中小學教師職業(yè)道德建設的對策思考研究論文

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的中小學教師職業(yè)道德建設的對策思考研究論文，歡迎大家分享。

　　摘要：

　　隨著我國社會的不斷進步，大眾對于教育質(zhì)量越來越重視，對于教師教學質(zhì)量的要求也不斷增加。但是，近些年來，教師傷害學生的新聞屢見不鮮，究其根本原因，是當前教師隊伍的道德素質(zhì)建設不過關。在過去，人們一味地追捧教師的教學質(zhì)量，而忽視了更為根本的職業(yè)道德建設，由此看來，中小學教師的職業(yè)道德建設是尤為重要的。

　　關鍵詞：

　　中小學教師職業(yè)道德建設對策

　　引言：

　　中國的發(fā)展越來越迅速，教育這一大問題已經(jīng)被大家逐漸重視起來，教育建設關系著國家的未來發(fā)展，是我國執(zhí)政興國的要素之一。對教育的重視絕不僅僅只是教育水平的提升，所傳授知識的延伸，而是一種綜合能力的提升與進步。站在教師的角度出發(fā)，師資力量的加強也絕不僅僅是教師專業(yè)能力的提升，這其中也包含著教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提升與加強。本文就中小學教師的職業(yè)道德建設問題進行了全面思考與研究，并制定了相應的對策。

　　1、當前中小學教師職業(yè)道德的問題

　　長期以來，教師職業(yè)都是令人敬佩的職業(yè)，他們被譽為園丁，傳授著學生知識，為我國的教育事業(yè)以及未來發(fā)展貢獻了諸多的力量，中小學教師一直以兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻的精神被社會所尊重。但作為老師，不僅要傳道受業(yè)解惑更要言傳身教，以身作則，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的棟梁之才。就目前教師職業(yè)道德發(fā)展的現(xiàn)狀來看，其中一些問題已經(jīng)逐漸顯露，許多矛盾也漸漸浮出水面，我們不能忽視這些社會中的現(xiàn)象，出現(xiàn)這些不好的苗頭就應該及時遏制，不斷健全、改善教師職業(yè)道德建設。

　　1.1踐踏學生自尊

　　現(xiàn)在有許多教師打著“恨鐵不成鋼”的旗號，遇到“不聽話”或者學習成績不好的學生，對學生拳腳相加，或者變相體罰學生，用這種方式來“教育”學生以達到自己教學質(zhì)量的要求。這種方式無異于在踐踏學生的自尊，不尊重學生的人格，并且會對學生產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的心理陰影或造成心理上的傷害。一些教師認為學生還屬于“小孩”，不懂事，需要老師的嚴厲教育，甚至用一些刺激性話語來“教導”學生，殊不知這已經(jīng)侵犯了學生的個人權利，打擊了學生的自信心，踐踏了學生的尊嚴。這種不道德現(xiàn)象是應該明令禁止的，違反了教師的職業(yè)道德操守，這樣的教師其自身素質(zhì)是有待于加強的。

　　1.2敬業(yè)精神缺失

　　敬業(yè)精神在中小學教師中的體現(xiàn)是多方面的，教師的敬業(yè)精神直接關系著學生的學習成績與未來的發(fā)展。一些教師對自己的工作得過且過，備課、教課以及課后輔導也是盡可能地簡便，敷衍了事，對待學生并不盡心盡力，有些甚至漠不關心。這樣的教師沒有履行好教師的職業(yè)道德操守，對自己不負責，對學生更不負責。甚至有的老師不注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，自身不要求進步，本身的專業(yè)性都存在著問題，致使學生所學知識并不全面、系統(tǒng)。

　　1.3遏制學生個性

　　就目前來看，我國社會飛速發(fā)展，一些“老舊”的觀念已經(jīng)不適用于學生的教育，一些老師仍然本著傳統(tǒng)的教育方法與理念，對學生進行教育、說服，這種方式是應該摒棄的。而且一些教師在教學中追求整齊劃一、千篇一律，不斷抹殺學生的個性，打擊學生的個性、性格，往往會致使學生不能創(chuàng)造性發(fā)展，扼殺了學生的創(chuàng)造力與想象力。

　　2、中小學教師職業(yè)道德建設的方法

　　2.1建立與完善教師職業(yè)道德建設體系

　　我國現(xiàn)在普遍缺乏完整地教師職業(yè)道德規(guī)范制度制度或者健全的體系，這導致學校教師的職業(yè)道德管理不健全，處于一種低水平的發(fā)展階段，社會、政府以及學校并沒有對相關實施辦法加以規(guī)范化，教師隊伍中已經(jīng)出現(xiàn)職業(yè)道德建設方面的缺失，這方面是亟需完善與健全的。可以以學校為單位，探索、建立一套完整的教師管理方案，除去教師自身專業(yè)性的規(guī)范，對教師的職業(yè)道德也需要明文規(guī)定，加以規(guī)范。

　　2.2增強教師自身職業(yè)道德建設意識

　　大多數(shù)教師職業(yè)道德的缺失是源于職業(yè)道德建設意識的缺失，沒有樹立起職業(yè)道德規(guī)范的意識，對此方面意識不足。所以學�？梢约哟蟠朔矫娴男麄髁Χ�，大力推進教師自身的職業(yè)道德建設，使教師能夠主動加大自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，更好地教育學生，做到以身作則，學生也可以在學習知識的同時，加強自身的素質(zhì)教育，做到德、智、體、美、勞全面、綜合地發(fā)展。

　　2.3樹立典型教師道德模范標桿

　　加強教師的職業(yè)道德建設除了有教師自身的動力因素外，學�；蛘哒�府還可以在全�；蛘呷�社會樹立典型的道德模范標桿，讓全�；蛘呷�社會對此精神加以學習和效仿，形成上行下效的良好職業(yè)道德氛圍。道德模范標桿的樹立實際上起到了榜樣的作用，榜樣的力量是無窮的，是教師隊伍不斷優(yōu)化自身素質(zhì)的前進動力，是一雙“無形之手”逐漸推進教師隊伍職業(yè)道德建設。此外，學校也可以定期推選出教師隊伍中的模范標桿，所有教師都有可能成為這個標桿，這種方式也會大大刺激教師不斷加強道德素質(zhì)。

　　3、結(jié)束語

　　綜合以上因素的分析，可以看出目前教師隊伍中確實存在一些突出的問題，例如，對學生變相體罰或者辱罵、斥責學生，教師自身專業(yè)素質(zhì)不過關，此外，有的老師缺乏敬業(yè)的精神，對學生不負責、不關心等等，這些問題已經(jīng)嚴重影響了教師隊伍的道德建設，對我國未來教育事業(yè)的發(fā)展起到了負面的影響。加強中小學教師職業(yè)道德的建設還需要建立健全道德建設體系，不斷增強道德建設的意識，也可以在學校樹立典型道德模范教師，通過種種方法，提升當前教師職業(yè)道德建設的水平。

　　參考文獻

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　　[4]黃朝暉.加強中小學教師職業(yè)道德建設的對策思考[J].青年時代，2017(06):148.65

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