談培養(yǎng)學生體育能力提高體育教學質(zhì)量論文
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談培養(yǎng)學生體育能力提高體育教學質(zhì)量論文 篇1
中學體育教學是基礎體育教學之一,是連接小學體育和大學體育乃至終身體育的一個關鍵所在。通過體育教學培養(yǎng)學生的體育能力和養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣,這是每位體育教師的職責,也是體育教學向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項重要任務和研究課題。作為一名體育教師,應該為怎樣培養(yǎng)學生體育能力,提高體育教學質(zhì)量不斷獻計獻策。
一、體育能力
體育能力包括:一般身體活動能力,獨力進行鍛煉的能力,審美能力,自我醫(yī)務監(jiān)督與評價能力,對社會、環(huán)境的適應能力和抵抗疾病的能力。
二、體育能力的培養(yǎng)是體育教學的目標之一
。ㄒ唬w育能力是一個人的體育知識、技術技能、素質(zhì)和體驗等諸因素的綜合能力,并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學生年齡特點,體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎上,使教學內(nèi)容和方法服從于目標,服務于目標,教學手段上注重誘導、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制,在不斷改進和革新中做到多樣化、生動活潑、富有情趣。激發(fā)學生內(nèi)在力,使自覺參與主動投入,在主動參與中體驗成功、感受喜悅,促使能力的形成,鞏固并發(fā)展。
。ǘ┈F(xiàn)代教育強調(diào)終身教育,終身體育作為一種新思想,是受終身教育思想的影響,隨著體育功能、社會經(jīng)濟發(fā)展和人們生活觀念、行為的變化而產(chǎn)生的。當代社會人們對體育需求的日益高漲,科學鍛煉、終身受益,已形成一股社會體育的新潮流。學校體育應以終身體育為主線,以學生終身受益為出發(fā)點,著眼未來,奠定終身體育的基礎。
(三)重視學生體育能力的培養(yǎng),達到終身受益的目的,作為學校體育工作的基本任務和體育教學的目標之一,也就是將學生的個體行為納入終身體育行為方式,拓寬了學校體育培養(yǎng)目標的內(nèi)涵,在培養(yǎng)學生個體行為的基礎上發(fā)展體育特長,使學生掌握體育鍛煉的知識技能,培養(yǎng)和提高學生的體育能力,養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣,有利于促進全民健身活動的普及與提高。
三、學生體育能力的培養(yǎng)
。ㄒ唬⿲W生主動學習能力的培養(yǎng)
上好體育課要著眼于逐步提高身體素質(zhì),同時培養(yǎng)學生體育學習的能力,讓學生學會生存、學會健體,能掌握一些健身的科學方法。例如,我在上排球傳墊球一課時,先讓學生大膽地嘗試、體會,小組互相討論合作,在嘗試中動手、動腦,主動向老師提問,然后經(jīng)過老師的`引導、示范,使學生能領悟新的教學內(nèi)容,能主動地去繼續(xù)學習,用自己的語言、動作表達出自己對新知識的看法、觀點和主張,并在身體練習中創(chuàng)新學練方法。
。ǘ⿲W生運動能力的培養(yǎng)
一般來說,運動能力水平越高,身體的協(xié)調(diào)性越好,掌握運動技術、技能就愈快,增強體質(zhì)的效果也就愈顯著。因此,在體育教學中,應盡可能大量采用多種練習手段,每一節(jié)課都應根據(jù)教材內(nèi)容的特點,有目的地發(fā)展學生的一、兩種運動能力。教學形式上,應盡可能地做到新穎多樣,生動活潑,以激發(fā)學生的思維,培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力、理解力、想象力和創(chuàng)造力,使學生能夠把體育課中所學到的體育知識和技能,運用到日常鍛煉身體的實踐中去。
(三)獨立鍛煉能力的培養(yǎng)
以往的教學過分強調(diào)教師的主導作用,學生上課完全依賴教師,課堂教學始終都是按照“一講解,二示范,三練習,四糾錯,五提高”進行,學生自始至終都在按照教師的意愿行事,使學生離開教師就不知該怎樣進行鍛煉。學生掌握了一定的運動技術并不等于具備了獨立進行科學鍛煉的能力,我們不應過多束縛學生,在把各種技術方法傳授給學生后,讓學生有一定的時間按照自己對技術的理解進行活動,并在練習活動中得到提高。
1.教師傳授了一定的技術方法后,讓學生自己按照對技術的理解進行活動。
2.體育課的準備部分、整理部分可讓學生輪流帶。
3.課外活動可在教師的指導下,由學生選擇組織。
。ㄋ模┳晕以u價能力的培養(yǎng)
