高中數(shù)學中進行互動教學的策略論文
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摘要：于高中數(shù)學課堂中開展互動教學，有利于構建良好師生關系，增進師生間的互相了解，促進教學工作高效開展。基于此，本文聯(lián)系實際，就高中數(shù)學課堂中如何開展互動教學展開探究，希望能為相關教學工作的開展提供些許幫助。
關鍵詞：高中數(shù)學；互動教學；教學策略；
高中互動教學是一種新的教學形式改革，是一種新的教學理念與教學方法。與傳統(tǒng)教學模式相比，互動式教學更強調(diào)學生主觀能動性的調(diào)動與主體性的發(fā)揮，注重師生之間、生生之間的有效交流。下面，筆者聯(lián)系實際，就互動式教學策略的具體應用做詳細分析。
一、營造良好互動氛圍
教學氛圍是影響學生學習質(zhì)量的重要因素，也是影響師生互動有效性的重要因素。為了進一步提高師生互動效率，教師應積極整合有效資源，正確運用語言藝術營造出良好的互動氛圍，從而推動互動式教學計劃的有效實施。具體來說，在教學過程中，教師可通過幽默風趣的語言吸引學生注意力，同時活躍課堂氣氛，提升學生參與課堂活動的積極性、主動性，讓學生能積極主動與教師展開交流討論，從而實現(xiàn)有效學習。此外，教師也應注重與學生之間的交流，多與學生談心，詢問學生在學習上的一些想法與困難，給予學生力所能及的幫助，構建起良好的師生關系，這對于互動式教學課堂的構建均有重要促進作用。此外，教師也可靈活運用多媒體等輔助教學工具為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主觀能動性，使其能積極踴躍參與到課堂互動中，實現(xiàn)有效學習[1]。
二、科學設計互動式數(shù)學課堂
要想實現(xiàn)師生之間的有效互動，教師需要精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，根據(jù)學生學習能力、日常學習習慣，以及具體教學內(nèi)容科學選擇互動話題，正確把握互動時間，從而讓學生在教師“高級”教學藝術的帶動下自覺參與互動，保證互動的科學性、有效性。在運用問題引導學生互動過程中，教師需重視課堂教學問題的設計，要能以有效的問題引出教學內(nèi)容，幫助學生樹立清晰的學習思路，進而引導學生做深入學習。此外，在教學設計環(huán)節(jié)，教師也要想好應對學生突如其來的提問，要對學生在互動中提出的問題做好預想與充分準備，能為學生做出正確解答，以保證互動式教學效果。
在進行課堂設計過程中，教師應正確認識到互動式教學模式強調(diào)教師與學生之間的雙向影響，因此在設計過程中教師可適當設計幾個師生探討的環(huán)節(jié)，引導或鼓勵學生與教師圍繞某一問題共同思考、共同探討，最后相互分享心得，已達到相互影響，共同進步的目的'。例如，在教學集合相關知識時，教師要緊密結合集合問題邏輯關系復雜、抽象性強等特點，運用具體的問題情境激發(fā)學生學習興趣，同時向?qū)W生展示學習目標，引導學生展開有目的、有針對性的學習。最后，在教學過程中，教師可根據(jù)教學進度以及學生學習情況適時向?qū)W生提出問題，如“能否猜想集合之間存在的關系”，利用這類問題引導學生充分討論、自主探究，最終完成學習任務。
三、采用分組式學習形式
在高中數(shù)學課堂中應用互動式教學策略，并不簡單指教師與學生之間的互動，更指學生與學生之間的有效互動。在課堂中，學生之間圍繞相關數(shù)學問題展開談論與探究，最終相互分享交流，不僅能有效培養(yǎng)學生協(xié)作意識與精神，更能讓學生的點滴思維匯成知識的海洋，有效促進學習質(zhì)量和學習效率的提高。而要想促進生生之間的有效互動，教師就需科學運用分組學習模式，將學生按照學習能力、性格特點等分成幾個不同的小組，引導各小組圍繞數(shù)學問題展開討論，最終在小組中解決問題，完成學習任務。與大班授課相比，小組學習模式更有利于滿足每位學生學習需求，更有利于提高學生的課堂參與度，讓每位學生都參與到問題討論中來，讓學生的綜合學習能力得到有效鍛煉與提升[2]。例如，在講解函數(shù)概念時，教師可采用分組互動的教學策略，引導學生在小組中交流討論，最終實現(xiàn)對函數(shù)概念的正確理解與深刻記憶。教師可為各小組展示協(xié)作學習任務，了解函數(shù)概念，并能用具體的實例正確解釋函數(shù)概念。
之后，教師可運用生活素材為學生給出一定的學習線索，如將函數(shù)對應關系聯(lián)系到學生日常踢足球活動中，向?qū)W生講解一個足球可以供一個學生或多個學生進行踢球練習，但一名學生在同一時間卻只能踢一只足球，這就是生活中常見的函數(shù)對應關系。在給學生給出提示后，教師指導學生進行小組討論，讓小組成員共同思考交流還有怎樣的生活案例能解釋這一關系。如此一來，學生的學習難度得到降低，學習興趣得到調(diào)動，互動的有效性得到了保證，課堂參與度也得到了顯著提升。
綜上所述，于高中數(shù)學教學中采用互動式教學方法，對于提高學生的學習效率以及教師的教學質(zhì)量具有重要意義。為此，高中數(shù)學教師應立足實際學情，營造良好互動氛圍，科學選擇師生互動、生生互動方式，以保證互動式教學的科學性、有效性。
四、參考文獻
[1]范麗美.論高中數(shù)學雙主互動課堂模式的教學策略[J].數(shù)學學習與研究,2019(16):20。
[2]阿爾孜古麗·努爾買買提.高中數(shù)學互動教學策略研究[C]//第五屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇,2016:443.
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