簡析視唱練耳在聲樂演唱中的實(shí)踐應(yīng)用論文
在平時的學(xué)習(xí)、工作中,大家都接觸過論文吧,論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。還是對論文一籌莫展嗎?以下是小編整理的簡析視唱練耳在聲樂演唱中的實(shí)踐應(yīng)用論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要:
為完善現(xiàn)代聲樂教育體系,促進(jìn)聲樂專業(yè)教學(xué)模式的逐步革新與改良,指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到視唱練耳對聲樂教育的影響,并利用課上教學(xué)實(shí)踐組織具備針對性的專項(xiàng)訓(xùn)練活動,有效強(qiáng)化聲樂專業(yè)學(xué)生的唱詞能力與情感表達(dá)能力,深化學(xué)生對音樂節(jié)奏、曲調(diào)變化等不同方面的理解能力與認(rèn)知能力,充分提高聲樂學(xué)習(xí)者的樂句記憶力與聽覺準(zhǔn)確性,為學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次的聲樂演唱技巧打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)。本文主要分析了視唱練耳訓(xùn)練的主要內(nèi)容及其與聲樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在關(guān)系,并指出了進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練的重要作用與現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:
視唱練耳;聲樂演唱技巧;音樂教育;
引言:
視唱練耳課程是一門基礎(chǔ)性的重要課程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)高難度聲樂演唱技巧之前必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性內(nèi)容,高水平的視唱練耳訓(xùn)練能夠幫助聲樂學(xué)習(xí)者快速積累有價(jià)值的聽覺經(jīng)驗(yàn)與演唱技巧,促進(jìn)聲樂學(xué)習(xí)者樂感的形成與發(fā)展,起到深化聲樂學(xué)習(xí)者對音程、調(diào)性、節(jié)拍、旋律等各個方面的審美認(rèn)識的特殊作用。視唱練耳作為音樂教育的核心部分,具備較高的學(xué)習(xí)價(jià)值,聲樂學(xué)習(xí)者必須在專項(xiàng)訓(xùn)練中不斷克服不利因素,提升自身的節(jié)奏把控能力與旋律感知能力,在準(zhǔn)確判斷音樂作品思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自身的音色、音高,做到準(zhǔn)確發(fā)聲。
一、視唱練耳訓(xùn)練的主要內(nèi)容與訓(xùn)練重點(diǎn)分析
作為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂技巧的基礎(chǔ)性入門訓(xùn)練,視唱練耳主要由視唱、練耳這兩個部分構(gòu)成,需要聲樂學(xué)習(xí)者充分調(diào)動自身的感官感知能力,使眼、耳、口、鼻等器官進(jìn)行緊密配合。其中視唱部分的學(xué)習(xí)較為簡單,學(xué)習(xí)者可快速瀏覽并按前后順序默讀音樂作品的曲譜,利用標(biāo)準(zhǔn)的唱名方法對樂譜中所展現(xiàn)的音樂旋律進(jìn)行歌唱,這一部分的課程學(xué)習(xí)以訓(xùn)練、強(qiáng)化聲樂學(xué)習(xí)者的音樂符號辨識能力與記憶能力為主,學(xué)習(xí)者必須在短時間內(nèi)熟悉休止符、節(jié)拍、調(diào)號等常用音樂符號,通過掌握基礎(chǔ)性的音樂表達(dá)方式與曲譜結(jié)構(gòu)保證自身表演的準(zhǔn)確性與完整性。練耳部分的課程內(nèi)容以訓(xùn)練聲樂學(xué)習(xí)者在聽覺方面對細(xì)微樂音的精確辨識能力與識別準(zhǔn)確性為主,學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)性的嚴(yán)格訓(xùn)練掌握準(zhǔn)確分辨?zhèn)人音色與音調(diào)的技巧,學(xué)會分辨音程的長短與節(jié)奏的快慢,避免在舞臺表演活動中出現(xiàn)節(jié)奏把握不準(zhǔn)、變調(diào)不及時等問題。