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高職體育教育中的職業(yè)性研究

時(shí)間:2024-10-24 21:46:07 論文范文 我要投稿

高職體育教育中的職業(yè)實(shí)用性研究

 。壅撐恼菸恼峦ㄟ^(guò)對(duì)高職體育中職業(yè)實(shí)用性的重要性、特點(diǎn)的分析和研究,了開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的依據(jù)、原則和體現(xiàn)形式,并根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)提出了職業(yè)實(shí)用性體育教育的基本內(nèi)容設(shè)想和建議。

高職體育教育中的職業(yè)實(shí)用性研究



[論文關(guān)鍵詞]職業(yè) 實(shí)用性 體育教育
 


一、引言

(一)研究目的
本研究旨在通過(guò)對(duì)高職院校的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究,總結(jié)實(shí)施教學(xué)的原則及體現(xiàn)形式,并針對(duì)學(xué)生未來(lái)要從事專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容提出切實(shí)可行的設(shè)想。

(二)研究方法
1.文獻(xiàn)法。查閱了體育、高校體育教學(xué)改革、、課外體育、學(xué)和學(xué)等領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料,同時(shí)閱讀了與高職院校體育教學(xué)改革有關(guān)的多篇文獻(xiàn)。
2.訪談法。走訪北京部分高職院校,了解了各校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn),體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容,并觀摩了體育課,且與師生進(jìn)行了座談(包括部分專(zhuān)業(yè)課教師)。
3.問(wèn)卷法。了高職學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育課程的態(tài)度,在北京職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009級(jí)學(xué)生中發(fā)放了200份調(diào)查問(wèn)卷,收回191份,有效率為95.5%。其中女性88人,男性112人。結(jié)果為80.7%的新生同意開(kāi)設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育課程。

  二、高職體育教育中職業(yè)實(shí)用性的重要性

  高職教育為生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)等領(lǐng)域培養(yǎng)了大批技術(shù)型和實(shí)用型專(zhuān)門(mén)人才。但是由于職業(yè)人員受到工作的復(fù)雜性、高強(qiáng)度性、職業(yè)的多樣性以及生產(chǎn)技術(shù)的高智商性等因素的影響,身體健康的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái),各行各業(yè)的職業(yè)人員都必須具有良好的身體控制能力,保持身心健康,才能高效率、高質(zhì)量地完成各種工作任務(wù)。這就對(duì)高等職業(yè)院校體育教學(xué)提出了更高的要求。作為高職教育的重要組成部分,高職體育教學(xué)可以有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生所從事職業(yè)的特點(diǎn)與需要實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)所需的實(shí)用體育知識(shí)、一般身體素質(zhì)、職業(yè)特殊素質(zhì)和終身體育鍛煉能力。
在工作中,除了要具有良好的一般身體素質(zhì),還要具備相關(guān)職業(yè)所必需的特殊身體素質(zhì)。這種身體素質(zhì)應(yīng)該從職業(yè)院校的學(xué)生在校期間就有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。如果在高職學(xué)生走上社會(huì)崗位時(shí),不具備必要的職業(yè)特殊身體素質(zhì),很容易延誤工作進(jìn)度,甚至導(dǎo)致受傷或殘疾。因此,在高職院校中開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué),讓學(xué)生了解職業(yè)特殊身體素質(zhì)的重要性,自覺(jué)地提高特殊身體素質(zhì),對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)將有著重要的影響。

  三、職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的特點(diǎn)

高職體育教學(xué)基本上是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前最后階段的體育教育,是學(xué)校體育銜接社會(huì)體育的重要環(huán)節(jié),具有以下特點(diǎn):

(一)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)
定向的專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和操作,對(duì)高職學(xué)生的身體提出了一些特殊的要求,例如要適應(yīng)單調(diào)而緊張的流水線生產(chǎn);要承受工作帶來(lái)的噪聲干擾;要能忍受難聞氣味和環(huán)境的變化等。這就要求未來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才具有較強(qiáng)的職業(yè)體能,具備與職業(yè)技術(shù)密切相關(guān)的力量、速度、耐力、靈敏性等身體素質(zhì)。

