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素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的意義及途徑研究論文
在各領(lǐng)域中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對(duì)各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編幫大家整理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的意義及途徑研究論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種全新的體育教學(xué)手段，也是一種較為有效極具價(jià)值的教學(xué)手段，而為了能夠?qū)⑵湓隗w育教學(xué)中的促進(jìn)作用有效發(fā)揮出來(lái)，本文也對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的意義以及途徑進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)；體育教學(xué)；
素質(zhì)拓展訓(xùn)練源自于西方國(guó)家，最早可以追溯到二戰(zhàn)時(shí)期，其強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生意志力與品質(zhì)的培養(yǎng)，具體而言，就是在教學(xué)過(guò)程中借助于多種類(lèi)型場(chǎng)景以及活動(dòng)方式的組合，來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)出特定的情境亦或者是環(huán)境條件，然后專(zhuān)門(mén)借助于一些極具挑戰(zhàn)性的課程，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生借助于學(xué)習(xí)亦或者是個(gè)人挑戰(zhàn)等形式來(lái)展開(kāi)一些趣味性的游戲，這樣學(xué)生就能在團(tuán)隊(duì)亦或者是個(gè)人訓(xùn)練中得到發(fā)展與提升。由此可見(jiàn)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)之間的關(guān)系十分的緊密，而為了將兩者有效結(jié)合起來(lái)，筆者也對(duì)其進(jìn)行了如下分析：
1、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的意義
1.1能夠提高學(xué)生身心素質(zhì)水平
在教育改革工作不斷推進(jìn)的環(huán)境下，小學(xué)階段教學(xué)越發(fā)重視體育課程知識(shí)教學(xué)，就目前教學(xué)理念要求來(lái)分析的話，小學(xué)生不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與理論知識(shí)等多方面學(xué)習(xí)，還需要在教學(xué)課堂之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展方面的訓(xùn)練，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。有眾多學(xué)者在研究過(guò)程中指出，素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的融入，其主要目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)一步提高自身的道德品質(zhì)與情感變化，指導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目參與拓展訓(xùn)練的時(shí)候有效提高學(xué)生品質(zhì)與情感，讓其在掌握體育技能的同時(shí)提高自身身心素質(zhì)水平。
1.2能夠有效提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)課程在實(shí)施過(guò)程中，大多是借助于填鴨式教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，同時(shí)教師在教學(xué)期間還會(huì)堅(jiān)持以教師為主體的形式來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)�？墒沁@一種教學(xué)手段在實(shí)施過(guò)程中，是完全無(wú)法有效滿足教學(xué)要求的，小學(xué)生剛好處于發(fā)展階段，這一種教學(xué)手段不利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，長(zhǎng)時(shí)間下去還會(huì)降低學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的興趣�？墒撬刭|(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)課堂之上，則能夠讓小學(xué)生在新型教學(xué)理念指導(dǎo)之下展開(kāi)有效體育教學(xué)，同時(shí)還能讓學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練與合作中形成良好的合作意識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。
2、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的途徑
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)課堂之上意義非常，而為了能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練有效融入到小學(xué)體育教學(xué)之中，筆者也就幾種常見(jiàn)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)之中的滲透與融入進(jìn)行了如下分析：
2.1借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練活躍體育教學(xué)氛圍
破冰游戲就是素質(zhì)拓展訓(xùn)練中較為常見(jiàn)的一種形式，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，可以借助于破冰游戲來(lái)有效活躍體育教學(xué)氛圍，讓體育教學(xué)課堂趣味性得以有效提升，從而有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性與自主性，為之后體育教學(xué)質(zhì)量提升奠定良好的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)課堂之上融入破冰游戲的時(shí)候，首先需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理分組，然后讓學(xué)生面對(duì)面、相互牽手并且圍成一個(gè)圓，之后再由另外一部分學(xué)生來(lái)扮演松鼠，在扮演的時(shí)候他可以站在兩人圍成的圓圈之中，在聽(tīng)到教師喊大樹(shù)的時(shí)候，這一個(gè)扮演大樹(shù)的同學(xué)則需要離開(kāi)尋找同伴，而扮演松鼠圍成圈的人則不動(dòng)；同理，若教師喊的是松鼠的話，兩個(gè)松鼠則需要去找新的大樹(shù)……游戲本就是小學(xué)生十分喜愛(ài)的項(xiàng)目，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以在導(dǎo)入階段借助于破冰游戲來(lái)有效活躍體育課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)興趣得以提升。
2.2借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)
在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練有效融入小學(xué)體育教學(xué)課堂之上的時(shí)候，教師還可以借助于素質(zhì)拓展性訓(xùn)練來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)有效融入，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施融入效果有效發(fā)揮出來(lái)。袋鼠跑游戲同樣也是素質(zhì)拓展訓(xùn)練之中的形式之一，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，就可以借助于這一素質(zhì)拓展訓(xùn)練游戲來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，在游戲過(guò)程中，教師可以為學(xué)生選擇一個(gè)空曠的場(chǎng)地，例如操作等，之后再為學(xué)生準(zhǔn)備一些布袋，并且將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組需要在合作過(guò)程中進(jìn)行接力跑游戲，而且在這一過(guò)程中還需要使用布袋來(lái)套住腳，這樣體育教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加有趣，而學(xué)生也能在這一過(guò)程中形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
2.3借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維
在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練有效融入小學(xué)體育教學(xué)課堂之上的時(shí)候，教師還可以借助于水草游戲來(lái)有效發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。具體而言，教師在體育教學(xué)課堂之上，可以借助于水草游戲來(lái)為學(xué)生設(shè)定情境與案情，通過(guò)這一方式來(lái)激活學(xué)生思維與探究欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生相互之間展開(kāi)交流與合作，這樣學(xué)生就能在思考過(guò)程中有效發(fā)展自身思維能力，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的有效融入。
3、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在教學(xué)課堂之上的有效融入，不僅能夠有效提高學(xué)生身心素質(zhì)水平，還能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投身于體育訓(xùn)練過(guò)程中，而且對(duì)于發(fā)展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)精神以及綜合素質(zhì)能力也可謂是意義非常。為此，教師在體育教學(xué)過(guò)程中一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到這一項(xiàng)工作的價(jià)值，結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)進(jìn)行合理應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)合理安排素質(zhì)拓展訓(xùn)練，這樣才能有效展開(kāi)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教育教學(xué)，讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展與提升。
4、參考文獻(xiàn)
[1]吳昌友.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的方法[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(6):153-154.
[2]周始強(qiáng).素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)的融合途徑分析[J].考試周刊,2017(47):149.
[3]夏光祥,張歌,尹偉等.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技,2014(16):26-27.
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