- 相關(guān)推薦
論提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力的對(duì)策
論文關(guān)鍵詞： 專業(yè)學(xué)生 英語(yǔ)能力 教學(xué)對(duì)策 論文摘 要： 英語(yǔ)寫(xiě)作水平最能反映一個(gè)人的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。但是目前英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作水平卻不容樂(lè)觀。學(xué)生的寫(xiě)作整體情況與預(yù)期的目標(biāo)還有很大的差距。作者根據(jù)學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議，引導(dǎo)學(xué)生有效地提高寫(xiě)作能力。
1.引言
英語(yǔ)寫(xiě)作能力是評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平和應(yīng)用能力的重要指標(biāo)，它的掌握在英語(yǔ)各項(xiàng)技能中是要求最高的，也是最難的。單其在英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試中的比重，就足以引起英語(yǔ)專業(yè)的教師和學(xué)生的足夠重視，更不用提它在現(xiàn)實(shí)的各項(xiàng)考試、、工作中的重要性。但是目前英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作水平卻不容樂(lè)觀。無(wú)論從平時(shí)的作業(yè)還是期末考試的實(shí)際情況看，學(xué)生的寫(xiě)作整體情況與預(yù)期的目標(biāo)還有很大差距。學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸納起來(lái)主要有：選詞或搭配不當(dāng)、詞性混淆、拼寫(xiě)有誤、語(yǔ)法不通、中式英語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)馬虎、卷面不整潔等。究其原因，主要是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，以及教師的點(diǎn)評(píng)不到位。
2.寫(xiě)作教學(xué)對(duì)策
學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題暴露了中存在的薄弱環(huán)節(jié)。那么我們應(yīng)該如何有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生有效地提高他們的寫(xiě)作能力呢？
2.1激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
根據(jù)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作嚴(yán)重缺乏興趣。“老師給出作文題目，給學(xué)生提出要求，并讓他們?cè)谡n外完成一篇作文，然后上交給老師批改”，這種傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式只會(huì)打擊學(xué)生的寫(xiě)作熱情。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓他們樂(lè)于寫(xiě)作就成為了至關(guān)重要的問(wèn)題。我們要盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望。
2.1.1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的寫(xiě)作情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
源于生活。我們平時(shí)在布置英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，可以選擇一些學(xué)生較為感興趣而又比較貼近他們生活的話題，這樣，他們就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)、愿意寫(xiě)。同時(shí)，我們還可以要求他們用英語(yǔ)記日記。這不但是練筆的好機(jī)會(huì)，而且是讓他們的心靈得到宣泄的好途徑，他們?cè)诰竦玫綕M足的同時(shí)又可以提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
2.1.2重視習(xí)作的批改和講評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)作。
學(xué)生習(xí)作的批改和講評(píng)務(wù)必及時(shí)、到位。教師既要認(rèn)真閱讀學(xué)生的習(xí)作，又要指出其中的不足并提出修改意見(jiàn)，以便學(xué)生改進(jìn)，但切忌將學(xué)生的文章變成自己的作品。寫(xiě)作不僅要求學(xué)生具有一定的語(yǔ)言基本功，而且需要用英語(yǔ)來(lái)思維，很地道地表達(dá)他們的思想。這對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事。他們好不容易才完成一篇英語(yǔ)作文，被老師這里改、那里改，最后只剩下幾個(gè)字，這會(huì)極大地打擊他們的寫(xiě)作熱情。所以，我們?cè)谂膶W(xué)生的英語(yǔ)作文時(shí)，要盡量多發(fā)現(xiàn)他們文中的閃光點(diǎn)，如用了一些好詞和好句子，我們可以加以標(biāo)示，并批上“Good”，“Well-used”等來(lái)加以評(píng)價(jià)。