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網(wǎng)絡(luò)游戲模式在中職教育教學(xué)中的應(yīng)用
[論文關(guān)鍵詞]中職教育 現(xiàn)狀 教學(xué)質(zhì)量 網(wǎng)絡(luò)游戲模式
[論文摘要]從中職教育的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)游戲的互動形式所具有的教育潛質(zhì)，分別從專業(yè)理論知識、素質(zhì)教育等方面分析網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí)環(huán)境的可行性，指出人們對網(wǎng)絡(luò)游戲所持的多為偏見，建議在中職教育教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)游戲的因素
在很多中職學(xué)校里，學(xué)生對課堂上講授的知識不感興趣，卻把大多的時間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)游戲中，缺乏相關(guān)專業(yè)知識和能力，原本就處于就業(yè)劣勢的中職生更加不具備競爭上崗的條件，前途不容樂觀。于是，網(wǎng)絡(luò)游戲成了家長和學(xué)校眼中的“精神鴉x”、禍害學(xué)生的洪水猛獸，必欲滅之而后快。但是，換個角度想想，既然網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生具有這樣大的影響力，能否把它應(yīng)用在教學(xué)中，取其利而棄其害，使之產(chǎn)生令人滿意的正面效應(yīng)呢？
一、中等職業(yè)教育的目的及教學(xué)現(xiàn)狀
職業(yè)教育是一種就業(yè)準(zhǔn)備教育，對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識和技能的訓(xùn)練。中等職業(yè)教育的目的是向社會提供各種類型的職業(yè)技術(shù)人才。這種人才的規(guī)格特性，決定了中等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場需求和勞動就業(yè)聯(lián)系的緊密性。所以中等職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該在專業(yè)理論知識、操作技能、心理素質(zhì)和溝通能力等各方面都達(dá)到相應(yīng)的水平，能夠很快地適應(yīng)工作崗位，成為合格的勞動者。但目前中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。其一，中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)較弱，在沒有感性認(rèn)識的情況下，對專業(yè)理論知識難以掌握；其二，限于成本，中職學(xué)校很難為學(xué)生準(zhǔn)備齊全的、正在行業(yè)崗位一線使用的工具設(shè)備，學(xué)生一旦到了實際工作環(huán)境就手足無措，連設(shè)備都認(rèn)不全，更不用說進(jìn)行操作了；其三，思想道德教育方式滯后于現(xiàn)實需求。職校學(xué)生中獨生子女占了絕大多數(shù)，他們從小就處在家庭的核心地位，受到父母的百般呵護(hù)，習(xí)慣一切以自我為中心，而且心理脆弱，經(jīng)受不住風(fēng)雨和磨練，空洞的校園思想教育對他們很難起到作用；其四，團(tuán)體意識教育過于死板�，F(xiàn)有的校園生活雖然會盡可能的為學(xué)生制造集體活動的機(jī)會，課程實訓(xùn)也會要求小組完成，但是這些活動對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，用紀(jì)律強(qiáng)制參加只能走走形式而已，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生逆反心理，很難形成團(tuán)體協(xié)作觀念。相比傳統(tǒng)教育方式對學(xué)生的影響力持續(xù)疲軟，網(wǎng)絡(luò)游戲則迅速的俘虜了中職學(xué)生，讓他們廢寢忘食、樂此不疲，那么從“寓教于樂”的角度考慮，與其使用一些簡單粗暴的方法把網(wǎng)絡(luò)游戲排斥在學(xué)生的生活之外，何不把網(wǎng)絡(luò)游戲的優(yōu)點和職業(yè)教育結(jié)合起來？按照這樣的思路，我們不妨進(jìn)行一些分析和設(shè)想。
二、在專業(yè)理論知識教學(xué)中的應(yīng)用
