初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家收集的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新意識(shí)及邏輯能力等的重要課程，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力及未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。從目前初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)教學(xué)方式已難以適應(yīng)當(dāng)前教育改革的要求，且與新課程改革的教學(xué)理念不符，需要教師在教學(xué)中合理地應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，并充分利用教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極打造活力、高效的初中數(shù)學(xué)課堂。在這種背景下，本文對(duì)多媒體技術(shù)打造活力初中數(shù)學(xué)高效課堂的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)巧用的措施。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；活力高效；
1、引言
課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，與課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)一起，形成一個(gè)完整的教學(xué)流程，將知識(shí)多次地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地了解和吸收知識(shí)。課堂中的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的作用非常重要，學(xué)生是否能夠在一定程度上掌握課堂內(nèi)容，影響著學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的回顧和課后的復(fù)習(xí)，同時(shí)還影響著學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和興趣。如果學(xué)生在課堂中失去了學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對(duì)后期的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一階段學(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)更加復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易存在較多問題的階段。同時(shí)學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)相應(yīng)增加。若在這一階段應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡管在一定程度上能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，但實(shí)際上適應(yīng)性較低，尤其是初中數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升存在一定的限制作用，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能[1]。多媒體技術(shù)在當(dāng)前教育中應(yīng)用較為廣泛，并取得了良好的教學(xué)效果。因此有必要對(duì)多媒體技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行研究，以提升課堂教學(xué)效率。
2、多媒體技術(shù)課堂的優(yōu)勢(shì)
與傳統(tǒng)課堂相比，多媒體課堂具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。多媒體課堂主要是運(yùn)用文字、圖形、圖像、聲音等形式，將知識(shí)傳遞給學(xué)生。在多媒體課堂中，學(xué)生能夠接收到的東西不僅僅是傳統(tǒng)課堂中平面的知識(shí)，而是更加立體和生動(dòng)、具有一定趣味性、注入了全新活力的課堂內(nèi)容。通過這種全新的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，豐富的表現(xiàn)形式也更加易于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。加上教師們的精心講解，讓二者之間相輔相成，能夠起到“1+1>2”的課堂效果，不僅為學(xué)生提供了更加有吸引力的課堂內(nèi)容，還激起了學(xué)生的好奇和興趣，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也為課后復(fù)習(xí)助益。
2.1學(xué)習(xí)興趣
初中階段，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，興趣是第一要素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)自身具備的視頻、動(dòng)畫等功能符合初中階段學(xué)生的好奇心理，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以此吸引和保持學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力。
多媒體在提升課堂興趣方面，擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過多媒體設(shè)備，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感受更加直觀和多元，能從平面到立體、從形象思維到抽象思維等全方面引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)課堂無法做到的。
由于可在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，多媒體課堂可以將課內(nèi)的板書等轉(zhuǎn)化成多媒體課件。這個(gè)過程節(jié)約了課堂的時(shí)間，能夠讓教師在教學(xué)過程中多舉幾個(gè)例子，多做幾道習(xí)題。通過這樣的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的好奇心和理解力。
2.2學(xué)習(xí)效果
初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力等的要求極高，其涉及的知識(shí)面相對(duì)較廣，具有一定的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生難以快速理解并掌握，因此整體學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差[2]。
例如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，在課堂教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并借助圖像功能向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有直觀地認(rèn)識(shí)，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦雍唵吻冶荒軌虮粚W(xué)生所理解的知識(shí)點(diǎn)。這樣可在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
多媒體課堂能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂在直觀感、立體感、動(dòng)態(tài)感和形象感上的不足，能夠充分發(fā)揮其可動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。這樣不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。同時(shí)多媒體課堂還可以將形與數(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最大化地提升課堂效率。借助多媒體課件展示出的精彩的數(shù)學(xué)世界，豐富而動(dòng)感的圖形圖像，都能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，提升課堂的學(xué)習(xí)效果和注意力。
2.3課堂教學(xué)質(zhì)量
總體來講，利用多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建教學(xué)情境實(shí)際上是教師對(duì)教材知識(shí)中原有的情境進(jìn)行分析和改變，或是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并根據(jù)教師自身的能力提煉數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)規(guī)律，并制作成多媒體課件。通過數(shù)學(xué)知識(shí)的元素等對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行展示，讓學(xué)生結(jié)合情境發(fā)現(xiàn)和觀察數(shù)學(xué)問題，并參與到數(shù)學(xué)問題的解決過程中。因此在初中數(shù)學(xué)課堂中巧用多媒體技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多種能力，進(jìn)而有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、巧用多媒體技術(shù)課堂的措施研究
多媒體課堂對(duì)于學(xué)生來說助益頗多，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
�。�1）強(qiáng)化知識(shí)的理解。
多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用僅作為教學(xué)輔助的重要手段。在實(shí)際應(yīng)用過程中，需要合理地把握對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用度，若是在教學(xué)中過度應(yīng)用或缺乏應(yīng)用難以達(dá)成理想的初中數(shù)學(xué)高效課堂。因此需要結(jié)合教材知識(shí)對(duì)多媒體技術(shù)加以巧用，以此豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
