論體育高職院校建設(shè)多元體育文化的思考

時(shí)間：2022-11-30 04:28:13 論文范文我要投稿

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　　論文關(guān)鍵詞高職體育院校體育

　　論文摘要 體育類(lèi)高職院校因?qū)W校辦學(xué)短暫，缺乏體育文化的深厚積淀；體育技能的特殊教學(xué)模式，難以兼顧體育人文的；體育文化教育趨于功利，體育文化形態(tài)呈現(xiàn)單一。因此要建設(shè)多元體育文化，進(jìn)一步優(yōu)化育人，突出體育類(lèi)高職人才培養(yǎng)特色。體育類(lèi)高職院校具有區(qū)別于其他高職院校的多元體育文化特質(zhì)，針對(duì)目前普遍存在的問(wèn)題，要從教學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、機(jī)制等多方面來(lái)建設(shè)多元體育文化。

　　一、具有體育高職院校特色的多元體育文化特質(zhì) 體育文化是人類(lèi)特有的文化現(xiàn)象和文明成果，它泛指人類(lèi)在體育歷史發(fā)展過(guò)程中以強(qiáng)身健體、振奮精神、建立積極生活方式為主為主旨的體育運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的物質(zhì)與精神成果的總和。隨著社會(huì)文化的不斷沉淀、撞擊與交融，文化所呈現(xiàn)的形態(tài)必然有所差別。一方面，作為社會(huì)文化之一的體育文化呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的狀態(tài)，不僅有歐洲體育文化、日韓體育文化、美國(guó)體育文化等以國(guó)度及地域?yàn)闃?biāo)志的體育文化，也呈現(xiàn)出以體育價(jià)值觀的不同取向?yàn)閰^(qū)別的競(jìng)技體育、大眾體育和傳統(tǒng)體育等多元文化形態(tài)。多元體育文化必然影響高職院校的體育文化建設(shè)。另一方面，隨著“校企合作、結(jié)合”理念的不斷深入，高等院校所需要強(qiáng)調(diào)的文化建設(shè)內(nèi)涵也越發(fā)豐富，人文關(guān)懷、獨(dú)立自強(qiáng)、創(chuàng)新實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作、服務(wù)社會(huì)等等，都成為高職院校文化內(nèi)涵的具體體現(xiàn)。體育文化作為高職院校文化建設(shè)的一個(gè)方面，其內(nèi)涵必然會(huì)因?yàn)楦鞲呗氃盒ｎ?lèi)別、人才培養(yǎng)模式、內(nèi)涵發(fā)展需求的各異，而有所區(qū)別。據(jù)此，適應(yīng)體育類(lèi)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的體育文化，除具有一般高職院校的文化形態(tài)的共性以外，應(yīng)該還具有區(qū)別于其他高職院校的特質(zhì)：

　　（一）強(qiáng)烈的現(xiàn)代體育職業(yè)精神

　　高職院校要突出“職業(yè)性”，體育類(lèi)高職教育培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)要適應(yīng)體育行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)和管理一線需要。近年來(lái)，體育類(lèi)高職院校不斷深化與體育行業(yè)、體育產(chǎn)品生產(chǎn)銷(xiāo)售企業(yè)以及其他相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的合作，找出了對(duì)新世紀(jì)體育類(lèi)人才培養(yǎng)的最佳途徑。團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取等現(xiàn)代體育職業(yè)精神，自然地融入到學(xué)校文化建設(shè)中，促進(jìn)了高職學(xué)生體育職業(yè)意識(shí)的形成。隨著北京奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)的成功舉辦，體育文化在中華文明、環(huán)保理念、科技進(jìn)步、和平發(fā)展等各方面都呈現(xiàn)出深遠(yuǎn)的教育意義。李娜、姚明、劉翔等等一大批具有國(guó)際視野的體育明星，在頂尖級(jí)賽事上所取得的成績(jī)，以及他們?cè)诿襟w報(bào)道中所呈現(xiàn)出來(lái)的人性化的、純粹的現(xiàn)代體育職業(yè)精神，也將促進(jìn)高職院校進(jìn)一步以?shī)W林匹克精神為核心促成學(xué)校以及學(xué)生體育職業(yè)精神的培養(yǎng)。