教師在教學中,通過對技術規(guī)格及練習的講評,提供判別標準,明確練習要求,是培養(yǎng)學生形成自我評價能力的基本方式。有自我評價能力的學生,根據(jù)練習過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法,能更快更好地掌握技術動作。
。ㄎ澹w育組織管理能力的培養(yǎng)
利用課堂教學、課外活動及各種體育競賽活動為學生提供實踐機會,例如讓學生參與運動會的組織、編排工作,或擔任各種競賽的裁判工作。通過實踐,豐富知識,提高組織管理能力。
。w育欣賞能力的培養(yǎng)
在體育教學中將體育欣賞所應具備的基本知識傳授給學生,讓學生熟悉和了解國內(nèi)外大型運動會及各類專項體育比賽的基本情況、基本技術和戰(zhàn)術要點及裁判法等。要求學生加強自身的文化修養(yǎng),了解體育的過去和現(xiàn)在,展望體育的未來,什么是體育的精神和宗旨,并崇尚體育道德,樹立正確的體育觀。
現(xiàn)代學校體育應培養(yǎng)學生適應社會,著眼于終身鍛煉身體的習慣。因此,作為中學的體育,應注意對學生體育能力的培養(yǎng),為奠定學生終身體育打好堅實的基礎,使我國的學校體育教育得到更大的創(chuàng)新與改進。
談培養(yǎng)學生體育能力提高體育教學質(zhì)量論文 篇2
提高課堂教學質(zhì)量,創(chuàng)造有效的教學,是當前課程改革的核心思想。體育課堂教學是教師教和學生學的雙向教學活動。教師不僅要掌握如何向?qū)W生進行體育基礎知識與技能的傳授,更主要的是能否使學生快而準確地學會并掌握你所傳授的知識與技能,這就是體育教學質(zhì)量的一種具體表現(xiàn)。在新課程標準下如何加強體育教學的有效性、提高體育課的教學質(zhì)量呢?下面我結合工作實際,簡單談談自己在體育教學中提高教學質(zhì)量的幾點做法。
一,貫徹以學生為主體、教師為主的教學新理念
學生是主體,是教學的對象。一堂課的教學效果如何,主要是學生學的情況如何,掌握知識的情況如何,而不是教師講解的情況和示范動作做如何。當然,正確規(guī)范的動作示范和生動形象的講解也是提高課堂教學質(zhì)量的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時要充分考慮到學生的具體情況,特點和差異,根據(jù)他們的特點去組織教學。體育課的學習必須想方設法讓學生積極參與到體育教學中,認真的練習,才能最終達到提高體育課堂教學效果的目的。我認為必須讓學生成為教學的核心,發(fā)揮其主動地位性,成為學習的主人翁。在教學法時,從學生實際出發(fā),采取形式多樣的方法讓學生也體會到自己對教學進度和其他學生的積極影響,讓學生真正參與到教學過程中來。比如在準備活動中,每節(jié)課有一組的體育值日小組長帶做準備活動,這一組的每個同學帶做一節(jié)徒手操,并要求后做的學生不能重復前面學生做過的內(nèi)容。這樣一來,每個學生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準備活動,也給了其他同學以啟發(fā),從而收到了一舉兩得的教學效果。讓學生在課堂上真正的動起來。中學生處在生長發(fā)育的形成時期,精力充沛、思維活躍,教學應根據(jù)他們這一特點,把活動的安排和他們時期特性結合起來。比如說,在教學中,讓動作掌握好的同學為大家做示范,同時鼓勵、引導學生探究新方法、新技術。
二,做好課前準備。
1、備教材,備教法
教材是一堂課的依據(jù)和內(nèi)容,而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此,必須認真鉆研教材、研究教法,才能更好地上好一節(jié)課,提高課堂教學質(zhì)量。
體育教師應認真鉆研教學大綱和教材,明確教材的意義、任務、特點、內(nèi)容及要求,不斷總結教學經(jīng)驗,根據(jù)教學任務、對象,抓住教學關鍵,突出教學重點、難點。做到教學有法,但無定法,貴在得法。教法要靈活,手段要多樣,教學內(nèi)容要符合學生的特點;因材施教是完成教學任務和提高教學效果的基本途徑。教學中應充分利用現(xiàn)有的教學條件及現(xiàn)有的場地器材,從實際出發(fā),充分發(fā)揮教師的主觀能動性和學生的積極性,以學生為主體,以愉悅身心為前題,以達到鍛煉學生身體的目的。除此之外,教學中教師還應樹立良好的教師形象,加強自身修養(yǎng),嚴以律已,為人師表;教學語言要生動形象;講解示范要準確無誤;口令清晰宏亮;要精講多練,給學生以完整美觀的、正確的技術動作及概念。
2、備學生、備場地
