中學(xué)英語語法教學(xué)中有效的原則和方法

　　論文關(guān)鍵詞：語法　原則　方法

　　論文摘要：本文中筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。提倡英語教學(xué)應(yīng)該在學(xué)習(xí)語法知識(shí)的前提下結(jié)合能力培養(yǎng)，對(duì)于英語語法教學(xué)中需要注意的有效原則和方法談一些心得體會(huì)，與各位同行共勉。

萬丈高樓平地起，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就不可能造就萬丈高樓!英語的學(xué)習(xí)也如此。如果英語表達(dá)的是一座高塔，那么語法就是高塔的基座。沒有語法的英語句子就好比在空中修閣樓。是虛幻而不切實(shí)際的。語法教學(xué)需要遵循一定的原則，采用正確的教學(xué)方法，才能事半功倍，提高教學(xué)效果。
　　
1　英語語法教學(xué)的幾個(gè)原則

目前對(duì)中學(xué)英語語法教學(xué)往往存在兩個(gè)極端，要么重視知識(shí)傳授。輕技能訓(xùn)練，要么重視技能訓(xùn)練，輕知識(shí)傳授。這兩個(gè)極端造就了學(xué)生能力的兩個(gè)極端，會(huì)做題的不會(huì)交流，能說會(huì)道的考不了高分�，F(xiàn)代英語教學(xué)要盡可能地避免上述兩個(gè)極端，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知規(guī)律等制定適合學(xué)生的教學(xué)原則，遵循合適的教學(xué)原則，就能很好地把握教學(xué)中知識(shí)與技能的度，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
1.1教學(xué)過程生動(dòng)有趣的原則
中學(xué)生的性格雖然比小學(xué)生要穩(wěn)重很多，但是仍然好動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒化比較明顯。語法課是公認(rèn)的麻煩而乏味的課程，所以，我們更要努力在語法知識(shí)中找尋出趣味所在，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的英語課堂，調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與度。提高教學(xué)效果。
1.2教學(xué)內(nèi)容新穎變化的原則
英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握國(guó)際通用的語言，了解國(guó)內(nèi)外的發(fā)展、變化，做一個(gè)適應(yīng)發(fā)展的人。所以，英語語法教學(xué)也要嘗試不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，使用新的教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維。拓展學(xué)生的視野。我們?cè)谥v課時(shí)也要結(jié)合國(guó)內(nèi)外的事件，將其融入到語法教學(xué)中，讓語法教學(xué)始終充滿生機(jī)與活力。
1.3教學(xué)情境多樣性原則
中學(xué)生的思維是跳躍性的、靈活多變的。在一個(gè)中講課容易引起他們的思維疲勞，久而久之容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。我們要嘗試讓教學(xué)環(huán)境多樣性變化，這就要求教師不斷地營(yíng)造新的教學(xué)情境。讓學(xué)生在不同的情境中感受語法知識(shí)的奇妙和有趣，對(duì)語法知識(shí)保持長(zhǎng)期的關(guān)注和學(xué)習(xí)欲望。
1.4教學(xué)效果參與實(shí)踐的原則
學(xué)生學(xué)習(xí)的所有語法知識(shí)都必須經(jīng)過實(shí)踐的，否則就不能知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也容易造成啞巴英語的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中。要不斷地舉辦課內(nèi)游戲、知識(shí)競(jìng)賽、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語法表達(dá)能力和應(yīng)試能力。讓學(xué)生內(nèi)外兼修。真正地掌握語法知識(shí)。
1.5教學(xué)進(jìn)程遵循情感原則
情感教學(xué)一直是一個(gè)高效的教學(xué)手段。在不同的教學(xué)內(nèi)容中都起著重要作用。把握住了學(xué)生的情感，就能很好地根據(jù)學(xué)生的情感變化，采取適合的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。所以，教師要善于把握學(xué)生的情感因素，課間也可以實(shí)時(shí)地加強(qiáng)情感教學(xué)，讓語法教學(xué)事半功倍。

　　2　英語語法教學(xué)中的幾個(gè)有效方法
　　
2.1情境教學(xué)法
情境教學(xué)是讓學(xué)生在模擬的情景中通過設(shè)定的模式學(xué)習(xí)的方法。我國(guó)的中學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的母語環(huán)境，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間全部是課堂上，時(shí)間非常有限。所以，我們不能忽視情境教學(xué)，要針對(duì)語法特點(diǎn)，設(shè)置幽默、有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在情境中掌握語法。
例如。在講述強(qiáng)調(diào)、建議、責(zé)難、驚訝的語法知識(shí)時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)如下對(duì)話情境：Peter沒有帶禮物就去參加女朋友Lily的新年聚會(huì)。
Lily:Welcome to my new years party.

