數(shù)學教學中如何培養(yǎng)初中生的邏輯思維論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那么你有了解過論文嗎？以下是小編精心整理的數(shù)學教學中如何培養(yǎng)初中生的邏輯思維論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，有助于學生正確并迅速地進行數(shù)學運算，有助于增強學生對于幾何知識的有效理解和認知，切實提高學生學以致用的能力。在新課改背景下，初中數(shù)學教師應當樹立以學生為中心的教學理念，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，引導學生積極踴躍地參與課堂學習活動。文章簡要分析初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，并提出具體的培育策略。
關鍵詞：初中數(shù)學；邏輯思維能力；培養(yǎng)；
數(shù)學是當前初中教育中極為重要的內(nèi)容，數(shù)學教學有助于培養(yǎng)學生的思維能力。在新課程改革背景下，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力成為數(shù)學教學中的重點內(nèi)容。所以，在教學過程中，數(shù)學教師應當采用多元化的教學方式，根據(jù)學生間的個體差異，通過有效的引導與幫助，激發(fā)學生的學習興趣和對知識的探究欲望，以便學生能夠更好地進行知識探究，切實提高學生的邏輯思維水平。
一、培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要意義
學生的邏輯思維能力能夠決定學生的學習成績甚至是人生高度。在數(shù)學學習過程中，邏輯思維能力是學生數(shù)學學習的重要基礎，有助于學生進行知識總結(jié)與探究。培育學生的數(shù)學思維能力，是數(shù)學教學中的重難點。每一個班級中，學生的能力水平參差不齊，有的學生學習能力較強，能夠有效理解并吸收內(nèi)化課堂上所學習的知識點，但有的學生學習能力較弱，遇到問題需要花費較多的時間來思考解決。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，有助于學生快速高效地解決問題，進一步強化對數(shù)學知識的有效理解和認知，從而做到對所學的數(shù)學知識學以致用。
二、關于初中數(shù)學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)策略
（一）選用創(chuàng)新型教學方式，提高學生數(shù)學學習興趣
愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，大部分教師會選用理論講述式教學模式，或者是采用題海戰(zhàn)術進行反復練習，久而久之學生難免會感覺所學的內(nèi)容枯燥乏味，也難以有效思考和探究。在教學中，教師應當根據(jù)素質(zhì)教育要求，進一步創(chuàng)新課堂教學模式，充分發(fā)揮自身的引導者與組織者的角色作用，在教學過程中能夠選用多元化的教學模式，創(chuàng)設輕松合理的教學情境，將學生引入教學中，激發(fā)學生體驗數(shù)學學習的興趣，進一步加強對數(shù)學知識的有效理解和細化。多元化教學，能夠使學生在遇到相關問題時，通過聯(lián)想當時解題時教師設置的數(shù)學情境或者是學生自主設置的情境，有效解決問題，進一步提高了學生的學習思維能力。另外，在教學中采用游戲化教學模式，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高學生的數(shù)學知識應用能力。開展數(shù)學游戲是學生極為喜愛的一種教學方式，能夠使學生感受到輕松愉悅的氛圍，不知不覺中鍛煉了學生的思維能力。所以，教師要確保數(shù)學游戲既有趣味性，也能夠體現(xiàn)教學內(nèi)容的重點，通過游戲與教學內(nèi)容有效的結(jié)合，使學生在游戲的過程中提高高階思維能力。
�。ǘ┕膭顚W生多角度質(zhì)疑，著重加強師生互動交流
“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習與思考緊密相關，思考源于質(zhì)疑。在課程改革背景下，教師應當關注并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，切實提高學生對數(shù)學知識的探究欲望。所以在教學過程中，教師應當有針對性地設計一些啟發(fā)性問題，引導學生參與質(zhì)疑解惑的練習，鼓勵學生從多角度分析問題，有助于加強對數(shù)學知識的有效應用和靈活變通，切實做到舉一反三。也可以以小組的形式進行知識探討，使學生在交流探討中碰撞出思維創(chuàng)新的火花。
�。ㄈ┙處熞龑W生自主學習，培育學生獨特思維方式
自主學習是學生應用已經(jīng)學習的數(shù)學知識，完成既定的學習目標，對學習內(nèi)容及方法有著獨特的'反應和意識。在新課程改革背景下，教師要避免以自我為中心，要真正重視學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生的思維認知能力，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。教師應當挖掘教材中學生難以發(fā)現(xiàn)的知識點，引導學生逐步進行知識探究，使學生能夠有效應用自主探究方式進行學習，切實培養(yǎng)學生的獨特思維。例如學習“勾股定理”相關內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容理論性較強，學生在學習過程中如果采用獨自學習的方式，難免會影響學習效率。對于此類情況，教師應當引導學生先進行獨立思考，然后以小組的形式進行合作探討。通過合理分工，讓學生對勾股定理的概念與相關知識點進行深入探究，然后在教師的引導下解答相應例題，可以切實提高學生的思維認知水平。
綜上所述，在新課程改革背景下開展初中數(shù)學教學，教師應當根據(jù)學生的認知規(guī)律進行有效引導和幫助，通過創(chuàng)新課堂教學方式逐步提高學生的數(shù)學學習興趣。教師也應當充分發(fā)揮自身的帶頭與組織作用，鼓勵學生多角度思考和質(zhì)疑，進一步加強師生之間的互動交流。同時應當將課堂的主動權(quán)真正地交還給學生，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生獨特的思維方式，有助于學生的多樣化發(fā)展，進一步提高數(shù)學教學的質(zhì)量與效率。
三、參考文獻
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