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加強(qiáng)自我管理能力培育,提高民族地區(qū)大學(xué)生綜合素質(zhì)
[論文關(guān)鍵詞] 自我 綜合素質(zhì) 大學(xué)生 地區(qū) [論文摘要] 由于諸多原因，民族地區(qū)大學(xué)生存在明顯的缺點(diǎn)。加強(qiáng)自我管理能力培育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)民族地區(qū)高校的人才培養(yǎng)意義重大。
民族地區(qū)大學(xué)生有鮮明的特點(diǎn)：老實(shí)本分，比較能吃苦，有強(qiáng)烈的發(fā)展愿望；思想活躍，自我意識(shí)強(qiáng)烈，接受新鮮事物快；思想和價(jià)值觀受的影響更多地轉(zhuǎn)向?qū)嵱脤?shí)惠，相對(duì)浮躁，功利性強(qiáng)等。從目前來看，民族地區(qū)高校中大部分是本地生源。眾所周知，民族地區(qū)多在邊遠(yuǎn)山區(qū)，自然環(huán)境比較惡劣，欠發(fā)達(dá)，貧困學(xué)生相當(dāng)多，故民族地區(qū)大學(xué)生也存在明顯的缺陷：在他們的成長過程中,受所處環(huán)境的影響，往往缺乏健康的自我意識(shí)和樂觀的生活態(tài)度，缺乏建立和諧人際關(guān)系的能力和具備良好的情緒調(diào)控能力，綜合素質(zhì)整體偏低和社會(huì)適應(yīng)能力差[1]。此外，部分學(xué)生的父母長期在外面打工，缺乏和子女交流，更談不上子女，子女易出現(xiàn)內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善與人交流、頑皮任性沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過敏等問題[2]。可見，民族地區(qū)大學(xué)生需要各種幫助以完成學(xué)業(yè)。所以，在大學(xué)生教育管理過程中，如何針對(duì)民族地區(qū)大學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施有效的教育和管理，提高民族地區(qū)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們面臨的新課題。
1.民族地區(qū)高校當(dāng)前的學(xué)生管理模式和弊端
目前民族地區(qū)高校對(duì)學(xué)生的教育管理仍采用以管理為主、教育為輔，指揮為主、服務(wù)為輔，灌輸為主、引領(lǐng)為輔[3]的模式，這種教育管理模式是“精英教育”時(shí)代的產(chǎn)物，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今教育大眾化的高校學(xué)生教育管理工作，更加適應(yīng)不了大學(xué)生素質(zhì)教育的需要。大學(xué)生已經(jīng)是成年人，具備了自我管理的條件，高校本應(yīng)該順應(yīng)大學(xué)生自我發(fā)展的需要，從管理上“營造一種導(dǎo)向，創(chuàng)造一種氛圍，搭建一個(gè)平臺(tái)”，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中教育自我，在實(shí)踐中管理自我，在生活中服務(wù)自我。然而，現(xiàn)有的教育管理模式存在許多突出問題。比如：將學(xué)生管理得過死，學(xué)生沒有主動(dòng)性；學(xué)生的個(gè)性受到壓抑；學(xué)生能力得不到鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力差、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱、實(shí)際工作能力不突出等。所以，改革傳統(tǒng)的教育管理模式，加強(qiáng)他們的自我管理能力培育，提高綜合素質(zhì)，對(duì)于高校的人才培養(yǎng)工作非常重要。
2.提高自我管理能力對(duì)民族地區(qū)大學(xué)生具有重大意義
2.1 加強(qiáng)自我管理能力培育是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要
傳統(tǒng)學(xué)生管理模式的弊端是將學(xué)生管理得過死，學(xué)生沒有主動(dòng)性。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，教育體制也發(fā)生著巨大的變革，以人為本，注重提高人的綜合素質(zhì)，成為高校新形勢(shì)下的教育目標(biāo)。大學(xué)生作為國家寶貴的人才資源，民族的希望，不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，而且還要學(xué)會(huì)自我管理。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的自我管理能力，才能獨(dú)立地處理自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，很好地融入集體和社會(huì)之中。從這點(diǎn)意義上說，大學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到我國社會(huì)今后能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[4]。
2.2 自我管理有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
自我管理模式就是讓大學(xué)生作自己的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立自主地處理自己的事務(wù)，在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得更全面的鍛煉。大學(xué)生在獨(dú)立解決問題的過程中，不僅養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，還能培養(yǎng)敏銳的觀察力、堅(jiān)強(qiáng)的意志和勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的精神，使他們理性地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、冷靜地分析問題，不斷地激發(fā)出自身的潛能，自信心也會(huì)逐漸增強(qiáng)，從而提高解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)問題的心理素質(zhì)�？梢�，強(qiáng)化大學(xué)生自我管理有利于提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，能促進(jìn)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自身成長產(chǎn)生緊迫感，有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)[5]。