系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)與游戲中道具的鑄造和組合。當(dāng)前流行的各種網(wǎng)絡(luò)游戲中，某些道具如藥品或武器，都需要玩家自己尋找各種原料進(jìn)行制造或鑄造，那些希奇古怪的原料和復(fù)雜的組合方式，玩家會在游戲的過程中通過不斷的觀察、試驗或者向同伴咨詢而掌握。在這個以掌握虛幻知識為目的的交互過程中，學(xué)習(xí)者會充滿熱情的去主動學(xué)習(xí)，最終大多能成為游戲中的行家里手。在傳統(tǒng)教育方式中，最讓學(xué)生覺得難以掌握的理論知識譬如：計算機(jī)專業(yè)軟件設(shè)計的語法結(jié)構(gòu)、建筑專業(yè)工程計算中的公式、機(jī)械專業(yè)零件制造的步驟、化工行業(yè)的方程式等如果能自然而然的融入網(wǎng)絡(luò)游戲情境中，成為完成游戲環(huán)節(jié)的一個重要線索，這樣一種知識載體在調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)方面，相信會遠(yuǎn)勝于枯燥的教科書和呆板的多媒體課件。 機(jī)械式的熟練操作與游戲的升級加分體制。在機(jī)電專業(yè)里的車工訓(xùn)練是不可或缺的實訓(xùn)操作部分，但在具體實施時，大多數(shù)學(xué)校都沒有足夠數(shù)量的車床能提供給每個學(xué)生進(jìn)行充足的練習(xí)。如果設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)游戲，用鍵盤、鼠標(biāo)和顯示器模擬最新樣式的實際操作設(shè)備，在機(jī)房里進(jìn)行操作練習(xí)。既有直觀生動的畫面和音效引起興趣，又可以在游戲中引入“積分升級”和“聯(lián)網(wǎng)競賽”的機(jī)制，當(dāng)學(xué)生不斷做重復(fù)練習(xí)時，根據(jù)他的操作效果，會看到經(jīng)驗分逐漸接近升級的限制，獲得一種滿足感，同時在聯(lián)網(wǎng)競賽的過程獲得緊迫感。有了這種虛擬環(huán)境的刺激效應(yīng)，即使再枯燥單調(diào)的重復(fù)練習(xí)，也可以充滿興趣的完成。
三、在素質(zhì)教育中的應(yīng)用
獨立探索能力的培養(yǎng)。幾乎所有的游戲都是一種以“學(xué)習(xí)者”為中心的自行探索學(xué)習(xí)，在游戲者進(jìn)入游戲那一刻，他便進(jìn)入了一個復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在某些游戲中，玩家往往要通過小心翼翼的偵察、試探才能開辟一片疆土；或者盡可能擴(kuò)展活動范圍，通過與系統(tǒng)設(shè)定的各種人或物打交道，獲取行動的線索。在游戲中，玩家始終處于一種積極的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且游戲?qū)ν婕业男袆佣寄芙o予及時的反饋，且這種反饋一般都能啟發(fā)下一個環(huán)節(jié)，這樣就富有成效的形成培養(yǎng)探索能力的良性循環(huán)。
挫折承受能力的改善�，F(xiàn)在不少專家建議通過進(jìn)行挫折教育來解決青少年心理承受能力不足的問題，比如說參加一些艱苦環(huán)境的夏令營之類。這種親身體驗的活動效果雖然很明顯，但是需要付出一定的時間和經(jīng)濟(jì)成本，不能安排在日常的學(xué)習(xí)生活中。而在網(wǎng)絡(luò)游戲中就可以很方便通過設(shè)置各種虛擬的闖關(guān)難度來磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，從而獲得堅強(qiáng)勇敢的生活態(tài)度。這種游戲中的精神打擊與現(xiàn)實生活中真正的挫折比起來程度當(dāng)然差得很遠(yuǎn)，但有了類似的受挫經(jīng)驗再加上心理教師的相關(guān)輔導(dǎo)，學(xué)生的心理承受能力一定會有所改善。
團(tuán)隊協(xié)作能力的增強(qiáng)。組隊一起闖關(guān)是網(wǎng)絡(luò)游戲中不可缺少的部分，如何跟朋友配合去完成任務(wù)、攻城略地是游戲中的必須掌握的技能。要想在游戲中生存，就要融入團(tuán)隊，以整體利益為重。如果不能與團(tuán)隊合作，整天拖團(tuán)隊的后腿，那么就會被隊友拋棄。為了避免陷入這種困境，同學(xué)們就會在不知不覺中培養(yǎng)出團(tuán)隊合作的意識。
四、小結(jié)
通過上文分析，如果游戲開發(fā)公司、行業(yè)部門和中職院校能夠結(jié)合各方資源、共同努力，按照不同專業(yè)的就業(yè)方向進(jìn)行設(shè)計，結(jié)合現(xiàn)實的工作環(huán)境、崗位要求、職業(yè)素養(yǎng)等方面的具體要求，開發(fā)出適用于中職教育的網(wǎng)絡(luò)教育游戲，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中得到接近真實的感受。既可化害為利，把學(xué)生從網(wǎng)吧中吸引回來，又可以作為傳統(tǒng)教育方式的輔助工具，讓中職學(xué)生得以全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]楚學(xué)娟，楊雪。電腦游戲在教育領(lǐng)域內(nèi)的研究現(xiàn)狀分析及其應(yīng)用途徑。網(wǎng)絡(luò)，2009。1。
[2]姜東明。淺析中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2006。4。
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