了解學生、啟發(fā)誘導、提高興趣,是提高體育教學效果的根本途徑。教師應善于了解學生,研究分析學生的不同年齡、個性、思維特點、心理狀態(tài)等因素。中學生的有意注意占優(yōu)勢,注意力易集中,容易被一些新的、優(yōu)美的動作技術吸引,因此,教師應提高業(yè)務能力,注重力與美的展示,激發(fā)學生的`學習興趣和求知欲望。啟發(fā)誘導學生分析理解動作的要領,有目的的去完成每個練習。另外,教學中還應注意了解分析學生的個性差異,這就是備學生。要因人而異的采取相應的教學手段,達到提高課堂教學的目的。
三,在教學中,實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法。
1、低起點。首先要提高學生學習興趣,把學生的心“磁化”過來,使他們樂學,并增強他們克服困難的信心。所謂低起點指對部分完成練習有困難的學生放低要求,并適時的鼓勵。例如,在跳高教學中,有學生不敢跳,可以放低高度,用橡皮精代替竹竿,還可以在下落的地方置一塊海綿墊子,學生跳過了,不要忘了稱贊他們“你真行,動作完成的不錯。”這樣,教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力,產(chǎn)生“磁化”效應,從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。
2、多歸納?紤]到學生的實際情況,要給予學生多歸納、總結,使學生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如:在前拋實心球教學中,有學生就是不及格,于是我就把她們集中過來,分別叫兩位好、差生出來投,叫她們自己比較,歸納。最后一起總結出只有一定的速度和高度才會有遠度,球的空中路線是一條拋物線,而不是一條射線。問題解決了,前拋實心球的技術也提高了。又如在太極拳的教學中,學生始終存在著重心高、身體不正、動作太軟等問題。針對以上問題,我在課前制定了一個運動處方,在課堂上,引導學生把問題一一歸納出來,再把如何糾正問題的方法歸納總結,最后把事先準備好的運動處方展現(xiàn)在學生們面前。動作改進了,課堂效率提高了。
3、勤練習。由于學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短,因此單調(diào)不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。于是在平時的課中留有時間給學生自由組合、小組自創(chuàng),小組練習,小組展示、自我評價或教師歸納等形式交替出現(xiàn),這樣調(diào)節(jié)了學生的注意力,使學生大量參與課堂學習活動。事實表明:課堂活動形式多了,學生中思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。
4、快反饋。學習困難生由于長期以來受各種消極因素的影響,動作學習往往需要多次反復才能掌握。這里的“多次反復”就是“多次反饋”。教師對于練習中的問題,應采用集體、個別相結合,或?qū)栴}滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。同時還要根據(jù)反饋得到的信息,隨時調(diào)整教學要求、教學進度和教學手段。由于及時反饋,提高了課堂教學的效率!翱旆答仭奔瓤砂褜W生取得的進步變成有形的事實,使之受到激勵,樂于接受下一次學習,又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。
四,注重學生的學習情緒,培養(yǎng)學生健康心理。
學生是學心的主體,學習情緒是上好課的前提之一和基本條件之一。現(xiàn)代學生絕大多數(shù)怕吃苦受累,他們雖然活潑好動,自我意識強,接受新知識快,但大都自我約束能力差。體育教師應根據(jù)學生心理的各異特征,通過各種方式的心理教育,幫助引導學生克服與消除各種心里弱點及障礙,促使其身心和諧、健康地發(fā)展。從而激發(fā)學生學習動機和興趣,自覺主動地發(fā)展體育能力及個性,達到創(chuàng)新目的。學習性趣濃厚、信心足、斗志高,從事各種體育鍛煉能做到不怕苦、不怕累,學習自覺性就能得到充分發(fā)揮,有利于調(diào)動學習的積極性,有利于提高課堂的學習效果。
五,加強安全教育,以保證教學效。
加強安全教育是提高體育教學效果的根本保證。教學中教師應高度重視體育課的安全教育。特別是進行器械體育課的教學時,除安全教育外,還必須有一定的安全措施,確保教學的安全。因為體育教學的目的是改善學生的健康狀況,增強學生的體質(zhì),促進學生身心的全面發(fā)展,故此,加強體育課堂教學的安全教育應貫穿到整個教學中去,只有這樣才能真正逐步提高體育教學質(zhì)量。
體育教學的有效性的提高,很大程度上依賴于課堂教學中學生的整體參與,因此,努力提高學生的參與程度,最大限度的促進全體學生的發(fā)展,給每個學生提供參與的機會,給每個學生以展示自我的平臺,是提高課堂教學質(zhì)量的重要手段,也是體育教學最終所追求的目標。
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