- 相關(guān)推薦
談案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 獨(dú)立學(xué)院 應(yīng)用型人才 論文摘要：文章分析了獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中運(yùn)用案例教學(xué)的必要性。進(jìn)而介紹了財(cái)務(wù)管科使用案例教學(xué)法的實(shí)施過程以及面臨的困難。
近年來，中國(guó)高等發(fā)展迅速，已實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。然而，從幾乎千篇一律的人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)出來的大學(xué)生，走出校門卻面臨著就業(yè)難甚至一畢業(yè)就失業(yè)的狀況。如何能夠培養(yǎng)出需要的人才成為目前界甚至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的一大問題。國(guó)家最近出臺(tái)的《教育規(guī)劃綱要》就把“促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要”作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。
獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位主要是面向地方服務(wù)，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的各類應(yīng)用型人才。這一辦學(xué)定位決定了獨(dú)立學(xué)院必須建立一種與研究型大學(xué)不同的新型人才培養(yǎng)模式，并按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求來動(dòng)態(tài)調(diào)整。財(cái)務(wù)管理本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而大部分財(cái)務(wù)管理畢業(yè)的學(xué)生走上工作崗位后都需要從具體工作做起。這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也對(duì)獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了要求。
一、財(cái)務(wù)管理課程實(shí)施案例教學(xué)的必要性
有關(guān)教育專家通過比較研究，發(fā)現(xiàn)中國(guó)高等院校學(xué)期課時(shí)和上課周數(shù)都是名列全球第一的。國(guó)內(nèi)高等教育目前的教學(xué)方式，也主要以教師講授為主。即便如此，教師仍普遍感覺課時(shí)不夠用。另一方面，我們的高等院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，卻并不具有很大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這種高投入低產(chǎn)出的人才培養(yǎng)模式，有待改進(jìn)。
大學(xué)生在有限的4年時(shí)間學(xué)習(xí)其以后可能會(huì)用到的所有財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)是不可能的，也是沒有必要的。從學(xué)生以后的就業(yè)方向來看。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大部分都是做具體的實(shí)務(wù)工作，從事研究的人所占比重很小，學(xué)生不需要掌握過多高深的理論知識(shí)。從財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特征來看，財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)的主要目的是學(xué)生在今后的實(shí)務(wù)工作中進(jìn)行科學(xué)的財(cái)務(wù)決策。這個(gè)目的僅僅通過理論學(xué)習(xí)顯然是無法實(shí)現(xiàn)的。從企業(yè)的需求來看，新下企業(yè)主要關(guān)注的是財(cái)務(wù)管理人員綜合管理型、決策型及創(chuàng)新型三個(gè)方面的綜合技能．而不是財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)生掌握多少理論方面的專業(yè)知識(shí)。因此．應(yīng)該在加強(qiáng)的同時(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)管理的課程內(nèi)容進(jìn)行合理的精簡(jiǎn)和科學(xué)的整合。在教學(xué)過程中更加注重通過一定的教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。許多實(shí)踐證明，運(yùn)用案例教學(xué)能明顯地提高教學(xué)效果，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力等方面能夠起到很好的作用。
財(cái)務(wù)管理的案例教學(xué)是圍繞財(cái)務(wù)管理的課程教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)，將財(cái)務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng)中收集到的案例，結(jié)合財(cái)務(wù)知識(shí)進(jìn)行研究處理后運(yùn)用到財(cái)務(wù)管理的教學(xué)過程中，供學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、思考、運(yùn)用的一種教學(xué)方式。案例教學(xué)法應(yīng)用到財(cái)務(wù)管理課程有以下優(yōu)勢(shì)：(1)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式以“注入式”為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的過程中普遍感覺理論知識(shí)很多．又跟實(shí)際聯(lián)系不起來，因而學(xué)習(xí)的積極性不高。