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關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)科畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是五年一貫制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容.由于認(rèn)識(shí)不到位、缺乏有效指導(dǎo)、時(shí)間安排不合理等原因,學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高.應(yīng)通過(guò)提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)指導(dǎo)、合理安排時(shí)間、加強(qiáng)考核等途徑,提高五年一貫制會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量.
一、畢業(yè)論文存在的問(wèn)題
1.選題不合理
有些學(xué)生選題角度過(guò)大,論文往往內(nèi)容空洞、膚淺、泛泛而談,缺乏深入分析,無(wú)針對(duì)性.有些學(xué)生的選題過(guò)深過(guò)難,脫離自身實(shí)際水平,常常出現(xiàn)中途重新選題、改題的情況.此外,學(xué)生之間選題重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重.
2.內(nèi)容不充實(shí),論證不充分
學(xué)生往往通過(guò)圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)搜集論文相關(guān)資料,對(duì)收集的資料沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真篩選和甄別,只是簡(jiǎn)單拼湊起來(lái),導(dǎo)致材料不能很好地支撐論文的觀點(diǎn),論證不充分,沒(méi)有條理,缺乏系統(tǒng)性和邏輯性.
3.寫(xiě)作方法欠缺
部分學(xué)生缺乏畢業(yè)論文的寫(xiě)作知識(shí)與相關(guān)訓(xùn)練,不知道如何下筆,在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三個(gè)層次的側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差,主次不分明,本末倒置;部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺,語(yǔ)句不通,詞不達(dá)意,論文格式不符合要求等.
4.論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重
由于論文寫(xiě)作時(shí)間得不到保障,或者自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足,部分學(xué)生只好通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)文章,加以簡(jiǎn)單修改拼湊成一篇論文,敷衍了事.
二、畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因分析
1.認(rèn)識(shí)不足
學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視不夠,過(guò)度依賴(lài)教師,認(rèn)為只要通過(guò)就行.少數(shù)指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心,把關(guān)不嚴(yán),對(duì)于不合格的論文也讓其通過(guò),對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位.
2.指導(dǎo)缺乏
學(xué)生選題不合理,論文結(jié)構(gòu)不當(dāng),論文格式不符合要求等,都與缺乏教師的有效指導(dǎo)有關(guān).例如筆者學(xué)校高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)未開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的論文寫(xiě)作課程,只是在學(xué)生開(kāi)始畢業(yè)論文寫(xiě)作之前,開(kāi)設(shè)了一些專(zhuān)題講座,進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo).
3.時(shí)間不足
五年一貫制高職畢業(yè)論文一般安排在第九學(xué)期完成,而學(xué)生也從第九學(xué)期開(kāi)始實(shí)習(xí),還要忙于參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試,畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間和精力明顯不足.
三、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
1.提高認(rèn)識(shí)
班主任、指導(dǎo)教師要做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到論文寫(xiě)作的重要性和必要性.只有思想上高度重視,才有壓力和動(dòng)力,才能處理好各種關(guān)系,才能把論文寫(xiě)作的各項(xiàng)要求落實(shí)到寫(xiě)作中去.同時(shí),教師也要提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),明確職責(zé).
2.加強(qiáng)指導(dǎo)
學(xué)校要統(tǒng)籌優(yōu)秀教師資源,挑選一些學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師.在保證質(zhì)量的同時(shí),也要確保指導(dǎo)老師的數(shù)量,確定合理的師生比.
堅(jiān)持集中指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的原則.學(xué)�？梢蚤_(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作課程和一些專(zhuān)題講座,進(jìn)行大班教學(xué)、集中指導(dǎo).指導(dǎo)教師還要就每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文開(kāi)展一對(duì)一的個(gè)別指導(dǎo),這樣更具有針對(duì)性和實(shí)效性.
指導(dǎo)教師與學(xué)生的配對(duì)可采用雙選制.指導(dǎo)教師先公布自己研究或熟悉的領(lǐng)域,由學(xué)生來(lái)選擇指導(dǎo)教師;也可以讓學(xué)生先選題目或自擬題目,指導(dǎo)老師根據(jù)題目來(lái)選擇學(xué)生.這樣既可以充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性,又充分尊重了學(xué)生的意愿.
3.合理安排時(shí)間
影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要因素是時(shí)間.首先,學(xué)校應(yīng)增加畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間,可以從第九學(xué)期開(kāi)始,至第十學(xué)期完成.其次,增加指導(dǎo)教師與學(xué)生之間溝通的有效時(shí)間,可以讓學(xué)生回校進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo),學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通,方式方法可以靈活多樣.
4.嚴(yán)格考核
畢業(yè)論文必規(guī)范管理、嚴(yán)格考核.監(jiān)督考核是提高論文質(zhì)量的重要保證.學(xué)校要嚴(yán)把畢業(yè)論文的選題關(guān)、任務(wù)書(shū)關(guān)、寫(xiě)作關(guān)和答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定關(guān),加強(qiáng)過(guò)程管理,嚴(yán)格要求,絕不能讓達(dá)不到要求的畢業(yè)論文蒙混過(guò)關(guān).同時(shí),學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師與答辯教師的考核,明確其各自的職責(zé),獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,以此來(lái)激勵(lì)、約束指導(dǎo)教師和答辯教師.
參考文獻(xiàn)：
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[2]龍件元.談提高高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2010(9).
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