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談學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo) 實(shí)踐化學(xué)新課程
[論文關(guān)鍵詞]化學(xué) 新課標(biāo) 以學(xué)生為本
[論文摘要]隨著社會(huì)的發(fā)展，化學(xué)教育面臨著重大變革，化學(xué)教育目標(biāo)在發(fā)生重大變化，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教師角色定位、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改革評(píng)價(jià)方式，逐步實(shí)踐化學(xué)新課程。
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了六個(gè)方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展這樣一個(gè)總體目標(biāo)上。隨著社會(huì)的發(fā)展，化學(xué)教育面臨著重大變革，化學(xué)教育目標(biāo)在發(fā)生變化，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì)，更新教學(xué)理念，逐步實(shí)踐化學(xué)新課程。
一、轉(zhuǎn)變教師的角色定位，樹立“以學(xué)生為本”的教育思想
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘。如第一單元，走進(jìn)化學(xué)。從學(xué)生熟悉關(guān)心的藍(lán)天碧水到豐富多彩的日用品，救治病人的藥品，再到新材料、新能源，符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到化學(xué)就在他們身邊，從而使學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心�！痘瘜W(xué)課標(biāo)》給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)。如元素概念的形成，一改過(guò)去先嚴(yán)格定義，再進(jìn)述后應(yīng)用的教材編排程序。而是根據(jù)當(dāng)代學(xué)生接觸物品豐富，媒體信息來(lái)源廣泛的特點(diǎn)，先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種補(bǔ)劑（補(bǔ)鈣、鋅、鐵、硒等）就是指元素，了解門捷列夫元素周期表，一段感性認(rèn)識(shí)以后，再進(jìn)述元素概念，給人以水到渠成之感。學(xué)生在掌握基本技能，在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的同時(shí)，也學(xué)習(xí)最基本的知識(shí)。如第三單元，課題1水的組成。水電解實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生氫氣和氧氣，學(xué)習(xí)檢驗(yàn)反應(yīng)產(chǎn)物，H2純度等基本技能和方法，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，同時(shí)進(jìn)行安全教育。這樣不同層次的學(xué)生有不同程度的收獲，同時(shí)使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。
以“學(xué)生為本”，其內(nèi)涵就是教師信任學(xué)生具有建構(gòu)知識(shí)的能力；尊重學(xué)生智力潛能的差異；理解學(xué)生情感態(tài)度的體驗(yàn)。由此教師應(yīng)相信學(xué)生有自主建構(gòu)認(rèn)知體系的能力，且覺察到學(xué)生的認(rèn)識(shí)風(fēng)格因人而異，從而做到施教有別。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本方法的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容�；瘜W(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色定位，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達(dá)、討論問(wèn)題、發(fā)表見解。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮
化學(xué)教學(xué)要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。新課標(biāo)化學(xué)教材這一教育理念尤為突出。如第二單元，課題1空氣。在空氣組成的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)事求是，不放過(guò)（減少的體積稍小于1/5）實(shí)際與理論的小小差距，誘導(dǎo)學(xué)生分析原因。這樣的編寫是有意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生描述現(xiàn)象，粗心學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)不了這小小的差距，而細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，但又不敢說(shuō)，我就啟發(fā)學(xué)生尊重客觀事實(shí)一說(shuō)真話、實(shí)話。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成“做科學(xué)”的態(tài)度起著非常重要的作用。
有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐、合作交流是應(yīng)該提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識(shí)的生活性和實(shí)踐性。如第七單元，課題2燃料和熱量。學(xué)生先探究化石燃料在生產(chǎn)生活中的作用。還有一個(gè)罐裝液化石油氣瓶，學(xué)生仿佛回到自家廚房里，感受到燃料在生產(chǎn)、生活中的重要性，認(rèn)真探究，分析又發(fā)現(xiàn)使用液化石油氣應(yīng)特別注意安全問(wèn)題等等�；瘜W(xué)課題生活化，問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置一些問(wèn)題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法建立模型，然后進(jìn)行解釋，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見。
三、改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”所以，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該改革過(guò)去傳統(tǒng)的只注重學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考查的評(píng)價(jià)方法。正如《化學(xué)課標(biāo)》中提出的：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。既考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，力求使更多學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。”在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法�？山�(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信，表現(xiàn)自我。
義務(wù)教育階段的化學(xué)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)其基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
[參考文獻(xiàn)]
[1]《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社。
[2]宋乃慶、徐仲林等編著《中國(guó)基礎(chǔ)教育新課程理念與創(chuàng)新》，中國(guó)人事出版社。
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