例如在對(duì)《一元二次方程》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先可結(jié)合制作的多媒體課件讓學(xué)生觀察一元二次方程的不同圖形，對(duì)一元二次圖形有基本的認(rèn)識(shí)和了解。其次則是引導(dǎo)學(xué)生了解一元二次方程中不同值對(duì)應(yīng)的圖形的變化，在此過程中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行想象分析，探討方程式中a、b、c三值的改變對(duì)圖形的變化會(huì)有產(chǎn)生怎樣的影響，以此促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不斷對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考分析，提高數(shù)學(xué)思維能力。最后則是教師利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和功能對(duì)學(xué)生思考的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證和分析，并對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解�？傮w而言，所講授的知識(shí)點(diǎn)是以教材為主的，但也有對(duì)教材知識(shí)的延伸和概括。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要能夠及時(shí)有效地掌握知識(shí)點(diǎn)之間的相似性或者本質(zhì)特征，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解效果[3]。
由于多媒體課件是提前準(zhǔn)備的，教師可以將板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容全部展現(xiàn)在課件上，省去了很多板書的時(shí)間，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。教師可以利用這一點(diǎn)，將更多的時(shí)間用在引入知識(shí)時(shí)多舉幾個(gè)例子，或者在知識(shí)講解時(shí)多做幾道練習(xí)，舉一反三或者增加練習(xí)都可以在課堂上將知識(shí)點(diǎn)更好地傳授給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠多加練習(xí)，也能對(duì)課堂的.知識(shí)有更加深入的理解。
（2）提升教學(xué)效果。
在打造活力高效的初中數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師對(duì)多媒體技術(shù)的巧用還體現(xiàn)在能否區(qū)分教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。一般情況下，大部分學(xué)生在初中課堂中注意力的集中時(shí)間相對(duì)短暫，容易錯(cuò)過對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果降低的重要因素之一。之所以出現(xiàn)這一情況，一方面是學(xué)生自身的原因，另一方面則是教師在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，難以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂整體較為枯燥。而教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠及時(shí)展現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，不僅能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，而且有利于將復(fù)雜的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受程度更高，對(duì)提升課堂教學(xué)效果極為有利。
例如在學(xué)習(xí)《平行線的性質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握平行線的性質(zhì)并能夠應(yīng)用其解決相關(guān)問題。但就實(shí)際情況而言，大部分學(xué)生對(duì)平行線的性質(zhì)有相應(yīng)地認(rèn)知，但在解決問題時(shí)容易出現(xiàn)混淆，容易遺漏相應(yīng)的性質(zhì)和知識(shí)，導(dǎo)致解題效率相對(duì)較低。因此為了加深學(xué)生對(duì)平行線性質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，首先通過多媒體展示平行線的性質(zhì)，并由學(xué)生自己作圖，并通過多媒體對(duì)所有性質(zhì)的相關(guān)圖形進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比理解，從而對(duì)掌握重點(diǎn)知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率[4]。
�。�3）多媒體技術(shù)和教學(xué)方式結(jié)合。
通過巧用多媒體技術(shù)打造活力高效的初中數(shù)學(xué)課堂，還需要教師在教學(xué)中結(jié)合其他教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣和積極參與性。例如在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》這部分知識(shí)時(shí)，教師首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，確定教材內(nèi)容和多媒體技術(shù)之間的融合效果，并分析課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)采用的教學(xué)方式，以此提升教學(xué)效果。在學(xué)生了解平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的平面直角坐標(biāo)系，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及綜合素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。與此同時(shí)，結(jié)合游戲化教學(xué)方式，讓不同小組之間進(jìn)行對(duì)比，如由一組學(xué)生說出對(duì)應(yīng)坐標(biāo)系的一個(gè)坐標(biāo)，而另一組學(xué)生則借助多媒體課件標(biāo)出這個(gè)坐標(biāo)。教師在這一過程中進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行分析。此外，針對(duì)學(xué)生在游戲化教學(xué)過程中存在的問題及時(shí)整理并采取針對(duì)化教學(xué)，尤其是學(xué)生對(duì)直角坐標(biāo)系概念模糊的地方，應(yīng)提高重視度，加強(qiáng)鍛煉和教學(xué)，以提升教學(xué)效果�？偠灾�，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將多媒體技術(shù)與其他教學(xué)方式相融合，不僅能夠強(qiáng)化多媒體技術(shù)的趣味性，同時(shí)能夠利用其他教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解[5]。
�。�4）運(yùn)用多媒體打造高效教學(xué)。
良好的開始等于成功了一半。課堂中如果學(xué)生對(duì)該學(xué)科擁有濃厚的興趣，則對(duì)于教授課程的教師來說也就成功了一半。如果能將學(xué)生的注意力和興趣集中在課堂內(nèi)容上，則初中數(shù)學(xué)中面臨的問題將大為減少。要激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，就必須增加學(xué)習(xí)內(nèi)容和教授手段的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，并在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思考能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和滿足感。
數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同，存在許多需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象思維的引導(dǎo)，配合多媒體教學(xué)的豐富講授手段，在課前就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣集中起來，激起學(xué)生的好奇心，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和成就感。這對(duì)數(shù)學(xué)課程的整體教學(xué)效果都有非常重要的意義，不僅能夠提高教學(xué)的水平和質(zhì)量，還能為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4、總結(jié)
初中教學(xué)階段本就是一個(gè)非常重要的時(shí)期。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段打下的學(xué)礎(chǔ)和習(xí)慣，要在初中階段鞏固加強(qiáng)，同時(shí)也是為后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期打造數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂一定離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)合理、有技巧地應(yīng)用多媒體技術(shù)，避免過度依賴多媒體技術(shù)展開教學(xué)，或是在教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的教學(xué)作用缺乏重視。因此巧用多媒體技術(shù)打造活力高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要教師能夠結(jié)合教材知識(shí)，合理利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富擴(kuò)充。同時(shí)利用多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行授課，積極與其他教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)作用，從而不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
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