美術(shù)教學中運用多媒體教學激發(fā)學生學習主動性

　論文關(guān)鍵詞：計算機　多媒體　美術(shù)教學　主動性

論文摘 要：隨著計算機的普及其運算能力的提高，在各個領域得到廣泛的應用。同時，也走進了普通家庭。利用計算機強大的功能運用到美術(shù)教學工作中，其具有圖像、動畫、聲音、造型等多項功能，為美術(shù)教學內(nèi)容提供了豐富生動的信息，能夠激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的動手能力，也是未來美術(shù)教學改革的必由之路。

1.引言
近年來家用計算機在我國價格已經(jīng)到了幾千元，價格上已經(jīng)不再是遙不可及。它具有了獨立的顯卡，存儲量達到4G內(nèi)存，和多核CPU，它的運算能力和多媒體功能已經(jīng)是非常強大了。信息化是當今世界經(jīng)濟發(fā)展和社會文化發(fā)展的必然趨勢，以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的必要工具。在美術(shù)教學中，運用計算機這個輔助教學工具可以為美術(shù)教學內(nèi)容提供了豐富生動的信息，能夠激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的動手能力。同時，改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，構(gòu)建成既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體作用的新型教學模式。
2.多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。 它涵蓋了音頻技術(shù)，通信技術(shù)，圖像處理技術(shù)，圖像壓縮技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)。其基本特點具有信息載體的多樣性，多媒體的交互性，集成性，數(shù)字化，實時性。在教育行業(yè)的電子教案、形象教學、模擬交互過程、網(wǎng)絡多媒體教學、仿真工藝過程中得到了應用。正是由于上述特性，使它具有直觀形象、圖像絢麗、聲音悅耳、內(nèi)容豐富有趣的優(yōu)勢。
3.多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的優(yōu)勢
興趣是最好的老師，調(diào)動學生的主動性是教學工作中重要課題之一。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，單一的美術(shù)教材是的學生容易出現(xiàn)畏難，產(chǎn)生疲勞。遇到理論問題老師常常用很抽象的語言來描述，學生常常缺乏感性認識。運用多媒體將自然界，和生活中的美學感性的融入到教學中。它打破了美術(shù)學科傳統(tǒng)封閉、固定的教學模式，以內(nèi)容生動、圖像逼真教學信息展現(xiàn)在學生面增強學生對抽象事物的認知，提高教學質(zhì)量和學生學習興趣。
視覺上煥然一新。傳統(tǒng)的美術(shù)教學學生只能看書本上面的內(nèi)容，或者教師拿著少量的圖畫給學生看，講。而現(xiàn)代化的多媒體教學，則教師在教課前可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集自己所需的美術(shù)圖像及相關(guān)資料。課上給學生看多搜集來的資料，更加了解畫家作畫時的時代背景、文化背景和作畫風格。也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片質(zhì)量高的名畫，展示給學生，從而拓展學生的視野，增加學生學習的興趣，提高學生審美能力和創(chuàng)造能力。
多媒體的組合使用，同時刺激多種感覺器官，增多了學生進行聯(lián)想的線索. 利用多媒體可以提供的聲覺、視覺的雙向交互能力。在美術(shù)課件制作中，能夠為拓展學生的思維想象與想象的空間，深化對作品主題的理解，可挑選恰當?shù)墓?jié)奏緩慢的鋼琴曲作背景，做到視聽結(jié)合，情景交融，給學生一種美的享受。
多媒體不僅能夠采用多種形式記錄信息，更重要的是它具有良好的人機交互性。它能夠根據(jù)學生的輸入信息把對學生有用的信息反饋給學生，從而達到優(yōu)化教學的目的。多媒體與學生的交互性，徹底改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學中學生始終處于被動地位的情形，給學生以自主權(quán)，使得學生在教學過程中處于主體地位。 在學習中，學生通過計算機反饋信息進行自我調(diào)整，有利于提升學生自學能力，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學生的主動性。
多媒體資源共享可以是學生不但在校學習，亦可在家學習。課上老師可以將所授內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容交與學生。如課上簡單介紹了蒙娜麗莎，課后學生可以看一些關(guān)于蒙娜麗莎的創(chuàng)作背景和一些關(guān)于盧浮宮的信息。使得學生學習不再局限于學校一處，圖書館、美術(shù)館、家庭及社會都可以成為他們學習的“課堂”。
4.如何有效的美術(shù)教學中運用多媒體教學
教學藝術(shù)的本質(zhì)不是簡單傳授的本領，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞，使學生發(fā)揮其主觀能動性。傳統(tǒng)的教育，填鴨式的授課模式束縛了學生的主體地位，授課效果欠佳。那么如何有效地進行組織多媒體教學呢？
首先要教學目標明確，合理安排課堂內(nèi)容。教師在進行課前要積極準備，圍繞著教學大綱，和當堂課內(nèi)容如素描，進行搜集內(nèi)容豐富的教學資源。但這些內(nèi)容沒有必要全部納入授課內(nèi)容中。而是通過優(yōu)選，應圍繞自己教學目標依據(jù)學生的心理特點精心組織那些具有時代性、科學性、趣味性的內(nèi)容進行講授。
在教學過程中，教師具有主導作用，學生占有主體地位，學生是整個教學過程中的主人。因此在整個教學過程中要最大限度的發(fā)揮學生主觀能動性，使學生在學習過程中能夠獨立思考、查找自己不足之處、自我調(diào)整，通過積極的思維掌握知識，這就是學生主體性。在日常教學中，經(jīng)常從以下幾方面入手。1. 教師在教學設計時要突出中心，主題明確。使得學生了解教學目標，積極學，主動學。2. 通過設計恰當?shù)那榫�，發(fā)揮學生積極思維，通過運用美觀、生動的圖像，以及典型的素材，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習主動性。
5.結(jié)論
美術(shù)作為一門以視覺為核心的藝術(shù)，多媒體課件具有與生俱來的優(yōu)勢和事半功倍的效果，能夠使教師與學生、學生之間進行自如的交流，并以其特有的優(yōu)勢融入課堂，推動教學質(zhì)量的提高，改善教學效果。
參考文獻：
[1]陳銘. 信息技術(shù)與美術(shù)教育學課程整合的實踐和思考[J ]. 柳州師專學報，2003.
[2]尹少淳. 美術(shù)及其教育[M ] . 長沙: 湖南美術(shù)出版社，1997.

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