視唱練耳訓(xùn)練能夠教會聲樂學(xué)習(xí)者在聲樂表演的過程中合理運(yùn)用自身所學(xué)的基礎(chǔ)性樂理知識,鍛煉個人的演唱技巧,充分提高個人的演唱能力與樂曲旋律把握能力。通過接受視唱練耳訓(xùn)練,聲樂學(xué)習(xí)者可主動構(gòu)建與逐步完善個人的音樂知識網(wǎng)絡(luò)與技能結(jié)構(gòu),理解不同風(fēng)格聲樂作品的思想內(nèi)涵,并在理解作品內(nèi)在思想主題的前提下進(jìn)行演唱,掌握科學(xué)發(fā)聲與快速讀譜的技巧[1]。
二、視唱練耳訓(xùn)練對提高聲樂學(xué)習(xí)者聲樂演唱能力的必要性分析
高質(zhì)量的視唱訓(xùn)練可幫助學(xué)生養(yǎng)成連貫、持續(xù)地視唱整首音樂作品的練習(xí)習(xí)慣,處理好作品中不同段落之間的連接部分與旋律轉(zhuǎn)折。聲樂學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不間斷的刻苦練習(xí),把握創(chuàng)作者在作品中所描繪的音樂主題,將樂器所奏出的樂音與曲調(diào)準(zhǔn)確無誤地記錄在樂譜上。在實(shí)際表演過程中,聲樂表演者閱讀樂譜的速度必須比自身演唱的速度稍快一到二小節(jié),不斷預(yù)讀下一小節(jié)的主要內(nèi)容并為旋律變化與節(jié)奏跳躍做好準(zhǔn)備,以此保證連續(xù)不斷的演唱效果,提高表演的流暢度與穩(wěn)定性。初學(xué)者必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能掌握基礎(chǔ)性的讀譜技巧,快速處理讀譜過程中所接觸到的各式各樣的音樂符號,在速讀樂譜的同時迅速識別旋律節(jié)奏,準(zhǔn)確唱出音高[2]。
開展練耳能力訓(xùn)練能夠促進(jìn)聲樂學(xué)習(xí)者個人專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高與學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步,使之能夠快速辨識并記憶曲譜中的音樂符號,為其流暢演唱音樂作品奠定個人能力基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者必須在練習(xí)過程中重點(diǎn)強(qiáng)化自身對不同樂器與其他演唱者音色的辨識能力,指導(dǎo)教師必須意識到聲樂教學(xué)中的練耳能力訓(xùn)練可使學(xué)生精準(zhǔn)判別演唱過程中音樂旋律的音質(zhì)、音色、音高等各方面的特點(diǎn)。聲樂學(xué)習(xí)者可與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行默契配合,根據(jù)舞臺條件與表演要求調(diào)整自身的發(fā)聲方式與聲調(diào),選擇較為適宜的發(fā)聲位置,從而提高聲樂演唱練習(xí)的實(shí)際效率,保證聲樂教學(xué)活動的科學(xué)性、全面性、合理性,突出聲樂演唱技巧訓(xùn)練的實(shí)踐性,通過運(yùn)用自身所掌握的聲樂演唱技巧與專業(yè)化理論知識,對作品的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行獨(dú)立鑒賞與系統(tǒng)性評析,不斷提高個人的藝術(shù)創(chuàng)作能力與文化理解力,結(jié)合舞臺表演實(shí)際環(huán)境進(jìn)行持續(xù)不斷的練習(xí)[3]。
三、視唱練耳訓(xùn)練對聲樂學(xué)習(xí)者個人能力的促進(jìn)作用分析
(一)強(qiáng)化學(xué)生的識譜讀譜能力
