新時期高校藏族學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的困境和策略論文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家整理的新時期高校藏族學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的困境和策略論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：步入社會主義新時代，藏族大學(xué)生既要精通藏語，又要掌握普通話。這不僅有利于藏族大學(xué)生提高自身的語言表達(dá)能力，也有利于藏族大學(xué)生適應(yīng)新時代復(fù)雜多變的社會結(jié)構(gòu)，并提高與他人語言交流的質(zhì)量和效果，甚至有利于促進(jìn)各民族之間的友好交流。本研究采用問卷調(diào)查的方法，從藏族大學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)障礙、提升對策等視角進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)藏族大學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的障礙，提出三個有針對性的對策。

　　關(guān)鍵詞：普通話；藏族大學(xué)生；對策；

　　普通話作為中國這一多民族國家的通用語言，在推廣文化教育，提升全民族素質(zhì)，繁榮社會經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)各地區(qū)、各民族間的交流交往交融，以及增強(qiáng)中華民族凝聚力方面，發(fā)揮著非常重要的作用。對于藏族大學(xué)生而言，普通話的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。藏族大學(xué)生不僅肩負(fù)著建設(shè)新西藏的重任，而且是未來藏族文化傳播與交流的主力軍，學(xué)好普通話是新時代對藏族大學(xué)生的必然要求。

　　一、研究設(shè)計

　�。ㄒ唬┻x擇研究方法

　　本研究采用的研究方法主要是問卷調(diào)查法。本調(diào)查問卷的設(shè)計，嚴(yán)格按照調(diào)查問卷設(shè)計要求，經(jīng)過嚴(yán)格的設(shè)計和校驗，基本符合本研究的要求。

　�。ǘ�）確定研究對象

　　本研究的調(diào)研對象包括西藏大學(xué)、西藏民族大學(xué)、拉薩師范高等�？茖W(xué)校和西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生，共計600人。本研究發(fā)放問卷共600份，回收問卷600份，回收率為100%。其中，有效問卷500份，問卷有效率約83.3%。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　因篇幅限制，本研究僅對調(diào)查結(jié)果的部分內(nèi)容進(jìn)行闡述，具體如下：

　�。ㄒ唬┎刈宕髮W(xué)生普通話學(xué)習(xí)的意義

　　調(diào)查結(jié)果顯示，約67.9%的藏族大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話的意義是“有利于提高大學(xué)生的語言表達(dá)能力，利用普通話發(fā)展自我、展示自我的能力”，約59.2%的藏族大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話的意義是“有利于大學(xué)生適應(yīng)新時代復(fù)雜多變的社會結(jié)構(gòu)，并提高與他人語言交流的質(zhì)量和效果”，約58.8%的藏族大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話的意義是“有利于各個不同民族的友好交流，促進(jìn)多種文化的交融”，約39.3%的藏族大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話的意義是“有利于民族團(tuán)結(jié)和社會發(fā)展”，約1.2%的藏族大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話還有一些其他方面的意義。綜上所述，學(xué)習(xí)普通話不僅對藏族大學(xué)生自身有或多或少的好處，而且對各民族交流、交融和社會穩(wěn)定有促進(jìn)作用。

　　（二）藏族大學(xué)生對普通話學(xué)習(xí)的認(rèn)知情況

　　調(diào)查結(jié)果顯示，約36.6%的藏族大學(xué)生最常用的語言是普通話，約61.5%的藏族大學(xué)生最常用的語言是藏語，約1.9%的藏族大學(xué)生最常用的語言是其他方言。由此可見，藏族大學(xué)生對普通話的使用程度還不高。從藏族大學(xué)生對自己普通話水平的認(rèn)知方面來看，約5.7%的藏族大學(xué)生認(rèn)為自己的普通話水平“非常好”，約34.3%的藏族大學(xué)生認(rèn)為自己的普通話水平“比較好”，約49.6%的藏族大學(xué)生認(rèn)為自己的普通話水平“一般”，約9.2%的藏族大學(xué)生認(rèn)為自己的普通話水平“比較差”，約1.2%的藏族大學(xué)生認(rèn)為自己的普通話水平“非常差”�？傊�，藏族大學(xué)生普通話水平整體需要一個很大的提高。

　�。ㄈ�）藏族大學(xué)生在普通話學(xué)習(xí)方面的困難情況

　　調(diào)查結(jié)果顯示，約3.8%的藏族大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話“非常困難”，約16.4%的藏族大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話“比較困難”，約37.8%的藏族大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話“一般困難”，約33.6%的藏族大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話“比較容易”，約8.4%的藏族大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話“非常容易”。顯然，大多數(shù)藏族大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話是困難的。

　　三、藏族大學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的障礙

　　（一）藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的自信心不足

　　從藏族大學(xué)生認(rèn)為自己普通話水平不高的原因來看，約8.8%的藏族大學(xué)生普通話水平不高是因為“藏語的影響”，約44.3%的藏族大學(xué)生是因為“不自信、害怕被嘲笑”，約37.8%的藏族大學(xué)生是因為“漢字儲備量不夠”，約49.6%的藏族大學(xué)生是因為“普通話在家庭環(huán)境中的缺失”，約11.5%的藏族大學(xué)生是因一些其他的原因。由此可見，大部分藏族大學(xué)生普通話水平不高是因為個人自信心的不足，以及外界普通話使用環(huán)境的缺失。

