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初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和方法論文

時(shí)間:2024-10-01 02:10:21 論文范文 我要投稿

初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和方法論文

  在平平淡淡的日常中,大家都寫(xiě)過(guò)論文,肯定對(duì)各類(lèi)論文都很熟悉吧,論文可以推廣經(jīng)驗(yàn),交流認(rèn)識(shí)。那要怎么寫(xiě)好論文呢?以下是小編精心整理的初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和方法論文,希望能夠幫助到大家。

初中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和方法論文

  摘要:

  新的時(shí)代、新的教育,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程教育改革的重要目標(biāo)。課堂教學(xué)除傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)外,還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)技巧,鍛煉他們將知識(shí)靈活應(yīng)用于生活中的能力。初中化學(xué)作為義務(wù)教育階段一門(mén)尤為重要的學(xué)科,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)策略的研究。

  關(guān)鍵詞:

  核心素養(yǎng);初中化學(xué);教學(xué)策略;

  引言:

  核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育尤為重要課題,而初中化學(xué)是學(xué)生對(duì)化學(xué)認(rèn)知的啟蒙,研究并創(chuàng)新化學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)方法,是教師幫助學(xué)生更好提升成績(jī)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)教材內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化,把化學(xué)這門(mén)學(xué)科的核心教學(xué)素養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)要求和現(xiàn)代教育要求的化學(xué)知識(shí)人才。

  一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

  化學(xué),作為實(shí)用的、富于創(chuàng)造性的中心學(xué)科,對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)科學(xué)世界起著尤為重要的作用,是推動(dòng)科技文明發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)就是學(xué)習(xí)怎樣與世間的萬(wàn)物溝通,并充分認(rèn)識(shí)這個(gè)客觀世界的奇妙之處。而化學(xué)核心素養(yǎng)則是以基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)能力為主體的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng),是學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)會(huì)學(xué)、會(huì)用、善用的重要基礎(chǔ)和前提。

  化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生內(nèi)在的基本學(xué)習(xí)能力,由內(nèi)而外地影響著學(xué)生日常學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣與品行,例如善于獨(dú)立思考、性格活潑開(kāi)朗、勤奮積極上進(jìn)等等,這些品行都能通過(guò)內(nèi)在核心素養(yǎng)的推動(dòng)逐步養(yǎng)成?傮w來(lái)說(shuō),學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)越高,其學(xué)習(xí)化學(xué)的思維活躍程度將更加成熟,學(xué)習(xí)成績(jī)也更易獲得較好的提升。

  二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)前提

  教師在教授時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“人本教學(xué)”與“素質(zhì)教學(xué)”的雙重理念!叭吮窘虒W(xué)”理念作為現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)中的重要理念,是新課程教育改革背景下化學(xué)教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。

  培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),教師就必須堅(jiān)持“人本教學(xué)”的理念,在課堂中將學(xué)生置于主體地位,認(rèn)同學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,積極發(fā)揮教師的引導(dǎo),更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

  培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),也要堅(jiān)持“素質(zhì)教學(xué)”理念。與傳統(tǒng)的只求成績(jī)的教學(xué)理念相比,“素質(zhì)教學(xué)”有本質(zhì)上的不同,素質(zhì)教學(xué)更追求學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,德與智居于首,而這兩方面都可通過(guò)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。因此教師想將學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)得更好,就應(yīng)按照國(guó)家素質(zhì)教育的一系列要求,用心、用情授教,從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

  三、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法策略

 。ㄒ唬┙滩呐c實(shí)踐結(jié)合教學(xué)法

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。實(shí)踐出真知,實(shí)踐教學(xué)讓化學(xué)回歸生活、貼近生活,因此教師在教授中應(yīng)充分挖掘并結(jié)合當(dāng)?shù)乜衫玫幕瘜W(xué)教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐真實(shí)地去感受并理解此方面知識(shí),從而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

  例如,在教授《水的凈化》一課中,教師可組織學(xué)生去本地的自來(lái)水廠參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生去了解自來(lái)水廠凈水的過(guò)程;在教授《金屬和金屬材料》時(shí),也可帶領(lǐng)學(xué)生去參觀冶煉廠,讓學(xué)生了解鐵或其他金屬的冶煉流程以及廢料如何處理的方法。參觀完畢,再讓學(xué)生去做《自制簡(jiǎn)易凈水器》、《鐵制品銹蝕的條件》等實(shí)驗(yàn);瘜W(xué)就在身邊,體驗(yàn)即學(xué)習(xí),學(xué)生不僅從實(shí)地參觀中看到并了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用,而且還提起了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)生在自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能更好地學(xué)到化學(xué)知識(shí)。

 。ǘ┙滩牡姆謱咏虒W(xué)法

  分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向進(jìn)行個(gè)性化因材施教。

  例如,在教授《化學(xué)與生活》一課時(shí),課本中的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容與生活常識(shí)息息相關(guān),但不是每位學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)都是十分豐富的,面對(duì)有些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較為匱乏,教師可以將此作為分層教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣,生活經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生可幫助生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏的學(xué)生去學(xué)習(xí)了解更多實(shí)用的生活類(lèi)化學(xué)知識(shí)。例如初步鑒別各種纖維的簡(jiǎn)單方法及現(xiàn)象、鉛對(duì)人體的危害、人體所需的蛋白質(zhì)可從哪些食物中攝取等等。在此教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生互助合作學(xué)習(xí),也能激發(fā)學(xué)生的求知興趣,讓學(xué)生自發(fā)通過(guò)課外書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)去探尋答案,更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)生活與人類(lèi)生存的價(jià)值,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)極其有利。

  (三)課外學(xué)習(xí)探究法

  想要真正學(xué)習(xí)好化學(xué)這門(mén)學(xué)科,僅僅靠課堂中的內(nèi)容是不夠的,不能只局限于書(shū)本內(nèi)容,還應(yīng)擴(kuò)展課外學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行實(shí)踐研究,進(jìn)一步達(dá)到合作學(xué)習(xí)的作用,讓教學(xué)效果更好地實(shí)現(xiàn)。

  例如,在《自制酸堿指示劑》探究實(shí)驗(yàn)中,教師可以此作為課外探究活動(dòng),讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中,比較哪個(gè)小組能更快更好地完成,同組成員之間的激勵(lì)也能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)、努力地去完成課外探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在做中學(xué),不僅鞏固和加深了學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解,而且進(jìn)一步提升和培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

  參考文獻(xiàn)

  [1]尹濤.新課程背景下培養(yǎng)藏族學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略初探[J].西藏教育,2018.

  [2]錢(qián)華.初探核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)的重構(gòu)策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2016(13):17-19.

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