為提高學(xué)習(xí)者對聲樂作品內(nèi)在結(jié)構(gòu)與曲譜的解讀能力,任課教師應(yīng)當(dāng)通過組織學(xué)生參加視唱練耳活動使之熟悉和弦、節(jié)奏、音程等基礎(chǔ)性音樂元素,提高對曲譜主要內(nèi)容的掌握程度,并根據(jù)自身的音樂理論知識儲備與個人所掌握的演唱技能為演唱活動做好準(zhǔn)備。接受過專業(yè)化訓(xùn)練的聲樂學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自身所處的表演環(huán)境適當(dāng)調(diào)整讀譜、識譜的速度,克服外在環(huán)境因素的影響,準(zhǔn)確把握旋律的節(jié)奏,在速讀曲譜后采用合理的方法塑造作品中的音樂形象,并從多角度分析作品的主題、創(chuàng)作背景、音樂表情與藝術(shù)風(fēng)格,正確解讀排列方式各不相同的音樂詞匯與音樂語言,提升自身的音樂藝術(shù)鑒賞能力。通過參加視唱練耳訓(xùn)練,聲樂學(xué)習(xí)者能夠全面、準(zhǔn)確地掌握聲樂表演藝術(shù)中最為關(guān)鍵的知識與技能,高效處理音樂作品的歌詞與旋律節(jié)奏,把握視唱練耳與聲樂演唱之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性[4]。
視唱練耳訓(xùn)練不僅能夠強(qiáng)化聲樂學(xué)習(xí)者的讀譜能力,還具備促進(jìn)學(xué)習(xí)者個人記憶力發(fā)展的特殊作用,學(xué)習(xí)者能夠在練習(xí)過程中積累大量可作為參照的音響信息,從而提高對旋律的記憶能力與演繹能力,提高表演活動的有效性;將練習(xí)素材中的音階進(jìn)行模進(jìn)練習(xí)可強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的曲譜記憶力,在頭腦中形成對樂譜內(nèi)在元素的深刻印象。
(二)促進(jìn)學(xué)生樂感與節(jié)奏感的形成與發(fā)展
接受練耳訓(xùn)練的聲樂學(xué)習(xí)者具備較強(qiáng)的聽覺感知能力,有能力通過把控作品中所包含的各種音樂元素塑造動人的音樂形象,利用自身的音準(zhǔn)把握能力,快速辨識聲音的位置與旋律的遞進(jìn)速度,不斷采用具備實(shí)用性的演唱技巧豐富樂音的音色與舞臺音響效果,提高聲樂演唱的表現(xiàn)力。重復(fù)性較強(qiáng)的聽覺能力訓(xùn)練可幫助聲樂學(xué)習(xí)者樹立符合行業(yè)主流標(biāo)準(zhǔn)的音樂理念與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于學(xué)習(xí)者舞臺表演能力與節(jié)奏把控能力的不斷提高。聲樂學(xué)習(xí)者可在練耳訓(xùn)練的過程中形成良好的節(jié)奏感,在演唱過程中根據(jù)具體情況調(diào)整樂句的調(diào)性與音高,形成對聲樂作品的整體性、概括性認(rèn)知。聲樂作品通常都具備鮮明獨(dú)特的節(jié)奏,因此聲樂教育者必須通過視唱練耳訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對節(jié)奏的把握能力,學(xué)習(xí)者可在訓(xùn)練過程中探索潛在的提升空間,在掌握好自身音色的前提下找準(zhǔn)作品的節(jié)奏,避免因自身無法找準(zhǔn)節(jié)奏而難以準(zhǔn)確演唱聲樂作品。一個優(yōu)秀的聲樂演唱者不僅要具備較強(qiáng)的音色辨識能力與節(jié)奏把控能力,還應(yīng)在演唱過程中突出不同樂句之間音色的差異與情感層面的強(qiáng)弱,形成富有層次感的表演效果,充分發(fā)掘各類聲樂作品的思想內(nèi)涵與表演潛力。
視唱練耳訓(xùn)練對聲樂學(xué)習(xí)者樂感的形成有著顯著的促進(jìn)作用,學(xué)習(xí)者可利用自身的音樂作品解讀能力,分析作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)涵與文化意境,并根據(jù)主題思想與藝術(shù)理念、表現(xiàn)方式的差異選擇符合作品真實(shí)情感的演唱風(fēng)格,靈活調(diào)整樂音的旋律與演唱力度,形成高低搭配與強(qiáng)弱對比,準(zhǔn)確完整地表達(dá)出作品所蘊(yùn)含的真情實(shí)感,避免聲音過于高亢或低沉,協(xié)調(diào)好對樂感的把握,保證與各個演唱者的聲音與聲調(diào)達(dá)成無縫融合,處理好聲樂作品中的長音與高音,進(jìn)行有節(jié)奏的換氣。
(三)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與表演能力