通過引入與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的案例，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(2)案例教學(xué)法將企業(yè)財(cái)務(wù)管理的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生站在企業(yè)財(cái)務(wù)決策者的角度，運(yùn)用所掌握的財(cái)務(wù)管理理論和方法自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，找到解決問題的方案，作出科學(xué)決策。學(xué)生在這一過程中既加深了對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的理解，又提高了分析問題和解決問題的能力。(3)案例教學(xué)中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)就是學(xué)生的討論。學(xué)生在課堂討論時(shí)必須簡(jiǎn)潔、清晰地表述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)允許學(xué)生相互辯論，對(duì)不同的觀點(diǎn)或自己吸取或說服別人，這有助于學(xué)生表達(dá)能力和人際溝通能力的提高。
二、案例教學(xué)法的實(shí)施過程
案例的選擇對(duì)其是否能在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用至關(guān)重要。好的案例既能融合相關(guān)的理論知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度，準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。可以采用多種方法編寫符合企業(yè)實(shí)際情況的財(cái)務(wù)管理案例。教師可以使用現(xiàn)成的案例，或者對(duì)國(guó)內(nèi)外報(bào)刊書籍中的有關(guān)文章作一些小的修改，也可以深入企業(yè)廣泛調(diào)研后自己編寫。無論采用什么方式，都需要結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)案例進(jìn)行研究處理。案例編寫的一般原則首先要求真實(shí)性，選取的案例要具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。其次，案例所描述的內(nèi)容能夠準(zhǔn)確地反映理論的實(shí)質(zhì)，同時(shí)可以涵蓋相關(guān)的概念和原理．便于學(xué)生很好解。描述情景的語言需要生動(dòng)具體形象，才能激發(fā)學(xué)生了解思考的興趣。最后，編寫的案例應(yīng)該附帶有思考題，并且這些問題有多元的解決方案，而不是只有權(quán)威或者現(xiàn)成的答案或者方案，這樣才能留給學(xué)生充分的思考空間，使得學(xué)生可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。以達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力的目的。
案例在教學(xué)過程中可以有多種使用方式。哈佛商學(xué)院就以全案例教學(xué)而舉世聞名。全案例教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的水平要求較高，不適合當(dāng)前的國(guó)內(nèi)高等院校尤其是獨(dú)立學(xué)院使用。筆者認(rèn)為，在國(guó)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中，案例的使用方法可以有以下兩種：
其一，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些合適的案例穿插于理論教學(xué)之中。課堂上穿插一些與實(shí)際情況緊密相連的小案例，可以使原本單調(diào)的理論說教變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也可切身體會(huì)到教材上的內(nèi)容在實(shí)際生活中的應(yīng)用�？梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)他們的思考。教師在講授過程中應(yīng)注重實(shí)例知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)各種知識(shí)在實(shí)例運(yùn)用中的地位和作用。同時(shí)，選取的小實(shí)例之間要有知識(shí)和技能的連帶關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了若干小實(shí)例之后，知識(shí)和能力得到螺旋式的上升和積累。具體而言，企業(yè)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)內(nèi)容可包括：目標(biāo)案例、股票和債券案例、項(xiàng)目和投資案例、應(yīng)收賬款和存貨管理案例、預(yù)算管理案例、案例、股利分配案例等等。
其二，每一學(xué)期或者學(xué)年末，可以給學(xué)生布置一個(gè)大的案例，案例內(nèi)容覆蓋教材大部分的重點(diǎn)。學(xué)生可分成若干小組，案例提前兩到三周下發(fā)給每一小組．要求學(xué)生在課前認(rèn)真閱讀案例并搜集整理相關(guān)的信息，準(zhǔn)備課堂發(fā)言討論。在此過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。然后抽一到兩個(gè)課時(shí)作為案例課。案例課上，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)良好的自由討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師需要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)有一定的協(xié)調(diào)控制能力，能夠在討論中抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)案例中重要問題的分析和解決線索有一定的把握。討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)，歸納階段性的成果和收獲。教師在總結(jié)中應(yīng)重點(diǎn)對(duì)討論中所應(yīng)用的理論知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、分析方法及思路進(jìn)行梳理，并指出討論中的成功和不足之處。學(xué)生應(yīng)根據(jù)討論的收獲以及教師的總結(jié)寫案例分析報(bào)告。