　�。ǘ�）普通話在家庭環(huán)境中的缺失

　　對于藏族大學(xué)生來說，從小在家庭中成長，家庭語言環(huán)境的影響最為重要，與父母、家人的溝通也最為密切，但他們的交流大多都是采用自己的母語，即藏語，普通話的使用基本沒有。調(diào)查結(jié)果顯示，約49.6%的藏族大學(xué)生普通話水平不高是因為“普通話在家庭環(huán)境中的缺失”。因此，家庭語言環(huán)境對藏族大學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)起著重要作用。

　�。ㄈ�）音調(diào)的影響

　　從藏族大學(xué)生日常交流所用的音調(diào)來看，約10.3%的藏族大學(xué)生“完全能分清”平舌、翹舌與前鼻韻、后鼻韻，約31.7%的藏族大學(xué)生“比較能分清”平舌、翹舌與前鼻韻、后鼻韻，約44.3%的藏族大學(xué)生選擇“一般”，約11.1%的藏族大學(xué)生“比較不能分清”平舌、翹舌與前鼻韻、后鼻韻，約2.6%的藏族大學(xué)生“完全不能分清”平舌、翹舌與前鼻韻、后鼻韻�？梢姡�大部分藏族大學(xué)生不能準(zhǔn)確地區(qū)分一些音調(diào)上的問題。

　　四、提升藏族大學(xué)生普通話水平的對策

　�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)普通話學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性

　　學(xué)習(xí)，重在自我，自己只有對學(xué)習(xí)普通話有了積極性與主動性，才能更好地掌握普通話。調(diào)查結(jié)果顯示，約21%的藏族大學(xué)生通過“網(wǎng)上課程”的自我學(xué)習(xí)來提升普通話水平，約29%的藏族大學(xué)生通過“獨立閱讀書籍”來提高普通話水平。學(xué)校應(yīng)大力宣傳推廣使用普通話，使藏族大學(xué)生正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)普通話的意義，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性。除此之外，教師也應(yīng)該履行應(yīng)有的角色職責(zé)，在藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的過程中，要及時給予指導(dǎo)和鼓勵，讓他們在激勵中前進(jìn)，逐漸找準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)普通話的方向，繼而積極主動地學(xué)習(xí)普通話。

　　（二）學(xué)校開設(shè)統(tǒng)一分層的培訓(xùn)課程，增強(qiáng)藏族大學(xué)生的自信心

　　毋庸置疑，學(xué)校成為了藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的主要場所，對其學(xué)習(xí)起著重要的作用。大部分藏族大學(xué)生希望通過參加學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)以及實踐活動來提高自己的普通話水平。因此，學(xué)校要有效利用這一優(yōu)勢，為藏族大學(xué)生開設(shè)統(tǒng)一學(xué)習(xí)普通話的課程，并根據(jù)其普通話水平的高低進(jìn)行合理分層，因材施教，給與藏族大學(xué)生最合適、最有效的培訓(xùn)，幫助藏族大學(xué)生穩(wěn)步提升普通話水平。另外，培訓(xùn)課程要增設(shè)一些課下檢驗與實踐，促使藏族大學(xué)生積極參與。同時，教師也要在合適的時間給予藏族大學(xué)生合適有度的激勵，使其在學(xué)習(xí)實踐的過程中不斷肯定自己，繼而增強(qiáng)其自信心。

　　（三）創(chuàng)建人人講普通話的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的氛圍

　　學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，需要合適的學(xué)習(xí)環(huán)境與良好的氛圍。調(diào)查結(jié)果顯示，約42.4%的藏族大學(xué)生希望學(xué)校能“大力推廣普通話，營造良好氛圍”。學(xué)校應(yīng)該大力提倡人人講普通話，多舉辦一些有關(guān)學(xué)習(xí)普通話的活動，讓藏族大學(xué)生參與其中，體會到講普通話的樂趣。在課堂中，任課教師要以標(biāo)準(zhǔn)的普通話授課，多與藏族大學(xué)生進(jìn)行課堂互動，使其在練習(xí)中不斷地進(jìn)步。

　　五、結(jié)語

　　普通話不僅可以消除人與人之間的隔閡，還能加強(qiáng)人與人之間的交流，對社會經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展、文化素質(zhì)的提升、精神文明建設(shè)的加強(qiáng)等方面，具有極其重要的意義。提高藏族大學(xué)生的普通話水平，西藏高校責(zé)無旁貸，任重道遠(yuǎn)。西藏高校應(yīng)提供相應(yīng)的制度保障，積極開發(fā)相應(yīng)平臺，營造良好氛圍，教師也要發(fā)揮示范帶頭作用，讓藏族大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話，最終實現(xiàn)藏族大學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。這也是社會對應(yīng)用型人才提出的內(nèi)在要求。

　　六、參考文獻(xiàn)

　　[]謝榮.1980《漢語方言辯證》,《漢語學(xué)習(xí)》第1期.

　　[]何川,喬慶剛.2013《藏族學(xué)生普通話學(xué)習(xí)探究》,《學(xué)園》第22期.

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