Peter: I am very sorry for not buy anything for you, timeis so limit.

Lily: I know you don't love me, why not bring someflowers?

Peter: I do love you very much, peter kneels, trust me,please!

Lily: why kneel to me?

Peter: please marry me, please! (Hand a ring to lily)

Lily: oh, my god, peter, I love you.

Peter: flower next time.

Lily: all fight, let's go to the party.
通過這段對(duì)話的學(xué)習(xí)和練習(xí)。既鞏固了相應(yīng)的語法知識(shí)。也讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中體會(huì)到語法也有的樂趣，激發(fā)了他們對(duì)語習(xí)的熱情。
2.2閱讀歸納法
閱讀歸類法具有直觀和針對(duì)性的特點(diǎn)，能幫助學(xué)生弄清楚語法知識(shí)的具體運(yùn)用，解決具體問題。閱讀歸類法讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得知識(shí)，能很好地體現(xiàn)出任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞ing形式時(shí)，筆者先讓學(xué)生通篇閱讀文章，找出所-有的動(dòng)詞ing形式，并結(jié)合文章內(nèi)容，逐個(gè)分析它們的用法。

Many people asked me why I chose teaching as mycareer, and my answer is“I enjoy staying with kids, and Ithink teaching is only thing I am good at.”They still don'tunderstand me, saying there are millions of things moreexciting than teaching. At those moments, the only thing I cando is just laughing and keeping silent. Everyone has his wayof living and respecting others" choice is a something we shallleaen，
通過對(duì)上述幾個(gè)動(dòng)詞-ing的分析，能很好地鍛煉學(xué)生的閱讀、歸納、分析、能力。
2.3歸納教學(xué)法
歸納教學(xué)法是通過將抽象的內(nèi)容具體化，特殊的內(nèi)容一般化的過程。它的主要教學(xué)手法是先將大最語法規(guī)則逐條地列舉出來，然后找出其中的共性和異性，通過大量舉例來說明、演繹這些語法規(guī)則。該教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是直觀明確、簡(jiǎn)便易行，能很好地針對(duì)某一類語法規(guī)則做系統(tǒng)的講解。
例如在畢業(yè)班復(fù)習(xí)語法知識(shí)的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)每一個(gè)語法知識(shí)作總結(jié)。這時(shí)，演繹教學(xué)法就起到了很好的作用，可以快速地幫助同學(xué)們把平時(shí)學(xué)習(xí)的零散的語法知識(shí)串聯(lián)起來。形成自己的知識(shí)脈絡(luò)，快速提高成績(jī)。
2.4生活化教學(xué)
我生學(xué)不好英語，最大的原因是因?yàn)槿鄙倌刚Z。在課堂上，我們要盡量將生活化的知識(shí)運(yùn)用到語法講解中，讓學(xué)生在熟悉的思維下學(xué)習(xí)英語。
例如，在學(xué)習(xí)完成時(shí)態(tài)時(shí)，讓學(xué)生填寫如下表格：
What have my parents helped me with when 1 was——o1d?
I year；3 years；5 years；7 years；9 years；ll years；13years；15 years
填寫完后讓同學(xué)之間相互對(duì)話，分享知識(shí)感悟。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了語法知識(shí)，也回顧了父母對(duì)自己的幫助，很好地融合了德育。
　　
3　結(jié)語

針對(duì)我國(guó)的語法教學(xué)，我提出了幾條原則和幾個(gè)常用的教學(xué)方法。經(jīng)過我的教學(xué)實(shí)踐，是非常可行的。另外，教學(xué)方法沒有優(yōu)劣之分，只要用在了正確的地方和正確的時(shí)間，就能發(fā)揮正確的作用。所以。我們要加大對(duì)語法教學(xué)的研究，提高語法教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：
[1]潘景麗，中學(xué)英語語法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J]，職業(yè)圈，2007，19，
[2]董月菊，新課改背景下中學(xué)英語語法教學(xué)探討[J]考試周刊，201018
[3]吳淑珍，淡化可以，淡出不行[J]中學(xué)英語之友，2010.9

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