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轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,促進(jìn)普通高校師范生就業(yè)
論文關(guān)鍵詞：普通高校 師范生 就業(yè)觀念 轉(zhuǎn)變
論文摘要：近幾年來，“就業(yè)難”問題逐漸成為學(xué)校、學(xué)生、家長最為關(guān)注的一個(gè)問題，這個(gè)問題也引起了國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注。面對當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，普通高校師范生如何通過轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走出就業(yè)窘境，是值得我們關(guān)注和討論的問題。
一、當(dāng)下普通高校師范生的就業(yè)觀念
（一）職業(yè)期望值偏高
高校師范生畢業(yè)后急于想從事自己的本職專業(yè)，認(rèn)為師范專業(yè)畢業(yè)的一定可以在教室這個(gè)職業(yè)里找到不錯(cuò)的工作，卻不愿意從事哪些薪酬較低、工作量較大的工作，致使工作難找。從馬克思哲學(xué)的角度來講，任何事物都有一個(gè)發(fā)展的過程。所謂萬事開頭難，只有從基層干起，從小事干好，才能磨練干大事的能力。普通高校師范生從一畢業(yè)就想在教育界里獲得很好的職位和薪酬，顯然是不切實(shí)際的想法。
（二）抗打擊能力差，逃避競爭
部分高校師范生看到目前社會(huì)上的競爭壓力和就業(yè)壓力，轉(zhuǎn)而“深造”，選擇了讀研或是其他方式避免與社會(huì)的“刀光血影”正面交鋒，雖然讀研和繼續(xù)深造不失為有志學(xué)生提升自我的一個(gè)不錯(cuò)的選擇，但不可否認(rèn)的是，的確有一部分學(xué)生是為了逃避社會(huì)壓力而選擇繼續(xù)留在學(xué)校的。有這種心理的學(xué)生往往是覺得自己能力不夠，心理自卑，面對用人單位時(shí)很容易產(chǎn)生焦慮緊張的心理，從而嚴(yán)重影響了擇業(yè)與就業(yè)。
（三）追求個(gè)人私利，功利化思想嚴(yán)重
高校師范生在選擇擇業(yè)時(shí)，往往首先會(huì)考慮薪酬待遇、工資福利、工作是否穩(wěn)定等問題，而不考慮奉獻(xiàn)，有時(shí)為了個(gè)人私利甚至損害他人的利益。就業(yè)中的現(xiàn)實(shí)主義傾向取代了自己的理想，所有的目標(biāo)都圍繞著金錢和利益轉(zhuǎn)動(dòng)，造成了現(xiàn)在畢業(yè)生“眼界高、能力低”的現(xiàn)狀，加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難。
（四）就業(yè)依賴心理嚴(yán)重
80后90后的青少年，多數(shù)是家里的獨(dú)生子女，在家里得到父母過分的溺愛，依賴心理比較嚴(yán)重。在面臨就業(yè)的時(shí)候，也希望通過父母的關(guān)系找到滿意合適的工作，自己在擇業(yè)時(shí)卻反倒拿不定注意，事事依靠家里人，而不愿付出自己的努力。其次，部分大學(xué)生認(rèn)為找工作必須靠關(guān)系，從而不注重自身實(shí)力的提高，坐等父母的安排。
二、轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀念的實(shí)踐
大學(xué)生就業(yè)觀念是大學(xué)生在就業(yè)過程中，依據(jù)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)對就業(yè)活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷的一系列復(fù)雜的心理反應(yīng)，就業(yè)觀念作為一種主觀意識(shí)，它對就業(yè)行動(dòng)具有重要支配作用。因此，高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)關(guān)鍵在于學(xué)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。
（一）畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念
自主創(chuàng)業(yè)是通過采取單干、合伙等方式謀求工作崗位,從事技術(shù)開發(fā)、科技服務(wù)以及其他經(jīng)營活動(dòng)來創(chuàng)造就業(yè)崗位,并依法獲得勞動(dòng)報(bào)酬的就業(yè)方式。此外,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的到來,大學(xué)畢業(yè)生必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,否則將會(huì)被職業(yè)無情地淘汰。大學(xué)畢業(yè)后的延伸學(xué)習(xí)和重新學(xué)習(xí),對于選擇及重新選擇職業(yè)崗位和取得職業(yè)成就,無疑具有同樣重要。
（二）樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念
畢業(yè)生不必急于在剛畢業(yè)時(shí)就找到很好的的工作，捧上“金飯碗”或“鐵飯碗”，而應(yīng)該先選擇就業(yè)，先保證有工作，再在已有的職業(yè)上不斷進(jìn)取，謀求更好的發(fā)展。如果一開始就抱著非哪個(gè)職位不就業(yè)的觀念，那么就會(huì)錯(cuò)過很多讓自己提升的機(jī)會(huì)和可能，最終的結(jié)果只能是與自己心儀的職業(yè)失之交臂。
（三）注重文化內(nèi)涵修養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力
在每年的畢業(yè)生就業(yè)浪潮中，有很多畢業(yè)生不能就業(yè)，很大部分原因是缺少素質(zhì)，使用人單位不敢用人。因此，畢業(yè)生要不斷豐富自己的文化知識(shí)內(nèi)涵，不斷地替身自我和塑造自我，使自己的能力和素質(zhì)與社會(huì)的需求貼近。同時(shí)注重自己個(gè)人的能力和個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)自己全面素質(zhì)的提高，提高自己就業(yè)過程中的競爭力。
（四）保持良好的競爭心態(tài)
有競爭就有風(fēng)險(xiǎn),參與競爭就難免要受到挫折。學(xué)校要對于就業(yè)競爭中的大學(xué)生來進(jìn)行心理健康教育,尤其要注意提高遭受挫折后的心理承受能力。讓同學(xué)們把挫折看成是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。保持良好的競爭心態(tài),主動(dòng)擺脫受到挫折后的頹喪情緒,總結(jié)調(diào)整自己的心態(tài)和就業(yè)目標(biāo),絕不能因此而灰心喪氣,一蹶不振。
三、結(jié)束語
普通高校師范畢業(yè)生是國家未來的教育工作者，是培養(yǎng)祖國下一代的中堅(jiān)力量。因此，師范畢業(yè)生要不斷地提升自我、塑造自我，完善自己的人格，發(fā)展自己的內(nèi)涵，破除自己一些根深蒂固的錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，根據(jù)社會(huì)的需要和自己長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，理性地?fù)駱I(yè)和就業(yè)，并根據(jù)具體情況不斷地改變和發(fā)展自己，使自己更好地適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
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