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網絡教育資源在高校中的應用
論文關鍵詞：網絡教育 自主學習 應用
論文摘要：網絡教育是目前為大多數人所接受的一種新型教育形式，它是現代遠程教育的一種主要實現方式。它符合社會的發(fā)展，越來越多的學校、企業(yè)和個人開始關注通過網絡進行學習，提高自身的知識水平和競爭能力。
全國高�，F代遠程教育協作組副秘書長李德芳曾經說過基于互聯網和多媒體技術的網上學習體系建設對學習型社會建設及國家人才強國戰(zhàn)略的實施，顯示出重大的作用和意義。就目前情況來看，網絡教育在我國就成人教育方面的應用及發(fā)展是日新月異，網絡教育資源也在以不同的形式不斷的豐富。
一、網絡教育資源在高校中成人教育的應用
2000年7月開始，我國可開辦網絡教育的31所高校，一些比較熱門的專業(yè)課程都可以在網上進行學習。網絡教育全部為業(yè)余學習，在“網絡＋面授”的學習體系下進行系統學習。具體實施如下：
1）利用書本、磁帶、光盤等傳統的學習資源，以及學習平臺中的學習資源，包括課程學習輔導、考前輔導、教師輔導課件（視頻）等；
2）為了保障學習效果，督促學生平時的學習，規(guī)定學生須定期提交作業(yè)，成績計入課程總評成績，一般占課程總評成績的百分之二十；
3）學生在學習中遇到任何問題，均通過E-mail、BBS、QQ等等方式直接與老師進行溝通交流，及時發(fā)現問題，及時解決問題；
4）學生組成不同的學習小組，互相幫助和鼓勵，共同學習，學習小組完成老師布置的小組討論題和課后作業(yè)等。小組學習、活動記錄每月交給老師，教師參與控制過程，學生們通過小組活動相互學習，共同提高。
網絡資源具有大容量、多信息等特點。在“2007年度中國現代遠程教育十大新聞”評選中，教育部、財政部公布2007年國家精品課程名單，49門網絡教育精品課程榜上有名。那么如何激勵學生自主有效學習、主動充分利用網路資源，有效地延伸課堂呢？
1、讓學生根據自己的時間分配工和學
網絡學習可以靈活地支配時間，并且不受任何窨限制，只要具備基本上網條件即可實現。網絡課程的學習，可以使學生與老師分離，學習過程完全通過學生自主活動實現。學生可以自我設計學習過程(網絡課程借助交互提出學習建議)，直至達到學習目的。學習的過程是在思維活躍、興趣濃厚、激發(fā)靈感的狀態(tài)下進行的。就中央廣播電視大學系統來說，所開設專業(yè)的課程在網上對課程教學大綱、實施方案及考核說明都有詳細的介紹。每學期有網上答疑，期末有網上輔導。這種學習方式，這種可以重復使用的資源有效地解決了學生的工學矛盾，使學生能邊工作邊學習，更好的理論聯系實際、應用實際。
2、讓學生協作共同學習
教師通過網上專題提供小組討論的機會，在討論中培養(yǎng)學生學習積極性，激發(fā)學生探究欲望。每個學生在有競爭性的討論中，不僅可以從自己的思考過程中獲取知識，還可以從別的學生的觀點中獲取知識。學生也將逐步增加對知識的掌握，對社會的了解，不僅可以增強學生的學習動機，還可以培養(yǎng)學生的信息處理能力和社會交往技能。網絡課程的各種交互作用使學生可以突破地域和時間上的限制，完全以平等的方式參與學生與學生、學生與教師的交流，增強了協作學習的彈性。交流區(qū)域的擴大使學生在更大的范圍內，汲取他人之所長。比如說在網上形成考核完成過程中，學生也可以以小組形式進行討論，討論結果也可以以小組為單位上傳。學生在交流中獲取更加穩(wěn)固的知識，這比較傳統的教師一人填鴨式灌輸效果好得多。
二、網絡教育資源應用中存在的問題
網絡教育應用發(fā)展迅速，但也存在著一些問題，
1、調動每一名教師主動性豐富資源
網絡教育資源建設從資源內容到服務手段、形式都與技術的發(fā)展息息相關。隨著信息技術和網絡資源的高速發(fā)展,教育對教師專業(yè)發(fā)展的要求越來越高,利用好現代信息技術和網絡資源提高教師專業(yè)化水平,成為擺在每一位教育工作者面前的重要任務。各個教師應該發(fā)揮所長，在網絡教育資源的基礎上開發(fā)和研制教育教學課件，然后把自己的教學素材、教學課例及專題節(jié)目等提交到本校的“資源共享”中，由其他教師各取所需。學校也可以組織教師根據本學科的特點分類收集材料，建立自己的素材庫。有少數網絡教學單位沒有自己整合的資源。學校應多組織培訓創(chuàng)造條件為提高教師運用現代教育技術的能力，同時從為提高教學質量考慮，應該積極督教師自制教學資源，進而通過教育科研來提升教師的科研水平，催生一大批科研成果，真正能夠實現“科研興校”。
2、調動學生興趣，充分利用網絡教育
有少部分學生因為工作關系或者其他原因上網的主動性不夠，這樣會丟失好多學習的機會。知識積累到一定的程度才會有創(chuàng)新。學生來自社會各個階層、各個年齡層次,知識背景、學習能力都存在較大差異。培養(yǎng)學生采用新技術學習的能力，想辦法調動學生上網瀏覽學習資源的積極性，拓寬知識視野，彌補傳統課堂教學的不足。網絡環(huán)境內容豐富、信息量大。尤其一些需要形象化的課程，比如生物、地理等從網上下載圖、文資源，使學生記憶會更加深刻。在英語學習中，網上廣播和影視資料更是具有鮮活生動、語言純正、用詞準確等特點，可進行在線觀看，也可以從網上下載與課程相關的聽力材料。在進行聽力練習時，可邊聽邊看字幕或下載與語音文件配套的文本文檔，進行反復練習，在欣賞故事情節(jié)和了解國際要聞中提高自己的英語水平。
三、展望未來，謀求發(fā)展
網絡教育發(fā)展需要多方面的通力合作和全體教師互相配合才能實現。這需要我們從事這方面工作的老師花時間、精力學習現代教育理論、技術和加工處理、整合網絡教育資源。只有教師了解并熟悉了信息知識,掌握了信息能力,才能在教育教學改革中更主動、更有效地發(fā)揮作用。二十一世紀的世界是“數字化”與“網絡化”飛速發(fā)展的世界。我們要不斷提高自身素質，不懈追求與探索創(chuàng)新教學的新途徑、新方法，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出自己應有的貢獻。
參考文獻：
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