網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究方案論文范文

　　一、問(wèn)題的提出：

　　時(shí)代的推進(jìn)對(duì)教育提出了新的要求，教育已經(jīng)不再僅僅是為學(xué)生建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而是要全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。新世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)很重要的一個(gè)部分就是面對(duì)突發(fā)事件或全新領(lǐng)域的信息保持冷靜，做出及時(shí)準(zhǔn)確判斷并快速妥當(dāng)處理，也就是對(duì)信息的歸納概括并分析判斷的能力。

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了課堂教學(xué)模式的深刻變革，引起了教師角色的轉(zhuǎn)換，而建設(shè)一支優(yōu)良、精干、高效，適合信息時(shí)代教育要求的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)技術(shù)現(xiàn)代化和教育信息化的根本保證。所以我們必須重視提高教師的信息素養(yǎng)，并把此作為實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的核心內(nèi)容，力求將信息素養(yǎng)的培育融入有機(jī)聯(lián)系的教材、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)之中，以形成教師和學(xué)生對(duì)信息的需求，培養(yǎng)教師查找、評(píng)估、有效利用、傳達(dá)和創(chuàng)造各種信息的能力，并由此拓展教師對(duì)信息本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育教學(xué)應(yīng)用研究的開(kāi)展，教師的信息素養(yǎng)正在成為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分，也成了現(xiàn)代教專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一個(gè)必不可少的要素。然而，目前我國(guó)教師的信息技術(shù)水平并不十分樂(lè)觀。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，甚至相當(dāng)多的骨干教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力較差，這為教師教育敲響了警鐘。時(shí)代的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出了新的要求，承擔(dān)人才培養(yǎng)重任的教師更應(yīng)走在時(shí)代的發(fā)展的前列。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)將逐漸成為教育改革的支柱和核心，信息社會(huì)必然要求要有與之相適應(yīng)的信息技術(shù)人才，因此，教師的信息素養(yǎng)在教育中將起到至關(guān)重要的作用。信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代教師的必備素質(zhì)！

　　二、課題的界定

　　1、基本概念

　　信息素養(yǎng)是在信息社會(huì)中利用信息工具和信息資源，開(kāi)發(fā)信息，獲取信息，評(píng)價(jià)信息，利用信息并解決問(wèn)題，并進(jìn)行創(chuàng)新的修養(yǎng)和能力。

　　另：“要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他必須能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并具有檢索，評(píng)價(jià)和有效使用必要信息的能力�！保�美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)，20xx）

　　2、素養(yǎng)構(gòu)成的相關(guān)概念

　　1）信息技術(shù)知識(shí)技能——基礎(chǔ)素養(yǎng)

　　2）信息問(wèn)題解決能力——獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

　　3）信息技術(shù)人文修養(yǎng)——人文素養(yǎng)

　　4）辯證的信息技術(shù)價(jià)值觀——價(jià)值觀導(dǎo)向

　　5）良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感——社會(huì)責(zé)任感

　　本課題在研究過(guò)程中，對(duì)信息素養(yǎng)的界定主要集中在教師的信息基礎(chǔ)素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任感三個(gè)方面。

　　●信息基礎(chǔ)素養(yǎng)－－能夠有效地和高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。

　　●獨(dú)立學(xué)習(xí)－－能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息；能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容；能力爭(zhēng)在信息查詢(xún)和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好。

　　●社會(huì)責(zé)任－－能認(rèn)識(shí)信息對(duì)社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)改革的重要性；能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為；能積極參與信息獲取活動(dòng)來(lái)探求和創(chuàng)建信息。 在培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)過(guò)程中，著力培養(yǎng)教師對(duì)任務(wù)的確定、搜導(dǎo)信息的策略、檢索和獲取信息的使用、集成、評(píng)價(jià)等能力。

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是指：充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面提高教師信息素養(yǎng)的研究過(guò)程。

　　三、研究的依據(jù)和假設(shè)

　　1、 理論依據(jù)：

　　（1）、多元智能理論。多元智能理論的提出為新的教學(xué)觀的提出提供了心理學(xué)依據(jù)。加德納的多元智能理論已經(jīng)成為美國(guó)教育改革運(yùn)動(dòng)的重要理論基礎(chǔ)之一，它不但在教育界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，在如何開(kāi)發(fā)人的潛能上引發(fā)人們做出新的反思。可以指導(dǎo)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)并提高教師專(zhuān)業(yè)化的能力和素質(zhì)。

　　（2）、可持續(xù)發(fā)展理論。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是人的可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。綜上可見(jiàn)，可持續(xù)發(fā)展理論能直接支持本課題研究，且為課題提供操作的方向和思路，從而穩(wěn)定有效地指導(dǎo)實(shí)踐。

　　2、實(shí)踐依據(jù)：我校有先進(jìn)的硬件設(shè)備，并通過(guò)近一年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，有一定的硬件基礎(chǔ)；我校青年教師占全體教師的98%以上，他們愛(ài)學(xué)，接受能力強(qiáng)，具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，這是人力資源基礎(chǔ)。

　　3、理論假設(shè)：通過(guò)課題研究，探索出提高教師信息素養(yǎng)的的一般規(guī)律，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，在實(shí)踐研究過(guò)程中，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　　四、研究目標(biāo)： 如何充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面提高教師信息素養(yǎng)！

　　五、研究?jī)?nèi)容：

　　1、重構(gòu)信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。

　　由于信息技術(shù)飛速地發(fā)展，教師基本信息素養(yǎng)的外延也會(huì)隨之改變，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的培訓(xùn)內(nèi)容必須在現(xiàn)有的常規(guī)培訓(xùn)教材中有所篩先與補(bǔ)充，來(lái)構(gòu)建新的培訓(xùn)模塊以適應(yīng)新時(shí)代的信息技術(shù)教育。