完整、有序的視唱練耳訓(xùn)練可顯著提升聲樂學(xué)習(xí)者的專業(yè)素養(yǎng)與對音樂作品的解讀能力,接受過系統(tǒng)性指導(dǎo)與訓(xùn)練的學(xué)習(xí)者可發(fā)現(xiàn)聲樂演唱過程中曲調(diào)的偏差與節(jié)拍的錯誤,不斷積累豐富的表演經(jīng)驗(yàn),學(xué)會識別并快速記憶、整理多樣性的音樂詞匯,強(qiáng)化自身對有著不同演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式、主題思想的聲樂作品的認(rèn)知與體會,從而拓寬自身的專業(yè)視野,強(qiáng)化個人的藝術(shù)鑒賞能力與作品品鑒能力,通過辨識能力的培養(yǎng)感受聲樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力與文化價(jià)值。在強(qiáng)化訓(xùn)練后,聲樂學(xué)習(xí)者能快速、精確地識別各類音樂元素,并形成對樂曲調(diào)性、段落結(jié)構(gòu)、演唱力度的復(fù)合感知能力,把握不同樂曲所使用的調(diào)式之間的微小差異,提高對聲樂作品演唱技巧、速度、力度的了解程度,激發(fā)聲樂學(xué)習(xí)者的內(nèi)在感知能力。
聲樂學(xué)習(xí)者可在持續(xù)性的視唱練耳訓(xùn)練活動中深入感受音樂作品的整體風(fēng)格與表現(xiàn)形式,在不同層面獲得更多啟發(fā)與感悟,使自身對聲樂演唱技巧的學(xué)習(xí)建立在強(qiáng)烈的探究興趣之上,通過使用專業(yè)化的高難度演唱技巧以獨(dú)具匠心、高水平的表演完整地詮釋、闡明聲樂作品的思想內(nèi)涵,通過快速讀譜與準(zhǔn)確選定音高將樂譜中的音符轉(zhuǎn)化為具備較強(qiáng)藝術(shù)感染力與感官刺激效果的樂聲,使觀眾從不同角度思考作品的藝術(shù)鑒賞價(jià)值[5]。
四、結(jié)論
在學(xué)習(xí)高層次的聲樂演唱技巧的過程中,學(xué)生可根據(jù)不同聲樂作品的節(jié)奏特點(diǎn)與調(diào)性變化規(guī)律調(diào)整自身的發(fā)聲方式,在視唱練耳訓(xùn)練中引入聲樂演唱中常用的氣息轉(zhuǎn)換方法與多種腔體共鳴技巧,認(rèn)識到聲樂演唱與視唱練耳的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,采用正確的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)化自身對音樂節(jié)奏旋律的掌握能力與對音準(zhǔn)的定位能力。任課教師應(yīng)當(dāng)為視唱練耳訓(xùn)練提供不同體裁、不同風(fēng)格的練習(xí)素材,使學(xué)生能夠通過個性化的表演將音樂作品的內(nèi)在思想主題表達(dá)出來,全面提高學(xué)生在聲樂演唱過程中的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力,為學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造力與個人專長營造良好的外部環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1]諶曉.簡析視唱練耳在聲樂演唱中的實(shí)踐應(yīng)用[J].北方音樂,2020,(07):55+57.
[2]張廣梅.視唱練耳與聲樂演唱的關(guān)系芻議[J]中國農(nóng)村教育,2019,(36):53.
[3]孫智慧視唱練耳--通往音樂藝術(shù)殿堂的階梯[J].華夏 教師,2019,(32):69-70.
[4]韓瑞芳.簡析視唱練耳在聲樂演唱中的實(shí)踐應(yīng)用[J].黃河之聲, 2019,(16):48-49.
[5]鄭旗,張東東.視唱練耳對聲樂演唱技巧的影響[J].黃河之聲,2019,(12):65.
【簡析視唱練耳在聲樂演唱中的實(shí)踐應(yīng)用論文】相關(guān)文章:
淺談視唱練耳與聲樂論文(精選14篇)06-28
多媒體在視唱練耳教學(xué)中的有效應(yīng)用論文提綱11-19
民族音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用03-22
高師視唱練耳與審美教育探討論文03-10
視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法11-19
紅外測溫技術(shù)在變電運(yùn)行中的應(yīng)用簡析論文03-15
茶歌演唱中聲樂藝術(shù)與美學(xué)內(nèi)涵論文03-17
淺析《視唱練耳》課教學(xué)存在問題及解決辦法論文03-01
簡談跨界演唱與現(xiàn)代民族聲樂教育的融合論文03-17
淺談民族聲樂.演唱中的聲情并茂論文02-16
- 相關(guān)推薦