　�。ǘ┡c技能高度融合的態(tài)度

　　“高技能”是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，擁有“體育技能”的人才培養(yǎng)理應(yīng)成為體育職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，除此以外，體育作為人類(lèi)社會(huì)的一種身體教育活動(dòng)和社會(huì)文化活動(dòng)，也有其特殊的屬性和規(guī)律。體育本身是一門(mén)“技藝性”學(xué)科，在發(fā)展人的情感和意志上發(fā)揮著特殊的功能。體育在發(fā)揮教育功能的過(guò)程中，必須遵循人體運(yùn)動(dòng)的自然規(guī)律，同時(shí)兼具人文精神，因此，其“自然性”、“人文性”和“情意性”是兼?zhèn)涞�。比如，�?jìng)技體育不僅具備鮮明的體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技特色，激勵(lì)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奮力拼搏，力爭(zhēng)取得好成績(jī)，同時(shí)也激勵(lì)社會(huì)中的每個(gè)成員在生活中的每一方面不斷超越自我，不斷創(chuàng)新提高。體育文化的理性任務(wù)要求高職院校在培養(yǎng)學(xué)生身體健美、均衡和體態(tài)端正的基礎(chǔ)上達(dá)到意志品質(zhì)高尚、身心盡善盡美的境地，并與藝術(shù)相結(jié)合。這種深入的心靈美，是一種較高層次的體育文化的理性?xún)r(jià)值。

　�。ㄈ⿰蕵�(lè)休閑、服務(wù)大眾的意識(shí)

　　的本質(zhì)就是技術(shù)服務(wù)，其辦學(xué)宗旨就是服務(wù)地方建設(shè)。以服務(wù)為宗旨不僅體現(xiàn)了職業(yè)教育必須堅(jiān)持為人民服務(wù)、努力使人民滿(mǎn)意的辦學(xué)思想，同時(shí)也是高職院校發(fā)展的主要方向。體育類(lèi)高職院校的辦學(xué)方向立足于服務(wù)地方競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)和群眾體育，學(xué)生就業(yè)立足于運(yùn)用體育技能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)。在人類(lèi)文明的進(jìn)程中，出于人類(lèi)的共同需要，對(duì)人類(lèi)自身生存、發(fā)展、享受的追求和關(guān)注一刻也沒(méi)有停止過(guò)，因?yàn)榇蟊婓w育形式多樣、規(guī)模較小、因地制宜，因此在這種需求浪潮中的推動(dòng)力最大，影響最為廣泛，也最為深刻。大眾體育文化給人類(lèi)帶來(lái)快感和美感，并給社會(huì)帶來(lái)健康和活力的功能是其他娛樂(lè)方式無(wú)可比擬的。也正因此為，高職體育院校的體育文化建設(shè)也應(yīng)該著眼于服務(wù)社會(huì)，通過(guò)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的體育技能與管理人才，通過(guò)開(kāi)發(fā)、推廣多樣化的群眾體育賽事和活動(dòng)，通過(guò)人體科學(xué)的研究與體育技能的培訓(xùn)等途徑來(lái)體育文化，引導(dǎo)人們樹(shù)立積極健康的生活觀念，讓市民享受體育帶來(lái)的健康和快樂(lè)，促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步。

　　二、體育高職院校必須建設(shè)多元體育文化

　　一百多年來(lái)，現(xiàn)代體育教育不但極大地豐富了體育文化，提高了體育在社會(huì)中的地位和價(jià)值，而且在促進(jìn)人的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、完善發(fā)展中起到了重要作用。對(duì)于高職體育院校而言，進(jìn)行體育文化建設(shè)是優(yōu)化育人環(huán)境，突出體育類(lèi)高職人才培養(yǎng)特色的最佳途徑。通過(guò)體育文化的顯性、隱性教育功能，可以使學(xué)生的價(jià)值觀念、意志品質(zhì)、社交能力、乃至情緒的宣泄等方面起到很大的作用。而在眾多體育類(lèi)高職院校，這一項(xiàng)工作目前還存在許多不足。

