好一點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)值日示范,然后全班同學(xué)輪流值日。報(bào)告內(nèi)容可以是學(xué)校生活,小故事和自由談話等。最初可按如下幾個(gè)程式進(jìn)行:“I'm on duty today .Today is Monday .It's Sunny today .We are all here…隨著詞匯、句型的增多,學(xué)生還可按當(dāng)天實(shí)際情況增加內(nèi)容。教師要給予引導(dǎo)鼓勵(lì),并有計(jì)劃地進(jìn)行鞏固所學(xué)知識(shí)的口語訓(xùn)練及一些交際性訓(xùn)練。這種簡(jiǎn)單的英語報(bào)告盡管僅占幾分鐘,但對(duì)渲染課堂氣氛,發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力,起到了不可低估的作用,也為口語訓(xùn)練提供了場(chǎng)所。它是鞏固課堂教學(xué)的一種行之有效的手段。
 
  3、課文教學(xué)也堅(jiān)持聽說領(lǐng)先法

  把聽說訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來,每教新的課文時(shí),堅(jiān)持讓學(xué)生先聽錄音,然后讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師提問必須有一般問句,也有特殊問句,內(nèi)容有簡(jiǎn)單的,也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來,真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。

  講課文時(shí),教師不僅堅(jiān)持用英語組織教學(xué),而且力圖使自己的語音語調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范,富有表現(xiàn)力。學(xué)生提問或回答教師的問題也盡可能地使用英語。新課文講完后,要求學(xué)生背誦課文,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納大意進(jìn)行復(fù)述或表演出課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的最佳方式。課文教學(xué)還可堅(jiān)持聽寫訓(xùn)練,聽寫的內(nèi)容可以是課文中的單詞,短語,句子或課文縮寫。這也是強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。

  4、建立課內(nèi)外活動(dòng)小組,加強(qiáng)語言聽說實(shí)踐

  英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。為開展語言實(shí)踐活動(dòng),可建立課內(nèi)外活動(dòng)小組。課內(nèi)活動(dòng)小組,每四人一組,由前后兩張課桌組成,在課堂上進(jìn)行問答,對(duì)話和表演。課外活動(dòng)小組可根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點(diǎn),在課后組織講故事,朗誦,猜謎語,學(xué)唱英語歌,英語文藝演出, 出英語墻報(bào),英文打字,舉辦英語知識(shí)競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)可使學(xué)生開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),又可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的興趣,提高學(xué)生聽說英語的能力。除上述各方法外,有條件的學(xué)校還可考慮每周開設(shè)一節(jié)聽力課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的聽力訓(xùn)練。利用錄音、廣播電視等現(xiàn)代化手段來促進(jìn)學(xué)生的聽說訓(xùn)練,擴(kuò)展他們的語言環(huán)境。平時(shí)可要求學(xué)生之間試著用英語交流,以鍛煉說的能力。還應(yīng)改革考試方法,有筆試,口試,聽力測(cè)驗(yàn)等內(nèi)容。 這樣,多方位地開展聽說訓(xùn)練,就是提高學(xué)生聽說能力的有效途徑。

  三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
  
   教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)來說居于主導(dǎo)地位。實(shí)踐證明,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的,兩者不能偏廢。教師要善于運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理,根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征,采取有效的教學(xué)方法,技巧,排除學(xué)生在英語聽說中的心理障礙,調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮他們的主體作用,比如,教師上課提問的技巧,應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生的心理和情緒,提問時(shí),面要廣,又要有重復(fù)面。問過的同學(xué)還可再問,使所有學(xué)生都處于積極的備問狀態(tài)。課堂上要選擇合適的問題,讓不同程度的學(xué)生回答,堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì),特別對(duì)有害羞心理,不敢開口的少數(shù)學(xué)生,更要?jiǎng)?chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們大膽開口?傊釂柕募记,就是要爭(zhēng)取照顧每一個(gè)學(xué)生的情緒,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積 極性,使教學(xué)場(chǎng)面生動(dòng)活潑,吸引學(xué)生的注意力和求知欲,活躍學(xué)習(xí)氣氛。這樣,才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,才能啟發(fā)學(xué)生的主體作用,使二者有機(jī)結(jié)合,相得益彰,才能使中學(xué)英語教學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求和目的.

  參考資料

  [1] 中華人民共和國(guó)教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001.

  [2] 黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué)[M].福建教育出版社,2003.119~139

  [3] 王篤勤.英語教學(xué)策略論(M).北京:外語教學(xué)與研究出版社,2002.

  [4] 胡春洞.英語教學(xué)法(M).北京:高等教育出版社,1990.


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