高職市場營銷專業(yè)實踐教學存在的問題與對策研究

　【論文關鍵詞】高職　市場營銷　實踐教學　問題　對策

【論文摘要】分析高職市場營銷專業(yè)實踐教學存在的問題，并提出相應的改革思路。

一、 目前高職市場營銷專業(yè)實踐教學中存在的主要問題

（一） 缺少專門或固定的實習單位。從各高職院校的實際情況來看，市場營銷專業(yè)難以有穩(wěn)定的校外實習基地，也難以建立真實公司進行實際營銷。這主要是因為校外一些實習場所大多屬于企業(yè)或個人所有，企業(yè)或個人注重更多的是經(jīng)濟效益，不可能無償?shù)貫閷W生提供實習機會，所以一般都不愿意接收學生實習。而一般院校又沒有采取恰當?shù)拇胧┩�企業(yè)保持長期穩(wěn)定的關系，達到互惠互利、可持續(xù)的發(fā)展，從而未能打通實踐教學的“瓶頸”。校內(nèi)也沒有類似于企業(yè)性質(zhì)的單位或部門用來實習；即使有，也主要提供給勤工儉學的學生，而且名額非常有限。再加上高校擴招，高職市場營銷專業(yè)擴招的幅度更大，更多學生人數(shù)給該專業(yè)的實習帶來更大的困難。因此，該專業(yè)校外實習主要采用分散性的實習。
（二） 校外分散性的實習難以控制質(zhì)量，實習往往流于形式。由于高職市場營銷專業(yè)學生人數(shù)眾多，學校也無法滿足那么多的人集中實習，因此，相當部分實習單位和場所是由學生自己尋找的，這就帶來了實習管理困難的問題，對分散實習未能進行有效的監(jiān)督和檢查，使得實習往往流于形式。
（三） 學校對市場營銷教學實踐環(huán)節(jié)投入不足。市場營銷實踐環(huán)節(jié)需要投入較多的人力、物力和財力，為了便于教師和學生開展實踐教學，既要購置相應的設備和物品，又要為實習中的交通、食宿、管理和人際往來支出一定的費用，還要為各種形式的實踐教學的計劃、實施和控制花費大量的時間和精力。一般來說，如果沒有足夠的投入，實踐教學是很難達到預期的目的和效果的。而一般院校對經(jīng)濟管理類專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)投入嚴重不足。
（四） 教師實踐教學素質(zhì)相對較低。一般來說，合格的實踐教學方案的策劃者和實施的指導者必須符合以下幾項基本要求：第一，具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和合理的知識結構；第二，具備較強的決策謀劃能力和組織協(xié)調(diào)能力；第三，熟悉經(jīng)濟管理的實際運作并同企業(yè)界經(jīng)常保持廣泛深入的接觸和良好的關系。而目前大部分高職院校的市場營銷專業(yè)教師完全符合上述要求的非常缺乏，他們大部分都是從學校到學校，基本沒有參加專業(yè)實習的實踐經(jīng)驗，難以指導學生進行有效的實踐學習。這種狀況嚴重制約了市場營銷專業(yè)實踐教學的開展。

