現(xiàn)代信息技術在高職英語教學中的有效運用

　　［論文關鍵詞］現(xiàn)代信息技術　高職　英語教學

［論文摘要］現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為高職英語教學改革帶來了機遇。教師運用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，可以創(chuàng)設良好的教學情境，優(yōu)化課堂教學過程，培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而提高高職英語課堂的教學實效。

高職高專英語的教學目的是使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，在涉外交際的日�；顒雍蜆I(yè)務活動中進行簡單的口頭和書面交流。現(xiàn)代信息技術為實現(xiàn)這一目標提供了有力的技術保障。多媒體教學手段在教學活動中的普遍應用給高職英語課堂帶來了一系列深刻的變化。教師利用現(xiàn)代教育技術充分開發(fā)學習資源，構建新的教學模式，讓高職英語課堂充滿了生機和活力。
一、創(chuàng)設豐富多彩的教學情境
高職高專的大部分學生英語基礎知識薄弱，基本技能較差，對英語學習存在輕視、恐懼，甚至厭惡的心理。針對這種現(xiàn)狀，教師開展教學的首要任務就是消除學生對英語的敵對心理和緊張、焦慮情緒。有效的教學情境能夠拉近學生與英語知識之間的距離，有利于形成學生心理與英語學習之間的良性共振。因而，在高職英語課堂上，教師不妨利用多媒體軟件，將形、聲、光、色、影等表現(xiàn)手法并用，創(chuàng)設出直觀、形象、生動、有趣、與學生直接經(jīng)驗有密切聯(lián)系的輕松愉悅的教學情境，讓學生在充滿愉悅感、自由感的氛圍中聞其聲、觀其形、臨其境，從而保持學習的注意力，激發(fā)出學習英語的興趣，增強學習的積極性。正所謂“入境”才能“生趣”，學生只有置身于仿真的生活場景中，才會自覺地進入學習狀態(tài)，主動獲取知識。前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫曾說過：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”
二、優(yōu)化課堂教學過程
大部分高職高專的英語課堂還沿襲著應試教育下“滿堂灌”的教育模式，教師在課堂上只注重語言點的分析和舉例，單一枯燥的知識傳授使得學生的語言學習與語言運用相脫節(jié)。事實上，課堂教學是一個系統(tǒng)，教師應利用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)和強化這個系統(tǒng)的構成要素，實現(xiàn)各要素的優(yōu)化組合，從而使教學過程系統(tǒng)的整體功能得以加強，進而提高課堂教學效率。
在高職的英語課堂上，教師可以根據(jù)學生的認知水平，創(chuàng)設恰當?shù)恼Z言情景，多渠道地給學生提供英語信息源，讓學生在有限的教學時間內，大幅度地增加語言實踐量，從而有力地促進語言知識的鞏固和語言熟巧的形成，使語言達到自動化程度。例如在教《新視野英語讀寫教程2》第一單元The First Mcdonald’s Restaurant時，教師可以展示一組麥當勞的圖片，并創(chuàng)設邀請朋友去麥當勞進餐的情景，然后讓學生當模特——服務員及顧客。這樣就將教材中的生活場景與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使靜的教材內容鮮活起來。當熟悉的生活場面，可口美味的水果、菜肴出現(xiàn)在屏幕上時，學生的情緒會處于極度亢奮狀態(tài)，人人產(chǎn)生躍躍欲試的沖動。這時，教師再指導學生分小組練習準備，之后再選取2～3組同學為這個場景配音。圖像賞心悅目，配音感情真摯，內容豐富多彩，動作行為逐趨默契，新舊知識融為一體。原本枯燥乏味的教學內容在多媒體的幫助下變得妙趣橫生，課堂教學更加形象化、趣味化、交際化，教學效果亦更令人滿意。
現(xiàn)代信息技術集板書、演示、練習于一體，這就幫助教師節(jié)約了大量板書演示的時間，減少了許多繁瑣的細節(jié)。教師在教學中可以根據(jù)課文的內容編制各種類型的練習題，如完形填空、填圖練習、替換練習、判斷正誤、選擇填空、話題討論等，對學生進行聽、說、讀、寫、譯的綜合訓練，及時檢測學生對課堂知識的掌握情況。如此大容量、超高速、反復地給學生操練新授內容，不僅有利于學生充分練習，扎實基礎知識，而且也培養(yǎng)和發(fā)展了學生的認知能力，保證了課堂教學效果的鞏固和提高。
三、培養(yǎng)學生的自主學習能力
大學教學的首要任務之一是培養(yǎng)學生的探索精神和自主學習能力。信息技術為學生的自主學習提供了有效的平臺，它極大地拓展了教育的時空界限，使教育資源得以共享，學生可以根據(jù)自己的需要、語言水平、學習興趣和學習習慣，利用教師創(chuàng)設提供的內容豐富、信息量大、交互功能強的網(wǎng)絡資源，明確學習目標、選擇學習內容、安排學習計劃，逐步形成自主學習的意識。在高職院校，教師應有效地利用課外學習環(huán)境，推薦一些語言清晰且容易理解，同時又為學生所關注的英文電影和歌曲，要求學生利用課余時間觀看或收聽。并要求學生根據(jù)自己的能力完成一些相應的任務，如對白填空、模仿對白進行表演、以日記或讀后感等形式講述自己對某一文化現(xiàn)象的感悟或理解、學唱英文歌曲等，教師隨時抽查學生的學習情況。這樣會幫助學生明確學習目的，為了完成該完成的任務，學生課上會注意力高度集中，課下會積極主動地去學習，進而慢慢地養(yǎng)成自主學習的好習慣。
總之，在高職英語課堂教學中，教師如果適時合理有效地使用多媒體教學系統(tǒng)，充分發(fā)揮其優(yōu)越性，將會使高職的英語課堂更具吸引力，高職學生的語言運用能力將會得到提升。
【參考文獻】
[1]賈冠杰.外語教育心理學.廣西教育出版社,1996.
[2]劉建華.中學英語創(chuàng)新教學──45分鐘優(yōu)化設計.學苑出版社,1999.6.
[3]張紅玲.現(xiàn)代外語教學的發(fā)展趨勢和機輔外語教學.外語電化教學,2000.3.
[4]張暉.新課程的教學改革.首都師范大學出版社,2001.12.
[5]楊善江.基于建構主義理論的網(wǎng)絡環(huán)境下高職英語研討式“六步”教學法探討.瘋狂英語教師版,2007.11.

相關論文查閱：大學生論文、工商財務論文、經(jīng)濟論文、教育論文  熱門畢業(yè)論文   

【現(xiàn)代信息技術在高職英語教學中的有效運用】相關文章：

試論高職英語教學中微課的有效運用論文02-21

有關對高中英語教學中現(xiàn)代信息技術運用的思考論文02-20

論文：現(xiàn)代教育技術在英語教學中的運用03-19

試論激勵教學法在高職英語教學中的運用11-18

任務驅動教學法在高職行業(yè)英語教學中的運用11-27

在高職院校英語教學中激勵教學法的運用論文03-06

信息技術在中小學英語教學中的運用及優(yōu)點11-21

高職英語教學有效性探討11-24

試論體育游戲在高職體育教學中的運用02-23