而對(duì)于他們由于粗心大意所犯的錯(cuò)誤，我們也可以委婉地批上如“Think it over.”等來(lái)引起他們的思考，并讓他們自己去改正�？傊�，評(píng)語(yǔ)不僅要寫(xiě)得中肯，還應(yīng)寫(xiě)得親切、熱情，能體現(xiàn)師生之間的親密關(guān)系。另外，為了激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，我們可以將他們當(dāng)中寫(xiě)得好的作文張貼起來(lái)，還可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文匯編成冊(cè)，印發(fā)給全班。同時(shí)還可利用中西方節(jié)日開(kāi)展英語(yǔ)征文競(jìng)賽、書(shū)信競(jìng)賽。如，母親節(jié)可以來(lái)一次“A Letter to Mother”。這樣既可使學(xué)生在用中學(xué)到英語(yǔ)，又可使學(xué)生得到的熏陶和受到情感的。
總之，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生多縱向比較，少橫向比較，讓他們看到自己的哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2.2苦練基本功。
詞匯是寫(xiě)作的基石。寫(xiě)作沒(méi)有一定量的詞匯好比巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生在寫(xiě)作中常常出現(xiàn)要寫(xiě)的單詞突然想不起來(lái)，要用的詞組沒(méi)把握，或是單詞的詞性沒(méi)記清，結(jié)果亂用的情況。這都說(shuō)明了他們對(duì)單詞的記憶不夠準(zhǔn)確和牢靠。有人說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法不能很好地表達(dá)，而沒(méi)有詞匯則什么也不能表達(dá)。”因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視詞匯教學(xué)，首先要加強(qiáng)詞匯的講解，詞的固定搭配，近義詞、反義詞，使學(xué)生全面地掌握單詞的用法；其次要多讓學(xué)生對(duì)新單詞的用法加以練習(xí)，如讓他們?cè)炀�，還可以通過(guò)開(kāi)展單詞聽(tīng)寫(xiě)、詞匯競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生記憶單詞。一旦他們通過(guò)艱苦的積累，詞匯量加大了，他們的寫(xiě)作水平就會(huì)自然而然地提高。
2.3分利用精讀課。
精讀課在專業(yè)占有極其重要的地位。精讀課本中的文章均選自原版英文報(bào)刊，體裁多樣，貼近生活。這些都為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力提供了極為有利的條件。老師應(yīng)該把每篇文章都當(dāng)作是一篇范文，讓學(xué)生了解每篇文章的體裁、寫(xiě)作手法和修辭手法。除了文章的篇章結(jié)構(gòu)外，還要讓學(xué)生了解段與段、句與句是怎樣銜接的。同時(shí)，必須多給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。如學(xué)了一篇文章后，可以讓學(xué)生來(lái)模仿課文進(jìn)行寫(xiě)作。又如對(duì)于一篇較長(zhǎng)的文章，可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行縮寫(xiě)或改寫(xiě)；如果課文是個(gè)小故事，可以讓學(xué)生自由想象寫(xiě)出一個(gè)不同的結(jié)局。
2.4培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣相當(dāng)重要。老師必須要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：（1）在寫(xiě)完作文后堅(jiān)持檢查和修改；（2）書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。檢查與修改是寫(xiě)作過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是在所難免的。寫(xiě)完后要仔細(xì)檢查一遍，再參照提示要求，看格式是否對(duì)，內(nèi)容是否全。同時(shí)注意語(yǔ)法應(yīng)用是否正確，其中包括容易由于疏忽而出錯(cuò)的主謂一致、時(shí)態(tài)一致、稱謂一致、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題，并估計(jì)一下字?jǐn)?shù)，如超過(guò)了規(guī)定范圍，則應(yīng)將一些無(wú)關(guān)緊要的句子刪掉；如果字?jǐn)?shù)不足，則應(yīng)圍繞題材中心要點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰧?xiě)。這種修改會(huì)使文章結(jié)構(gòu)更加合理，文章更加完善。書(shū)寫(xiě)也至關(guān)重要，每年專四考試中有相當(dāng)多的考生因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而丟分。好的書(shū)寫(xiě)也是一種能力的體現(xiàn)，需要一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程。在平時(shí)的練和考試中應(yīng)該逐步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在考場(chǎng)上才能水到渠成，始于自然。
