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多媒體信息處理技術(shù)教改中的探索
論文關(guān)鍵詞：多媒體信息 教學改革 課堂教學 實驗改革
論文摘 要：多媒體技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。它集中了已經(jīng)比較成熟的圖像處理、聲音處理、視頻處理、三維動畫技術(shù)等信息處理技術(shù)，改變了傳統(tǒng)計算機單一的字符、平面圖形的人機界面。為人們提供了一個具有圖像、聲音、視頻、動畫等多種視聽信息，具備良好的交互式可操作性能的信息系統(tǒng)。因此“多媒體信息處理”這門課程的地位得到了提高，尤其在榆林學院這樣一所普通應(yīng)用型高等院校中，變的更為重要，也更為迫切，因此我提出以下改革方式。本文就在學校課程改革的大環(huán)境下,對多媒體信息處理技術(shù)這門課程的教學方式進行了探索。
現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類社會進入了信息時代。計算機技術(shù)在當今教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。多媒體技術(shù)運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。交互式多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，可以達到在短時間內(nèi)獲取大量知識信息的效果。
在教育部關(guān)于高等學校計算機基礎(chǔ)教育三層次方案的指導下，我國高等學校的計算機基礎(chǔ)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)與應(yīng)用就是一門面向高等學校非計算機專業(yè)的學生而設(shè)置的第三層次的計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程。由于計算機軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)領(lǐng)域里也不斷出現(xiàn)新的技術(shù)、概念，這就使得多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學內(nèi)客和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在有限的課時數(shù)內(nèi)高質(zhì)最地完成課程的教學，為學生奠定一個扎實的多媒體技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)的基礎(chǔ)呢？本文就該課程目前教學過程中存在的主要問題進行了探討。
教學內(nèi)容不能及時跟進技術(shù)的發(fā)展，制約著多媒體信息處理技術(shù)的發(fā)展。我校多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程主要包括多媒體應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域里的基本知識和內(nèi)容，從總體上叫以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計三大方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高，它們是互相促進的兩個方面。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學目標是培養(yǎng)社會需要的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，這就要求學生除了要掌握扎實的多媒體技術(shù)基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應(yīng)用。很顯然，目前的教學內(nèi)容是不符合這一教學目標的。
基于以上原因，我提出了以下改革方式，首先將一學期的教學分為兩大階段，第一階段屬于初期學習階段，對項目所涉及的多媒體技術(shù)軟件行正常教學，向?qū)W生布置正常的個人作業(yè)任務(wù)，達到初步教學的目的。關(guān)鍵是在后期的第二階段，通常是由教師設(shè)計一個，中型的具有相當?shù)膹碗s性和難度的開發(fā)項目，它將由學生經(jīng)過一定的學習積累后，發(fā)揮他們個人的特長，團隊協(xié)作完成，項目要求每個學生發(fā)揮各自的精專技能并參與團隊合作。也正是通過項目對每個學生這種唯一性的要求以及揚長避短發(fā)揮每個學生創(chuàng)造性的特點，極強地激勵了每一個學生參與該項目工程的學習能動性和積極性。在多媒體技術(shù)課程中主要是圍繞各個媒體對象的創(chuàng)建、編輯入手。每一種媒體對象都有相關(guān)的多種專業(yè)性軟件可供選擇，如文本對象——Office下的Word編輯軟件，圖像處理——Photoshop，音頻處理—GoldWave，視頻處理——Premiere，網(wǎng)頁動畫——Flash/Gifconstr- uctset，變形動畫處理—Morpheus，多媒體合成制作——Authorware等。
在前期的教學中,教師也積極響應(yīng)“抓實驗促教學”，在每個獨立單元中花相對較少的時間介紹與軟件應(yīng)用相聯(lián)系的背景理論知識，主要時間讓學生自己動手操作，完成一個小任務(wù)，達到會使用該軟件的目的。具體操作如下：
（1）文字編輯方面：利用截圖工具Hypersnap和PowerPoint制作一節(jié)課的教案。
（2）圖像處理方面：讓學生利用Photoshop設(shè)計一款食品的包裝紙盒設(shè)計。
（3）音頻處理方面：每個人完成個人自我簡介的錄音，后期再配以音樂背景合成。
（4）動畫處理方面：將個人照片輸入到電腦中，制作成人物的不同年齡段的成長過程的瀏覽。
（5）視頻處理方面：制作一份精致的電了相冊。
（6）多媒體合成：用Authorware完成拼圖游戲及個人求職簡介的制作。
為了全面提高多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學質(zhì)量、深化該課程教學手段的改革，制定出符合榆林學院實際的改革方案。我們在近幾年的教學改革實踐中制訂了以上的改革方式。希望可以起到緩解教學與實踐不符合的矛盾，提高學生的學習積極性，提高學校的教學質(zhì)量的作用。
參考文獻：
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［3］牟連佳，等.高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學改革的研究與實踐.高教論壇，2005，2（1）.
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