2.3 自我管理可以提高管理效率
在校生規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致學(xué)生管理工作量的激增，高校學(xué)生管理隊(duì)伍數(shù)量相對(duì)不足，被迫把主要精力放在應(yīng)付日常事務(wù)中，造成管理質(zhì)量低下，新招聘的輔導(dǎo)員沒有管理經(jīng)驗(yàn)，管理能力和管理亟待提升。促進(jìn)大學(xué)生自我管理能夠使每個(gè)學(xué)生作為主體參與到活動(dòng)中，在不增加輔導(dǎo)員的情況下就能把學(xué)生教育好，學(xué)生工作者就有更多的時(shí)間從事服務(wù)職能和自身的學(xué)習(xí)提高，為大學(xué)生的成長成人成才創(chuàng)造更佳的環(huán)境。因此，采用自我管理方法，使民族地區(qū)大學(xué)生具備在學(xué)習(xí)中教育自我、在實(shí)踐中管理自我、在生活中服務(wù)自我的基本能力，對(duì)于高校來說具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3.民族地區(qū)大學(xué)生自我管理能力培育的目標(biāo)要求
3.1 學(xué)會(huì)管理目標(biāo)
理想是個(gè)人不斷追求進(jìn)步的前提，沒有明確的目標(biāo)人們就失去了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，做“具有高尚的職業(yè)，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自我管理，具備終身學(xué)習(xí)、有效交流、科學(xué)研究能力”的職業(yè)人。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想就要學(xué)會(huì)管理目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行有效分解，具體安排到年、月、日，然后每天做好計(jì)劃內(nèi)的事情，逐步去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。
3.2 學(xué)會(huì)管習(xí)
學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱決定了大學(xué)生的未來發(fā)展空間，大學(xué)生自我應(yīng)該從學(xué)習(xí)開始。在學(xué)習(xí)當(dāng)中不可避免會(huì)遇到許多問題，例如課外活動(dòng)與學(xué)習(xí)相沖突，交友和學(xué)業(yè)相抵觸，需要同學(xué)們科學(xué)制定作息時(shí)間，在管理好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展。習(xí)首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確每個(gè)學(xué)期課程修讀要達(dá)到什么樣的水平。其次要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。然后選擇好學(xué)習(xí)工具，充分利用教科書、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)課程等。還要定期檢查學(xué)習(xí)效果，找些綜合練習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)課程試題、職業(yè)資格考試題來練習(xí)，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)要注意加強(qiáng)復(fù)習(xí)，鞏固提高。
3.3 學(xué)會(huì)管理情緒和社交
情緒的好壞不僅會(huì)極大地影響我們的生活質(zhì)量，往往還會(huì)決定事情的成敗。我們共同生活在學(xué)校這個(gè)大家庭中，需要每個(gè)成員都學(xué)會(huì)管理情緒，才能保持家庭和睦。同學(xué)之間有矛盾要講究化解策略，不要為了一些雞毛蒜皮的事情而大吵大鬧，甚至打擊報(bào)復(fù)。不同的人有不同的性格，有不同的行為方式，大家要互相理解，互相包容，善于從對(duì)方的角度來思考問題。另外，良師益友會(huì)深遠(yuǎn)的影響著我們的人生，事業(yè)的成功離不開良師的和益友的幫助，我們要嚴(yán)格選擇良師和益友，保持密切來往，不斷吸收良師益友的先進(jìn)思想、成功經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成自己追求完善和超越自我的內(nèi)在動(dòng)力。
3.4 學(xué)會(huì)管理財(cái)物
財(cái)物是開展事業(yè)不可缺少的，沒有財(cái)物的支撐就不能順利開展各項(xiàng)活動(dòng)，事業(yè)很難獲得成功。大學(xué)生在校花費(fèi)主要靠父母供給，基本上沒有理財(cái)觀念。另外，地區(qū)大學(xué)生中貧困生占相當(dāng)大的比例，如何解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)等是不可忽視的現(xiàn)實(shí)問題。因此學(xué)會(huì)合理消費(fèi)與理財(cái)，對(duì)于民族地區(qū)大學(xué)生來說非常重要。制定每月支出計(jì)劃，避免“今朝有酒今朝醉”；爭(zhēng)取校內(nèi)勤工助學(xué)崗位；適當(dāng)兼職；嘗試做低風(fēng)險(xiǎn)的小生意等。
4.創(chuàng)造條件促進(jìn)民族地區(qū)大學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣
習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，習(xí)慣形成后能保持相當(dāng)?shù)姆�(wěn)定性，在一定時(shí)期內(nèi)支配著人們的思維和行動(dòng)，因此要改變舊的不良習(xí)慣，創(chuàng)造條件建立自我管理的好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
