論當前技校學生的就業(yè)與就業(yè)指導問題

  論文關鍵詞：技校學生 就業(yè)指導 就業(yè)質量

    論文摘要：在多元化的社會里，上大學已不再那樣遙不可及，不僅各類標準大學開始擴招，各類具有專業(yè)傾向性的民辦大學或是高等技術學校也源源不斷的涌現(xiàn)出來。關于技校有以下特點：整體的教學方向傾向于專項化，教育教學中更注重技能技術的培養(yǎng)，在校學習期間重視社會實踐能力，輕理念化重技能化。這些特點直接導致了從技校畢業(yè)的學生往往都就業(yè)快，但是就業(yè)質量并不高，沒有一個長久的擇業(yè)理念。因此技校學生的就業(yè)方向及就業(yè)選擇有待于更好的規(guī)劃和研究，要有一個深刻專業(yè)的指導方式。
眾多技術學校的崛起嚴重影響了整個大學畢業(yè)生的就業(yè)市場，使大學生的擇業(yè)問題更加嚴峻。同時技校畢業(yè)生由于在校期間重實踐化，更給剛剛邁出大學校門沒有工作經驗的大學生帶來了短暫而又急迫的就業(yè)壓力。但是快速就業(yè)并不能永久的安逸，很多技校生雖然擁有著專業(yè)的操作技術，但是關于專業(yè)化的知識并不熟知，只是為了就業(yè)而就業(yè)，并沒有一個長久的發(fā)展目標。這些潛藏的就業(yè)問題都需要有一個相對專業(yè)的就業(yè)理念來指導，指出一個正確可行的就業(yè)思路，從而更好的解決技校學生的就業(yè)問題。
一、技校學生就業(yè)存在的問題
（一）技校學生的存在特點
1.技校學生的自身構成特點。技校學生是社會上繼標準高校學生之后存在的又一龐大的社會就業(yè)群體，他們正載著一種力量，擠入這個競爭的時代中。技校學生的構成往往是義務教育時期學習成績并不理想，或是青春期時過早的期待進入社會的思想所致。因此就導致了技校學生的綜合知識掌握程度不及正規(guī)院校學生的掌握程度，但是在專業(yè)的技術方面卻比較嫻熟和卓越。
2.技校的教育教學模式。技校的教育教學方式也由于學生的構成特點更傾向于技術的鞏固、技能的培養(yǎng)上，注重對學生在社會中的實踐能力培養(yǎng)。致使技校的學生在就業(yè)時都有一個很快的適應能力和社會實踐能力，在激烈的就業(yè)競爭下能為自己擠出一片立足的天空。但是急于求成和過早的社會成熟化心里，造就了他們并不夠專業(yè)，對自己從事的行業(yè)并沒有專業(yè)系統(tǒng)的理論化知識，掌握行業(yè)技術過于單一,在專業(yè)上沒有深刻的分析和見解。
（二）技校學生的擇業(yè)方向
由于技校學生的構成特點，促使他們有著類似的擇業(yè)傾向，大多數(shù)的技校畢業(yè)生都希望更早更快的就業(yè)從而模糊了初來社會的選擇理念，就業(yè)要求水平不是很高。雖然說國家鼓勵大學生更快、更好的就業(yè)，建議畢業(yè)生出入社會要先就業(yè)再擇業(yè)，但是任何事情都具有雙面性，都有一個平衡的支點，這個支點的把握在于你對自身和社會的了解程度。在保證能夠順利就業(yè)的前提下，也要充分考慮到自己今后的發(fā)展前景，心中有一個明確的思想目標，知道自己從事的是什么？是否有利于自己在專業(yè)領域上的成長和歷練？
這些現(xiàn)實的問題都是畢業(yè)生們需要考慮的范疇，盡管它可能有一些左右了毫無社會經驗的學生們，但是對于年輕一代的學生尤其是技校學生，步入社會的年齡逐漸偏小。心智尚未成熟的他們如果沒有一個明確的就業(yè)方向，在對社會還懵懂的時候盲目的選擇了一個不適合自己，不能給予自己一個充分發(fā)展和發(fā)揮的舞臺，那么擁有再熟練的技術那又有什么可觀性的價值呢？因此方向比快速更重要，就像選擇比努力更重要一樣。
二、技校學生就業(yè)的社會要求
（一）技能化與理論化并存
針對于技校相對單一化的教育模式、教學方式，為了更好的適應當下社會對就業(yè)人才的現(xiàn)實要求，技術學校可以根據(jù)自身的學校構成特點來仔細探討教育模式的改進，深刻的規(guī)劃一個適應于市場形勢要求的教學指導方針。確保學生在技校學習期間，既能掌握豐富的專業(yè)技能、熟練的操作技術，又能擁有專業(yè)化的學術理論知識，對所從事和學習的行業(yè)有一個深刻的見解。當今的社會不需要單一化的人才，只有嚴格要求自己，不斷豐富提升自我，才能夠在殘酷的競爭時代踏出屬于自己的空間。
（二）較好的自身素養(yǎng)和學習能力
由于技校的教育經營管理模式，導致技校的學生在學習上有嚴重的選擇傾向性，只學習有關自己技能的相關理論知識，而忽視了當今的時代是一個與時俱進，德、智、體、美等綜合素質全面發(fā)展的科技時代。只有掌握更加豐富的社會知識才能夠不斷豐富自己的意識，提高自己的后天知識素養(yǎng)，成為一個有素質、有修養(yǎng)、有品行的新世紀人才。
學習是一個時刻都需要面對的問題，哲人曾經說過活到老就要學到老，要想不被前進的社會所淘汰就必須不斷地學習，給自己充電、補漏，完善自己現(xiàn)有的技能，開拓自己潛在的技能。學習是一種技能，一種能幫助你不同于其他人的技能，只有不停的學習和積累才能夠提高自己的學習能力，讓學習能力只增不減，跟隨成長的步伐沉淀成一種力量。
（三）樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
充分的衡量自己，正確的看待自己，既不要眼高手低，也切記妄自菲薄，只有對自己的能力和素質都有一個綜合的考量，才能夠選擇一份喜歡而又適合自己的職業(yè)。這里倡導的莫要盲從、莫要輕率選擇不是讓你偏執(zhí)的擇業(yè)，要根據(jù)自身的長處和優(yōu)點去選擇一個能夠充分發(fā)揮自身能力和價值的地方。行業(yè)沒有好壞，職業(yè)不分高低，只要是有益于社會的行業(yè)，只要是為社會貢獻力量的職業(yè)就值得去選擇，關鍵看這個行業(yè)是不是你喜歡的行業(yè)，這個職業(yè)是不是你擅長的職業(yè)。
三、技校學生就業(yè)指導的必要性
就業(yè)指導是為了幫助技校學生在時下的國情要求、社會要求、發(fā)展要求下有一個較為科學的就業(yè)選擇方向，對于職業(yè)的專業(yè)化知識有一定的認識和了解，提高關于就業(yè)擇業(yè)的把握程度。科學的指導思想始終都是必要的，就像學校里的教師一樣，是人類靈魂的工程師，為尚且稚嫩的學生指引了一個明確的方向。剛剛踏入社會的學生不管心智看似多么成熟，在深不見底的社會城池中，只能算是滄海一粟，渺小而又單純。這時就需要專業(yè)化的指導模式和指導思想扶持他們，幫助他們正確的選擇，正確的就業(yè)，這不僅對學生的前途有所幫助，更關乎于創(chuàng)造社會價值的多少，具有重要的現(xiàn)實指導意義。

參考文獻：
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