　�。ㄒ唬┺k學(xué)歷史短暫，缺乏體育文化的深厚積淀

　　體育類(lèi)高職院校是我國(guó)改革與發(fā)展的產(chǎn)物，起步于本世紀(jì)初，在高職教育體系中所占的比重很小，目前全國(guó)只有13所體育類(lèi)高職院校，大多數(shù)體育高職院校是從中職、中專(zhuān)或者成人教育改制而來(lái)，承擔(dān)的任務(wù)主要有競(jìng)技體育人才培養(yǎng)和體育專(zhuān)業(yè)教育兩大部分，具有區(qū)別于其他層次體育院校的體育教育行業(yè)性質(zhì)。在中國(guó)整體競(jìng)技體育發(fā)展體制的大環(huán)境下，學(xué)校更偏重于學(xué)生體育專(zhuān)項(xiàng)技能的訓(xùn)練，注重“成績(jī)”“名次”的取得，對(duì)于學(xué)校體育文化的精神建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等都比較薄弱。隨著高職教育的大力發(fā)展，品牌與特色的建立會(huì)成為高職院校競(jìng)爭(zhēng)的重要途徑。體育類(lèi)高職院校作為高職教育的一個(gè)特殊類(lèi)別，本身應(yīng)具有區(qū)別于其他高職院校的體育文化。對(duì)于學(xué)校本身而言，由于區(qū)域、傳統(tǒng)和歷史的區(qū)別，也會(huì)擁有具有學(xué)校自身特色的校園文化。這是一種無(wú)形資產(chǎn)，同時(shí)能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的附加值，有利于形成特色與品牌。體育文化的傳播缺乏耐以植根的深厚土壤，其教育功能就顯得十分薄弱，缺乏體育文化積淀的體育類(lèi)高職院校，將很難在高職教育改革發(fā)展中前進(jìn)。

　�。ǘw育技能的特殊教學(xué)模式，難以兼顧體育人文的教育

　　近年來(lái)，體育高職院校為社會(huì)輸送了大批體育專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用型人才。他們?cè)谌罕婓w育、競(jìng)技體育和體育產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域都充分發(fā)揮了自己的體育專(zhuān)項(xiàng)技能之長(zhǎng)。同時(shí)，也為各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送了優(yōu)秀的競(jìng)技體育人才。但是，無(wú)論是競(jìng)技體育人才還是體育專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用型人才，由于體育技能訓(xùn)練的特殊性，在常規(guī)的由教師（教練）通過(guò)“課堂”集中教傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)和訓(xùn)練方法；學(xué)生通過(guò)“課堂”模仿學(xué)習(xí)和演練與課外練習(xí)來(lái)鞏固和提升技術(shù)的教學(xué)模式下，很難兼顧綜合素質(zhì)與技能訓(xùn)練兩方面任務(wù)。目前，體育類(lèi)高職院校也進(jìn)行了各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革與探索，但是依然彌補(bǔ)不了體育“技術(shù)”引領(lǐng)下人文素養(yǎng)的缺失，學(xué)生難以系統(tǒng)化地接受體育文化知識(shí)的教育和熏染。很多學(xué)生走出校門(mén)依然不了解體育發(fā)展歷史，對(duì)體育所倡導(dǎo)的“更快、更高、更遠(yuǎn)”“友誼第一，比賽第二”“藝術(shù)與力量的融合”等核心價(jià)值理念比較淡漠。缺乏體育人文底蘊(yùn)的畢業(yè)生，即便掌握較強(qiáng)的體育專(zhuān)項(xiàng)技能，其個(gè)人走向社會(huì)后的職業(yè)生涯往往得不到更深層的拓展。