2.5鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，加強(qiáng)背誦。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系相當(dāng)密切，相互促進(jìn)。閱讀是一種輸入，而寫(xiě)作是一種產(chǎn)出活動(dòng)�？死暝f(shuō)：“二語(yǔ)習(xí)得最好的課堂應(yīng)該給學(xué)生提供大量有趣、可理解的、與學(xué)生有關(guān)的輸入。”沒(méi)有一定數(shù)量的目的語(yǔ)的輸入，產(chǎn)出將非常困難，因?yàn)閺V泛地閱讀可以為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材。
我們常常聽(tīng)到學(xué)生抱怨寫(xiě)作太難，沒(méi)有什么可寫(xiě)的。學(xué)生們交上來(lái)的習(xí)作存在一個(gè)普遍的問(wèn)題：內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。這主要是他們平時(shí)沒(méi)有注重素材的積累所致。英語(yǔ)閱讀恰好為學(xué)生提供了一條積累豐富寫(xiě)作素材的途徑。通過(guò)廣泛地接觸英語(yǔ)，同學(xué)們首先對(duì)英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，而后慢慢地去理解和領(lǐng)悟，最終他們會(huì)克服的干擾，用英語(yǔ)來(lái)思維。中生學(xué)英語(yǔ)往往習(xí)慣用漢語(yǔ)思維，在聽(tīng)和讀時(shí)，總要在腦子里把英語(yǔ)成漢語(yǔ)；在說(shuō)和寫(xiě)時(shí)，先想漢語(yǔ)，然后將漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)，因此他們的作文中有大量的中式英語(yǔ)。通過(guò)大量的英語(yǔ)閱讀，他們會(huì)漸漸養(yǎng)成用英語(yǔ)思維進(jìn)行寫(xiě)作的習(xí)慣。因此，英語(yǔ)閱讀在提高學(xué)生的寫(xiě)作能力中起著不可替代的作用。
另外，背誦雖然是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，但是它卻是行之有效的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須大量背誦，積累豐富的語(yǔ)言材料，這樣，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，才會(huì)下筆有神。
我們平時(shí)不妨給學(xué)生們布置一些英語(yǔ)閱讀和背誦的任務(wù)并定期進(jìn)行檢查，一旦堅(jiān)持下來(lái)，他們的寫(xiě)作能力一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
3.結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高并不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程，我們一方面要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)、多讀、多背，另一方面應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行，只有這樣才能最終使他們最大限度地進(jìn)行有效輸出。
參考文獻(xiàn)：
［1］Krashen，S.D.Principles and Practice in Second Language Acquisition［M］.New York：Pergamon Press Ltd.，1982.
［2］杜金榜.從學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤看寫(xiě)作教學(xué)［J］.教學(xué)，2001，（7）.
［3］郝興躍.論二語(yǔ)習(xí)得中的錯(cuò)誤分析［J］.山東外語(yǔ)教學(xué)，2003，（1）.
［4］胡春洞，王才仁.英語(yǔ)寫(xiě)作論［M］.廣西出版社，1996.
［5］束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論，實(shí)踐與方法［M］.1996.
［6］葉云屏.從學(xué)生習(xí)作中的語(yǔ)言錯(cuò)誤看寫(xiě)作教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)［J］.外語(yǔ)教學(xué)，2002，23（4）.
［7］張曉蘭.英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤分析及啟示［J］.四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（2）.
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【論提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力的對(duì)策】相關(guān)文章：
對(duì)提高學(xué)生高考英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法探討08-09
激發(fā)學(xué)生興趣提高寫(xiě)作能力教育論文08-19
提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)階段的綜合素質(zhì)05-14
論分層教學(xué)分類提高05-16