二、 提高高職市場營銷專業(yè)實踐教學質(zhì)量的對策和建議

（一） 轉變教育教學觀念。高職市場營銷專業(yè)實踐教學的改革必須首先轉變教育思想和教育觀念，以培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強能力”的高素質(zhì)、創(chuàng)新型復合人才為指導思想，以學生為主體，逐步實現(xiàn)由專業(yè)對口教育向基本素質(zhì)教育、由知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主、由注重共性教育向強調(diào)個性教育、由重視理論的系統(tǒng)性向倡導應用的綜合性轉變。
（二） 進一步優(yōu)化和完善高職市場營銷專業(yè)實踐教學計劃。目前，許多高職院校市場營銷專業(yè)的實踐教學計劃還存在一些不足，如實踐教學計劃的指導思想、實踐教學的目標以及實踐教學計劃具體安排實施環(huán)節(jié)都不明確，往往是模仿別的院校專業(yè)來設置。對此，應立足于各個學校的實際教學情況制訂系統(tǒng)的專業(yè)實踐教學計劃，使學生由淺入深地在實踐中理解營銷學專業(yè)知識并逐步掌握營銷人員所需的各方面技能。
首先，應明確實踐計劃的指導思想，即內(nèi)外結合。明確校內(nèi)實驗室和校外實踐基地是保證實踐教學效果、提高實踐教學質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎，是專業(yè)教學的重要一環(huán)。
其次，應確立起點高、定位準、具有前瞻性的校內(nèi)實驗室和校外實踐基地建設目標，設計一套完整的建設計劃，根據(jù)計劃具體實施，使學生在校內(nèi)實驗室和校外實踐教學基地完成高職市場營銷專業(yè)實踐教學大綱的要求，為學生畢業(yè)后迅速適應實際工作要求打下堅實的基礎。
最后，對一些實用性強的課程可以增加實踐教學環(huán)節(jié)，而有些找不到實習單位和合理實習內(nèi)容的課程實踐教學環(huán)節(jié)則可以精簡。以創(chuàng)新實踐為導向，系統(tǒng)全面地設計實踐教學的計劃、方案、實務教材、實例、課程實訓、實習和實驗教學等。尤其是實戰(zhàn)型系列教材的建設方面，應該通過企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研或企業(yè)課題的研究，結合我國國情與企事業(yè)單位的市場營銷現(xiàn)狀，組織有經(jīng)驗的專業(yè)教師編寫市場營銷實務教材、教學案例集等，以消除現(xiàn)有教材脫離實際、缺乏特色的弊病。
（三） 加大市場營銷專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的投入，完成市場營銷專業(yè)校內(nèi)實驗室建設。市場營銷是一門操作性、實踐性極強的專業(yè)，校內(nèi)實驗室和校外實踐基地是保證實踐教學效果、提高實踐教學質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎，是專業(yè)教學的重要一環(huán)。特別是校外實習很難進行時，營銷的模擬實驗就是學生鞏固和深化書本知識的一種主要途徑，更是學生進入企業(yè)營銷前沿陣地之前的重要“軍事演習”，因此，應加大模擬實驗室方面的建設投入，建設一個多功能的市場營銷綜合實驗室，使市場營銷專業(yè)主干課程的校內(nèi)實踐都能在這里進行。
（四） 改革實踐教學方法，強調(diào)仿真性和互動性。在教學方法方面，應強調(diào)仿真性和互動性，多采用案例教學和情景模擬教學。案例教學既應注重市場營銷舉措的本土文化背景，又應兼顧市場營銷技術發(fā)展的國際化趨勢。情景模擬教學可以與實驗室的建設結合起來，在商務禮儀、推銷技術、商務談判、營銷策劃等課程的學習中，充分、合理地利用可能的教學資源、改善情景模擬教學的效果。同時，應改革實驗室管理的方法，從實驗課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段上突破傳統(tǒng)的模式，按照學生能力形成的規(guī)律，通過“知識的掌握與深化—基本實驗能力的形成—創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”來逐步實現(xiàn)由理論到實際的過渡，促進學生知識、能力、情感、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（五） 提高教師專業(yè)實踐能力，加強實踐教學的規(guī)范和管理。首先，應加大專業(yè)教師培訓的工作力度，除了進一步提高教師在高職市場營銷專業(yè)方面的素質(zhì)外，還應定期派教師去相關的工商企業(yè)進行有針對性的實習。
其次，應改善實驗室的管理，增加實驗室和實踐教學基地的開放時間，提高利用率，使學生能有更多的時間和機會到實驗室和教學實訓基地進行學習。
最后，應建立實踐教學的整套管理制度和實踐教學評估體系，通過制度的約束，對實踐教學的指導教師、學生實習情況進行嚴格考核。實踐教學考核不合格的學生不能正常畢業(yè)，對管理不善、要求不嚴的教師及有關主管教學的領導要追究責任，做到獎罰分明，以提高學校領導和教師對實踐教學環(huán)節(jié)的重視程度。
（六） 建設雙贏的校外實習基地。校內(nèi)的實驗室畢竟不能代替真實的市場環(huán)境，因此，校外實習基地是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要場所之一。在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)有自身的利益考慮和相應的行為，一般不愿提供實習基地。因此，在“互惠互利,雙向受益”的基礎上建設實習基地，建立長期、穩(wěn)定的校企合作關系，使學校和企業(yè)可以在生產(chǎn)、科研、教學、培訓等方面開展多層次的合作，是校外實習基地建設的較好模式。

【參考文獻】
［1］李海瓊. 市場營銷實訓教程［M］. 北京：清華大學出版社，2005
［2］秦燕. 市場營銷理論與實訓［M］. 沈陽：東北大學出版社，2006
［3］盧泰宏. 消費者行為學［M］. 北京：高等教育出版社，2005

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