　　（三）體育趨于功利，體育文化形態(tài)單一

　　高職特殊的人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了走向后的畢業(yè)生，其“技能”要富有直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的價(jià)值。體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為體育技能的過(guò)程中，擁有無(wú)限的產(chǎn)業(yè)空間。同時(shí)，體育產(chǎn)業(yè)的火熱也正在深刻改變體育教育生態(tài)。體育高職院校也漸有偏離教育本質(zhì)而成為體育產(chǎn)業(yè)的趨勢(shì)。特別是有悖于體育精神的行業(yè)與社會(huì)問(wèn)題，比如體育賽事中的興奮藥劑、冒名頂替、虛報(bào)年齡等等一些值得擔(dān)憂的現(xiàn)象影響著學(xué)生的價(jià)值觀。學(xué)校在與社會(huì)的互動(dòng)過(guò)程中，多少也滋生出急功近利的思想，以學(xué)生創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富作為衡量人才培養(yǎng)的成果標(biāo)志。造成這種情況的原因是復(fù)雜的，有現(xiàn)實(shí)的原因，也有的原因；有學(xué)校自身的原因，也有社會(huì)的原因。就學(xué)校自身的問(wèn)題而言，最為重要的就是體育文化建設(shè)本身趨于功利與單一。學(xué)生在接受體育技能訓(xùn)練過(guò)程中不乏吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)合作等體育精神培育，但是對(duì)于“成績(jī)”和“金牌”的重視程度大于學(xué)生現(xiàn)代體育職業(yè)和體育精神的教育，對(duì)于體育產(chǎn)業(yè)價(jià)值的教育大于道德、人格、修養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閾碛羞^(guò)人的體育專(zhuān)項(xiàng)，而忽視對(duì)個(gè)人體育職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，將體育專(zhuān)項(xiàng)估價(jià)轉(zhuǎn)讓、交易，隨波逐流不足為奇。

　　三、建設(shè)具有高職特色的多元體育文化

　　倡導(dǎo)積極、健康、獨(dú)特的體育文化，樹(shù)立體育品牌形象是體育類(lèi)高職院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要切入點(diǎn)。文化的建設(shè)包括物質(zhì)、精神、行為和制度等四個(gè)層面，必須在長(zhǎng)期的努力下逐步形成。針對(duì)前述關(guān)于目前體育類(lèi)高職院校文化建設(shè)中存在的諸多不足，要有計(jì)劃地根據(jù)學(xué)校的情況，提煉自身的“體育精神”，并貫穿到全體教職員工、學(xué)生的教育培訓(xùn)以及各項(xiàng)學(xué)習(xí)和工作中去。

　�。ㄒ唬└母锝虒W(xué)模式，不斷提高師生的體育職業(yè)素養(yǎng)

　　“體育職業(yè)意識(shí)”的培育是體育類(lèi)高職院校進(jìn)行體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)校要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校定位，在教學(xué)中形成自身的人才培養(yǎng)特色，積極塑造學(xué)生職業(yè)形象，要建立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的理論教學(xué)體系；通過(guò)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)中職業(yè)崗位技能的分析，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生既具有扎實(shí)的體育專(zhuān)業(yè)技能，又有較豐富的體育人文素質(zhì)，符合社會(huì)對(duì)體育類(lèi)高職人才的要求。另外，學(xué)校在教學(xué)及校園活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生灌輸良好的職業(yè)意識(shí)，不斷提高他們的職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)專(zhuān)業(yè)、就業(yè)等方面的講座，用鮮活的實(shí)例、前沿的理論教育引導(dǎo)學(xué)生，以此增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，增強(qiáng)他們對(duì)高職院校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。教師探索教學(xué)模式改革的過(guò)程，也是對(duì)體育教育事業(yè)的重新認(rèn)識(shí)，重新審視自身、塑造自我、樹(shù)立良好的師德師風(fēng)的過(guò)程，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。而師生“職業(yè)意識(shí)”的強(qiáng)化亦是高職教育模式改革所要達(dá)到的目標(biāo)。

　　（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，突出體育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