4.1 建設(shè)自我管理的校園
4.1.1 教師和管理者應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”的管理理念
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。高校教師作為大學(xué)生自我管理能力培育的組織者和指導(dǎo)者,在大學(xué)生自我管理能力培育過程中起著關(guān)鍵作用。任課教師要傳授自我管理的基本知識(shí)，針對(duì)不同大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自我管理的指導(dǎo)，積極開展討論式教學(xué)與合作式學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生管理者必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，主要職能要從管理訓(xùn)導(dǎo)向咨詢服務(wù)轉(zhuǎn)變，積極為大學(xué)生的成長成人成才創(chuàng)造條件，尊重學(xué)生的主體地位和作用，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與到管理工作中來。
4.1.2 大學(xué)生要樹立自我管理的意識(shí)
大學(xué)生既是學(xué)生管理工作的主體，又是實(shí)施自我管理工作的具體執(zhí)行者，自我管理意識(shí)的強(qiáng)弱決定了學(xué)生管理工作改革的成敗。由于民族地區(qū)大學(xué)生普遍存在自我管理意識(shí)薄弱等缺陷，并且在學(xué)習(xí)與生活上有較大的依賴性，獨(dú)立自主的意識(shí)與能力不高，這些影響了大學(xué)生自我管理的有效實(shí)施。因此要加強(qiáng)自我管理的校園文化建設(shè)，使整個(gè)學(xué)校形成注重大學(xué)生自我管理的氛圍，并使自我管理的理念扎根于學(xué)生的內(nèi)心深處。
4.2 放手讓大學(xué)生開展自我管理實(shí)踐活動(dòng)
日常生活與學(xué)習(xí)是大學(xué)生加強(qiáng)自我管理的主陣地。由于大學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力都花在自己的學(xué)習(xí)與生活上，因此要充分發(fā)揮出日常學(xué)習(xí)與生活管理的主陣地作用，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自我管理。從一日之計(jì)在于晨到晚上的枕邊三思，從學(xué)習(xí)、生活、工作到人際關(guān)系以及感情的建立，均要實(shí)行全天候的自我管理。通過日常管理讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，樹立積極而自信的人生觀。
“學(xué)長制”是大學(xué)生自我管理的有益補(bǔ)充。學(xué)長制是一種在國際上以及我國港澳臺(tái)地區(qū)普遍推行的大學(xué)生自我管理模式。選擇工作責(zé)任感強(qiáng)、工作能力突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、專業(yè)技能扎實(shí)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任學(xué)長，以寢室為單位對(duì)口幫扶、指導(dǎo)新生，使新生及時(shí)了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、專業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助他們規(guī)劃奮斗目標(biāo)。這種“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子的方式能起到 “導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)管、導(dǎo)助”的作用，對(duì)學(xué)校管理是一種很好的補(bǔ)充。
學(xué)生團(tuán)體是學(xué)校管理系統(tǒng)的重要單元，也是大學(xué)生自我管理能力訓(xùn)練的重要基地。班級(jí)是學(xué)校管理最基本的單位，要將管理重心下移至班級(jí)，以班級(jí)委員會(huì)的自治化管理為核心，以寢室長為成員，形成班級(jí)事務(wù)委員會(huì)，對(duì)自然班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行自治，做輔導(dǎo)員的得力助手。學(xué)生黨團(tuán)組織和各種協(xié)會(huì)以其豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容吸引廣大學(xué)子的踴躍參加，基本能滿足大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，學(xué)生不論是在團(tuán)體的選擇上，還是完成某項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)方面，都離不開自我管理，是大學(xué)生鍛煉自我管理能力的大好平臺(tái)。
各種實(shí)踐活動(dòng)給大學(xué)生提供了自我管理鍛煉的機(jī)會(huì)，也給大學(xué)生提供了充分展示自己的舞臺(tái)。要充分利用節(jié)假日開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生廣泛參與。這是認(rèn)識(shí)社會(huì)、走入社會(huì)的重要形式，更是實(shí)現(xiàn)“成長成人成才”培養(yǎng)目標(biāo)的重要形式，同時(shí)也是實(shí)踐自我管理，提高自我管理能力的基本途徑[6]。
縱觀世界，大學(xué)生的自我管理將是高校學(xué)生管理發(fā)展的主流趨勢(shì)。自我管理是解決民族地區(qū)大學(xué)生當(dāng)前存在問題的有效途徑，各高校應(yīng)有序地推進(jìn)大學(xué)生自我管理，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為提高管理育人作用做出有益探索和積極貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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