　　2、激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)能力

　　課題界定中，第二項(xiàng)內(nèi)容就是教師自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，信息素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事，也不是完全依靠被動(dòng)的培訓(xùn)能達(dá)到的，因此，如何構(gòu)建一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境或建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制來(lái)激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的能力，也是本課題要研究的重要內(nèi)容。

　　3、構(gòu)建教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

　　教師信息素養(yǎng)是否得到提高，用什么方式來(lái)評(píng)價(jià)或檢測(cè)，是本課題的基本問(wèn)題，因此，建立一套完整的教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系無(wú)疑也本課題要研究的內(nèi)容。

　　六、研究方法

　　1、調(diào)查研究法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，課堂觀摩等方法，一方面了解學(xué)生對(duì)課堂的需求及他它對(duì)課堂中呈現(xiàn)的媒體的態(tài)度；另一方面，收集一線(xiàn)教師在實(shí)際使用媒體的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及他們良好的見(jiàn)意與心得。

　　2、行動(dòng)研究法。通過(guò)收集與整理調(diào)查研究中的線(xiàn)索，認(rèn)真分析當(dāng)前媒體設(shè)計(jì)與運(yùn)用中的問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，擬定改進(jìn)計(jì)劃，并結(jié)合文獻(xiàn)研究法，制定出我校課堂教學(xué)媒體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、文獻(xiàn)研究法。通過(guò)查閱相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍，以及兄弟學(xué)校運(yùn)用媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)材料，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)及可資借的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開(kāi)闊研究思路。

　　4、培訓(xùn)。通過(guò)內(nèi)培與外培相結(jié)合，對(duì)全校教師進(jìn)行教育理念與信息技術(shù)的培訓(xùn)，使課題在研究過(guò)程中，做到理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)，以理論指導(dǎo)行為，以實(shí)踐檢測(cè)理論的良性循環(huán)。

　　七、研究策略

　　盡快在廣大教師中普及現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其要注重傳播信息時(shí)代的教育意識(shí)和教育觀念，更新教育意識(shí)和教育觀念。在傳統(tǒng)模式下進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的觀念應(yīng)該改變，應(yīng)創(chuàng)造新的信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，探討新的學(xué)習(xí)模式。

　　●在校本培訓(xùn)中研究：在學(xué)校信息管理部門(mén)的組織下，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)能力的培訓(xùn)活動(dòng)，包括多媒體課件制作技術(shù)和網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，掌握多媒體課件的制作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，并具有一定的信息素養(yǎng)。

　　●建立信息化的教師培訓(xùn)中心：在教師全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極爭(zhēng)取各方面的支持，建立教師培訓(xùn)中心，使機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境達(dá)到信息素養(yǎng)培訓(xùn)的要求。

　　● 保障網(wǎng)絡(luò)模擬軟件開(kāi)發(fā)基金：學(xué)校提供一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)網(wǎng)絡(luò)模擬軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

　　● 建立信息化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

　　八、研究步驟：

　　第一階段：（20xx年5月20xx年12月）：課題論證階段，準(zhǔn)備階段，制定課題的實(shí)驗(yàn)方案。

　　第二階段：（20xx年1月20xx年5月）：課題的開(kāi)始階段

　　1、主要研究?jī)?nèi)容是教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

　　2、構(gòu)建信息化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供基本環(huán)境。

　　第三階段：（20xx年6月20xx年6月）課題的實(shí)施階段

　　1、重構(gòu)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，建立培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)全員進(jìn)行基礎(chǔ)信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。

　　2、定置或開(kāi)發(fā)一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)模擬軟件，促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力與網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力的提高。

　　3、確立老師信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，檢測(cè)教師信息素養(yǎng)的水平。

　　第四階段：（20xx年6月20xx年12月）課題修正階段

　　在培訓(xùn)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、評(píng)價(jià)體系不斷往復(fù)循環(huán)實(shí)踐的過(guò)程中，修正三者的相關(guān)變量，以全面提高教師信息素養(yǎng)。

　　第五階段（20xx年1月20xx年4月）：課題的驗(yàn)收階段。請(qǐng)專(zhuān)家和總課題組對(duì)本課題進(jìn)行鑒定驗(yàn)收。

　　九、課題管理

　　1、聘請(qǐng)專(zhuān)家顧問(wèn)：成鋼 王鋒 宋超群

　　2、成立課題組。組長(zhǎng)：朱育紅。副組長(zhǎng)：鄭權(quán)。組員：何利、李紅偉、

　　王軍、洪獻(xiàn)珍、杜鷗。參與對(duì)象：學(xué)校全體教師

　　3、成員分工：朱育紅：宏觀規(guī)劃與理論指導(dǎo)，課題研究方案設(shè)計(jì)，研究報(bào)告撰寫(xiě)，課題研究策劃。洪獻(xiàn)珍：側(cè)重教育理論培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)課題效果檢測(cè)。王軍：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建及負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)站技術(shù)培訓(xùn)。彭海榮：側(cè)重交互式課件開(kāi)發(fā)、模擬軟件開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。全體教：參與實(shí)踐。

　　4、課題經(jīng)費(fèi)管理。本課題預(yù)計(jì)發(fā)生經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)5千元。主要包括調(diào)研、資料、文印、會(huì)議、專(zhuān)家論證指導(dǎo)、結(jié)題、培訓(xùn)、軟硬件配置等方面。

　　5、預(yù)期成果形式：

　　《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師信息素養(yǎng)研究》（研究報(bào)告）

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