　　體育類(lèi)高職院校應(yīng)把握院校的類(lèi)別，對(duì)體育文化的培育進(jìn)行科學(xué)定位。學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)使命、教育目標(biāo)等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)校的文化建設(shè)來(lái)說(shuō)是一筆非常寶貴的財(cái)富。眾多體育類(lèi)高職院校在進(jìn)行升格、合并等大調(diào)整大改革的同時(shí)，進(jìn)一步依托行業(yè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行精神文化的升格也非常重要。譬如廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院由廣州偉倫體校升格，與廣州市體工隊(duì)合并，在此基礎(chǔ)上，為適應(yīng)廣州市民對(duì)按摩日益增長(zhǎng)的需求，開(kāi)設(shè)體育保健和專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面帶有很強(qiáng)的地方服務(wù)性和體育行業(yè)特點(diǎn)。該專(zhuān)業(yè)在廣州亞運(yùn)會(huì)和殘運(yùn)會(huì)期間，為14000余名各國(guó)運(yùn)動(dòng)員及5000名中外記者提供保健服務(wù)，得到了社會(huì)各界及各國(guó)代表團(tuán)的高度評(píng)價(jià)，并獲得亞運(yùn)會(huì)“最佳服務(wù)商”和唯一的“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。中國(guó)傳統(tǒng)體育文化所體現(xiàn)的生命觀、健康觀和與此相適應(yīng)的養(yǎng)生保健體育文化也因此得到廣泛的。而這種注重身心統(tǒng)一、內(nèi)外協(xié)調(diào)、動(dòng)靜相宜的傳統(tǒng)辯證思想，以及“和而不同”“天人合一”“貴和尚中”等多種養(yǎng)生保健思想觀念，也廣泛滲透入該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，內(nèi)化為該專(zhuān)業(yè)的核心價(jià)值理念，從而更加凸顯出學(xué)校的體育特色。因此，體育類(lèi)高職院校要努力在繼承以往院校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)，更加注意依靠專(zhuān)業(yè)建設(shè)提煉專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，打造“體育特色”項(xiàng)目，培育符合時(shí)代特點(diǎn)、自身特征和職業(yè)特色的體育文化精神，以此增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，推動(dòng)師生綜合素質(zhì)的提高，提升學(xué)校的層次。

　　（三）規(guī)范，以完善的教育引導(dǎo)機(jī)制激勵(lì)廣大師生

　　多元體育文化的建設(shè)必須要有多元途徑和載體，其中制度建設(shè)是為了達(dá)到無(wú)意境界，保障學(xué)校教育有章、有序和有效而采取的一種有意識(shí)手段。從程序上講，是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后再通過(guò)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，從而建立學(xué)院核心體育價(jià)值觀。建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是搞好學(xué)院發(fā)展的重要內(nèi)容。良好制度的一個(gè)重要功能，就是引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、健康有益的體育團(tuán)體活動(dòng)，杜絕低級(jí)趣味、消極有害的活動(dòng)；鼓勵(lì)教職員工積極探索教育教學(xué)，刻苦研究。學(xué)校在制定和推行各種管理制度時(shí)，要有意識(shí)地充分發(fā)揮制度的導(dǎo)向功能并結(jié)合實(shí)際情況，在堅(jiān)持集體主義原則的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，定期對(duì)校、系、班級(jí)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人給予物質(zhì)與精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。如對(duì)積極參加社會(huì)體育公益事務(wù)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并與評(píng)先評(píng)優(yōu)、畢業(yè)就業(yè)推薦等活動(dòng)掛鉤；對(duì)文明班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部、校文明標(biāo)兵、大學(xué)生體育賽事獲獎(jiǎng)成績(jī)和表現(xiàn)等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)體育教練、體育專(zhuān)任教師以及為學(xué)院發(fā)展默默貢獻(xiàn)的教職員工進(jìn)行表彰，并在校園內(nèi)大力宣傳、推廣先進(jìn)體育賽事、體育明星等事跡，通過(guò)建立和完善教育引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)生在體育技能鍛煉上的進(jìn)取精神和教師員工在體育業(yè)教育事業(yè)上的不懈追求，促進(jìn)學(xué)院體育文化氛圍的形成。

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