(二)職業(yè)病
現(xiàn)在細(xì)致的職業(yè)分工,導(dǎo)致工作中身體活動(dòng)的部位,動(dòng)作軌跡大多是局部的、重復(fù)的或是持續(xù)固定的,如果沒(méi)有采取相應(yīng)的彌補(bǔ)措施,會(huì)造成過(guò)勞性傷害和身體畸形發(fā)展等職業(yè)病。因此,在高職學(xué)生未從事職業(yè)工作之前,就要從健康生活方式入手,使體育成為他們生活的一部分,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面身體訓(xùn)練,使學(xué)生身體的發(fā)展與職業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能的提升同步進(jìn)行,增強(qiáng)學(xué)生抵御職業(yè)對(duì)身體的特殊不良影響的能力,積極預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生。

(三)教學(xué)內(nèi)容因?qū)I(yè)而異
體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn),和不同的勞動(dòng)姿勢(shì)、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)強(qiáng)度等因素,挑選適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整好體育運(yùn)動(dòng)量與實(shí)習(xí)勞動(dòng)量的關(guān)系,利用體育鍛煉的功能,幫助學(xué)生減輕疲勞,恢復(fù)體力,鞏固學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的效果。體育教師要改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的某些固有的價(jià)值觀念、工作方式、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性特點(diǎn),在體育教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中關(guān)注理論的構(gòu)建和實(shí)踐的反思,通過(guò)對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有意識(shí)的分析和總結(jié),適合于學(xué)生專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

(四)強(qiáng)調(diào)樹(shù)立終身體育意識(shí)
高職學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接走向工作崗位,這個(gè)階段的體育教學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)體育教學(xué)的最后一站。如果在校沒(méi)有掌握與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的體育鍛煉方法和運(yùn)動(dòng)知識(shí),學(xué)生是很難在工作崗位上自常見(jiàn)地堅(jiān)持體育鍛煉的。因此,職業(yè)實(shí)用體育教育還應(yīng)強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性,教會(huì)學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法,能制訂適合自己的鍛煉計(jì)劃,并養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣,形成終身體育的理念,在畢業(yè)以后能根據(jù)實(shí)際情況的變化,持續(xù)、自覺(jué)地從事體育鍛煉,成為全民健身運(yùn)動(dòng)的積極分子。

  四、職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的依據(jù)、原則及體現(xiàn)形式

 。ㄒ唬┞殬I(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)
與各種職業(yè)一樣,不同的體育項(xiàng)目對(duì)人體的影響也不一樣,對(duì)身體素質(zhì)的要求也有差異。在確定職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容時(shí),可考慮以下幾個(gè)方面:
1.操作姿勢(shì)。坐、站、走以及身體運(yùn)動(dòng)部位的位置等。
2.操作動(dòng)作。速度快慢、幅度大小、是否對(duì)稱(chēng)等。
3.操作活動(dòng)的性質(zhì)。動(dòng)作強(qiáng)度、動(dòng)作頻率、反應(yīng)速度、動(dòng)作準(zhǔn)確性、注意力集中程度、思維過(guò)程的緊張程度、感官負(fù)荷、負(fù)荷和神經(jīng)肌肉負(fù)荷等。
4.了解相關(guān)職業(yè)的疲勞程度和性質(zhì)、注意力分散程度及感覺(jué)肌肉酸疼等。
5.對(duì)身體不好的學(xué)生,要編排特殊的動(dòng)作矯正操、體操以及醫(yī)療運(yùn)動(dòng)處方等。