三、財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)用案例教學(xué)法面臨的困難
將案例教學(xué)引入到財(cái)務(wù)管理課程可能會(huì)面臨以下幾個(gè)困難：
1．案例的來源。教師尋找合適案例的途徑有限。國(guó)外財(cái)務(wù)管理方面倒是有很多現(xiàn)成案例，但國(guó)內(nèi)外企業(yè)面臨的實(shí)際問題、不同，不具有實(shí)際的意義。而報(bào)紙雜志上的相關(guān)文章，可能與現(xiàn)代財(cái)務(wù)配套性不強(qiáng)。自己編寫案例。需要教師深入企業(yè)調(diào)研，期間要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。目前高校教師授課和科研壓力較大．教師時(shí)間、精力有限．使得其掌握的案例信息有限，缺乏全面性和系統(tǒng)性。
2．對(duì)教師的要求。案例教學(xué)是一種雙向互動(dòng)式的教學(xué)模式，要求教師有深厚的理論知識(shí)和豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并具備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及完成課堂教學(xué)任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒有在企業(yè)真正從事財(cái)務(wù)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)案例的現(xiàn)實(shí)性缺乏把握經(jīng)驗(yàn)。
3．對(duì)學(xué)生的要求。案例教學(xué)要求學(xué)生課前仔細(xì)閱讀案例材料，根據(jù)自己的理解提出觀點(diǎn)，并在課堂上將自己或小組的觀點(diǎn)完整清晰地陳述出來。由于學(xué)生可能已經(jīng)適應(yīng)了“填鴨式”，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如果教師得不到學(xué)生很好地配合，可能出現(xiàn)冷場(chǎng)的狀況。而且分小組討論，小組中可能會(huì)有人搭便車．使案例教學(xué)的效果大打折扣。
總之，對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)。是對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的一種改革。對(duì)教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。只要教師精心選擇案例，進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，并對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，學(xué)生積極參與。全面配合，案例教學(xué)法就能顯示出其結(jié)合理論與實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，大大提高學(xué)生的獨(dú)立思考和決策的能力。
參考文獻(xiàn)：
1．李世輝．基于新理財(cái)環(huán)境的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科培養(yǎng)模式探索——兼析中南大學(xué)財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)模式．現(xiàn)代大學(xué)教育,2009(2)
2．曾維林．專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探討——基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)．科技廣場(chǎng),2007(6)
3．魏文君，張萍．案例教學(xué)法在《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中的應(yīng)用．企業(yè)家天地,2009(10)
4．謝婷．案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)管教學(xué)中的應(yīng)用．商場(chǎng)現(xiàn)代化,2009年10月(上旬刊)
5．任曉英．論財(cái)務(wù)管理課程實(shí)施案例教學(xué)法的策略．現(xiàn)代,2009(8)
6．趙禮強(qiáng)，趙冰梅，昊志紅．培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)廈平臺(tái)構(gòu)建，實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2009(5)
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【談案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：
談“合作教學(xué)法”在應(yīng)用型本科日語教學(xué)中的應(yīng)用08-05
談現(xiàn)實(shí)案例在理財(cái)規(guī)劃課程案例教學(xué)中的應(yīng)用08-13
談大學(xué)體育教學(xué)如何服務(wù)于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)05-26
關(guān)于高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)策研究04-30
談高職應(yīng)用型外語翻譯教學(xué)改革建議08-04
試析基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的稅法教學(xué)改革08-26
關(guān)于信息管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式05-30
高校工商管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)08-14