詳談職校英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

時間：2022-12-01 10:30:31 論文范文我要投稿

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　　論文關(guān)鍵詞：職校英語學(xué)困生　成因　轉(zhuǎn)化策略

詳談職校英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

　　論文摘要：本文作者根據(jù)多年的觀察、調(diào)查和實(shí)踐，擬從職校學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述職校“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因，并運(yùn)用心理學(xué)、外語習(xí)得的理論，同時結(jié)合教材及學(xué)生實(shí)際，探討如何激勵學(xué)困生，轉(zhuǎn)變他們的英語學(xué)習(xí)觀念，幫助他們從學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為學(xué)優(yōu)生。
　　
　　英語“學(xué)困生”是教師英語教學(xué)中的一大難題，在當(dāng)前課改形勢下，教師要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須突破轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”這一難關(guān)。我從事職校教學(xué)工作十四年，據(jù)觀察，職校中更是存在著大量的英語學(xué)困生。其錯誤的情感態(tài)度沒有得到恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法沒有得到改正，導(dǎo)致其對英語的厭倦感與日俱增，有的甚至放棄英語學(xué)習(xí)。我就職校英語“學(xué)困生”的成因及對策作出以下探討。

　　一、英語學(xué)困生的界定

　　關(guān)于“學(xué)困生”的解釋，目前國內(nèi)有很多種界定，普遍為大家接受的是：智力正常，但在英語學(xué)習(xí)過程中，知識、能力、品格、方法、體質(zhì)等要素及各要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的缺陷，或因后天和外界的成因造成英語學(xué)習(xí)的障礙，達(dá)不到大綱的基本要求，需要經(jīng)過額外的、特殊的幫助才能完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到大綱要求水平的學(xué)生。其主要表現(xiàn)為：英語學(xué)習(xí)目的模糊；缺乏學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)主動性差；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意志薄弱，但是通過教師的引導(dǎo)、教誨及其自身的努力，學(xué)困生的狀況最終能夠轉(zhuǎn)化。

　　二、職校學(xué)困生的成因分析

　　近些年，隨著普通高中熱的升溫，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會地位日漸低下，中考后半段考分的學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校。學(xué)習(xí)上的“差生”、品德上的“差生”和行為上的“差生”成為現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成分。究其原因，大致有以下三個原因：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)困生本身的原因。

　　學(xué)困生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏掌握基本詞匯和基本語言基礎(chǔ)知識的方法策略，導(dǎo)致成績不理想，逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的積極性。

　�。ǘ┙處煼矫娴脑颉�

　　在英語教學(xué)過程中，部分教師缺乏對學(xué)困生的情感投入，不僅在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度及教學(xué)方法等方面不考慮學(xué)困生的實(shí)際情況，并且對學(xué)困生缺乏關(guān)愛，缺少交流，學(xué)生由于受到教師的冷遇，對英語學(xué)科缺乏興趣和信心，逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。

　　（三）社會環(huán)境的原因。

　　由于受到諸如拜金主義、知識無用論等不良社會風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲等，或與不良人群往來，對學(xué)習(xí)徹底失去了興趣。

　　三、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

　　（一）做學(xué)生喜歡的英語老師，走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心世界。

　　古人云：“親其師，信其道。”的確如此�，F(xiàn)代的學(xué)生接觸面廣，掌握的信息多，他們對老師的要求也高。據(jù)調(diào)查，他們喜歡時尚一點(diǎn)的老師，他們眼中的老師，不再是正襟危坐的老夫子，不再是不茍言笑的“嚴(yán)老師”，而是希望自己的英語老師裝扮時尚，談吐幽默，博中通外，能感染他們，課余時間能與他們打成一片，這樣的老師自然會吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生也會不知不覺地效仿自己的老師，學(xué)習(xí)他們的高貴品質(zhì)，學(xué)生喜歡了自己的老師，自然也就愿意上英語課了。

　　在教學(xué)之余，教師還應(yīng)及時與學(xué)生通過交流、溝通，了解學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予正確的引導(dǎo)，使他們積極投入到學(xué)習(xí)中去。

　�。ǘ┮劳薪滩模擅钤O(shè)計多種活動，激活職校英語課堂教學(xué)。

　　教材是教學(xué)理念的重要體現(xiàn)形式，也是貫徹教學(xué)方針和教學(xué)思想的主要工具。

　　《英語（基礎(chǔ)模塊）》系列教材具有任務(wù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。教材的內(nèi)容更豐富，板塊設(shè)置更合理。教材的活動設(shè)計豐富多彩，既能讓學(xué)生積極應(yīng)用本單元學(xué)習(xí)的表達(dá)方式，又能幫助其日后提高工作中解決問題的能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。因為該教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來崗位的良好接觸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大地調(diào)動，課堂上能夠積極參與，課后還能夠開展實(shí)踐項目。

　　例如：我會因地制宜、因人而異地把生活中的告示、標(biāo)志，體育比賽的海報，超市的海報，飯店的菜譜，職場的對話，導(dǎo)游指南，產(chǎn)品說明書等設(shè)計到教學(xué)模擬場景中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在仿真的生活和職業(yè)場景中慢慢學(xué)會應(yīng)用英語來解決問題。另外，我還把學(xué)困生感興趣的一些話題，如：平時愛好的體育運(yùn)動、娛樂界的星聞等相關(guān)詞匯、句法也納入教學(xué)之中，讓學(xué)生體會到英語不僅是考試的科目，更是有用的語言工具。

　�。ㄈ┘訌�(qiáng)翻譯能力培養(yǎng)，提高學(xué)困生的閱讀水平。

　　隨著世界形勢的發(fā)展，我國與國際的交流越來越緊密。為了應(yīng)對商務(wù)、出國等方面遇到的問題，英語翻譯能力成為現(xiàn)代人一種不可或缺的基礎(chǔ)技能。因此，我重新把翻譯能力的提高提上教學(xué)日程。
　　為了提高學(xué)困生的翻譯能力，我要求學(xué)困生每天閱讀兩篇簡短的文章，諸如名片、邀請函、海報等。每次授課前，拿出五分鐘左右的時間要求他們閱讀文章，或?qū)﹂喿x的文章進(jìn)行重點(diǎn)講解。

　　另外，我還充分利用課本資源，每學(xué)一個模塊，就讓學(xué)生翻譯全文。這個方法看似傳統(tǒng)，卻可以潛移默化地影響學(xué)生的閱讀和寫作能力。學(xué)生若能夠正確地翻譯句子，其閱讀水平的提高也就有了保障。

　　其他有助于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法都在實(shí)驗探索中，也逐漸顯出其實(shí)效。

　　總之，職校英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)，吾將“上下而求索”，積極投身于職校英語教學(xué)改革的大潮中。
　　
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