(二)開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育的原則
確定職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容時(shí),應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則:
1.健身性原則。課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)技能水平,切不可脫離實(shí)際,拔苗助長(zhǎng)。
2.實(shí)用性原則。實(shí)用性原則是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)及其所需特殊身體素質(zhì),選擇能提高職業(yè)特殊身體素質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如,制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后可能從事車(chē)工、鉗工、工等工種機(jī)會(huì)較多,這些工種要求學(xué)生除了要有較好耐力,還要的較強(qiáng)的上肢力量。根據(jù)這一需求,機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)挑選體操、投擲、排球、籃球、羽毛球等內(nèi)容來(lái)發(fā)展上肢力量。
3.補(bǔ)償性原則。補(bǔ)償性原則是針對(duì)職業(yè)可能給身體帶來(lái)的不良影響,開(kāi)展具有、矯正和職業(yè)病功效的體育教學(xué)。如和財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè),由于長(zhǎng)時(shí)間靜坐,低頭含胸,會(huì)壓迫胸部和心血管,時(shí)間長(zhǎng)了影響體形,降低心肺功能,因此可選擇跑步和健美訓(xùn)練等,通過(guò)運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)心肺功能,矯正體形。
4.趣味性原則。為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的積極性,實(shí)用性體育教學(xué)不但要考慮到健身性、學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平,還要考慮學(xué)生的興趣所在,選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、愿意進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。對(duì)那些枯燥而又必要的教學(xué)內(nèi)容,可以進(jìn)行改造,如將短跑改成花樣跑、接力賽跑等。
5.可持續(xù)發(fā)展原則。擁有終身體育的意識(shí)和能力是高職體育教學(xué)的一大目的。因此職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的內(nèi)容不但要發(fā)展其職業(yè)特殊的身體素質(zhì),還要具備可持續(xù)發(fā)展性,讓學(xué)生在今后的生活中利用這些項(xiàng)目持續(xù)地鍛煉下去,乃至成為終身鍛煉的手段。

 。ㄈ┞殬I(yè)實(shí)用性體育教育的體現(xiàn)形式
1.一般實(shí)用性練習(xí)。這種形式的鍛煉,可以幫助學(xué)生在職業(yè)勞動(dòng)條件下形成有特色的鍛煉技能。
2.職業(yè)實(shí)用性體操和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。職業(yè)實(shí)用性體操不僅符合職業(yè)勞動(dòng)的要求,還能有效預(yù)防職業(yè)勞動(dòng)給身體帶來(lái)的不良影響。職業(yè)實(shí)用性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,是指在運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)功能及對(duì)體能的要求等各方面都符合職業(yè)特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3.在自然中鍛煉。這種方式對(duì)提高身體適應(yīng)職業(yè)勞動(dòng)的能力、抵御職業(yè)帶來(lái)的不良影響有很大作用。
4.輔助性或針對(duì)性練習(xí)。針對(duì)職業(yè)對(duì)身體素質(zhì)和技能的特殊要求,以及身體運(yùn)動(dòng)方式,進(jìn)行輔助性或針對(duì)性練習(xí),以增強(qiáng)從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。
5.拓展訓(xùn)練。這是指體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、生存訓(xùn)練、訓(xùn)練等一系列身體和心理訓(xùn)練。通過(guò)拓展訓(xùn)練,能讓職業(yè)從業(yè)者增強(qiáng)自信心,改善自身形象,克服心理惰性,達(dá)到磨煉意志、完善人格的目的。它還能培養(yǎng)受訓(xùn)者的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心,有利于改善受訓(xùn)者的人際關(guān)系。
五、職業(yè)實(shí)用性體育教育的基本內(nèi)容
職業(yè)實(shí)用性體育教育因所學(xué)專(zhuān)業(yè)而定,這里只是一個(gè)大概的框架(見(jiàn)125頁(yè)表),實(shí)施時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行仔細(xì)的考察和分析,制訂出有針對(duì)性的、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
隨著分工越來(lái)越細(xì),對(duì)各種工作的要求越來(lái)越高,高職院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多,不同專(zhuān)業(yè)有著不同的特點(diǎn),對(duì)于從業(yè)者的身體素質(zhì)也有不同的要求。職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)課程的開(kāi)設(shè),應(yīng)與社會(huì)職業(yè)崗位對(duì)一般身體素質(zhì)、特殊身體素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的具體要求緊密結(jié)合,以培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)參與興趣、鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成、體育核心技能、職業(yè)崗位核心素質(zhì)(如社會(huì)交往能力、形體素質(zhì)、防衛(wèi)能力等)以及職位非智力核心能力(創(chuàng)新能力、毅力、抗挫折能力、協(xié)作能力)為己任。因此,任課體育教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的研究,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容,突出實(shí)用性,注意合理性,強(qiáng)調(diào)終身性,力求使學(xué)生學(xué)有所得,練有所獲,使高職體育教學(xué)更好地發(fā)揮它在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)程中的重要作用。

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