論研究生心理健康教育創(chuàng)新

　論文關(guān)鍵詞：高校、研究生、心理健康
論文摘要：近年來，研究生教育的超常規(guī)發(fā)展，我國研究生招生數(shù)量保持持續(xù)增長態(tài)勢，導(dǎo)致每年畢業(yè)研究生的人數(shù)也持續(xù)增長。2002年研究生全國招生16.2萬人，而到2007年研究生招生42.4萬人，比2002年總數(shù)翻了一倍還要多。至2010年，在校研究生數(shù)將突破100萬大關(guān)。


目前，我國在校博士生數(shù)量已位居世界前列，僅次于美國和德國。由于研究生個體價值取向呈多元化態(tài)勢，研究生各種壓力的增加給研究生的心理健康教育帶來了新情況、新問題和新矛盾，出現(xiàn)了許多以前不會出現(xiàn)的問題。
一、研究生心理健康教育存在的問題
傳統(tǒng)的教學(xué)論認為，心理健康教育都只是針對中小學(xué)生和本科生的，研究生自身的知識文化水平較高，自我調(diào)解和約束能力較強，而不需要進行心理健康教育。事實上，這種認為是不準(zhǔn)確的。近年來，伴隨著研究生心理健康問題所引發(fā)的事件持續(xù)增加，新聞曝光率較高，比如北師大研究生自殺事件、中科大研究生自殺事件、上海海事大學(xué)研究生自殺事件等，于是開始有人關(guān)注起來了研究生心理健康教育。但是，總體來看，現(xiàn)有的研究生心理健康教育仍然存在著較大的問題，比如重視成都不夠、醫(yī)學(xué)化以及缺少制度化，其中，最突出表現(xiàn)的就是在研究生心理健康教育的過程當(dāng)中，嚴重的缺乏切實的關(guān)懷，存在著嚴重的重診治、輕教育的現(xiàn)象，而且，在研究生心理健康教育的方法體系上也嚴重缺乏創(chuàng)新性，難以取得實際的效果，具體的表現(xiàn)為：
第一，當(dāng)前階段，我國的研究生心理健康教育由于起步較晚，雖然近年以來有所發(fā)展，但是總體來看，還是尚處于摸索與初創(chuàng)階段，無論是教育規(guī)模和教育力度都不能夠讓人滿意，同時也難以滿足我國日益擴大的研究生教育的實際需求。最突出的表現(xiàn)就是，我國研究生心理健康教育發(fā)展既緩慢而且還面臨著嚴重的失衡的難題，目前在相關(guān)的學(xué)術(shù)界和高等教育界尚未形成一種比較統(tǒng)一的局面，不能夠落實一個統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，一個統(tǒng)一的研究范式和一個統(tǒng)一的界定標(biāo)準(zhǔn)［1］。
第二，研究生心理健康教育體制機制不健全，缺乏科學(xué)化管理。目前，研究生心理健康教育部門仍存在普遍借用大學(xué)生心理健康教育工作模式的現(xiàn)象，主要由黨委研究生工作部等相關(guān)職能部門負責(zé)。問題的癥結(jié)在于高校尚未構(gòu)建出有效的研究生心理健康教育體制機制，沒有形成相關(guān)的制度，缺乏必要的監(jiān)督、管理、評估、應(yīng)急政策，導(dǎo)致諸多消極現(xiàn)象出現(xiàn)。
第三，研究生心理健康教育隊伍建設(shè)緩慢、滯后。研究生心理健康教育是專業(yè)性很強的工作，需要一支高素質(zhì)、經(jīng)驗豐富的教育隊伍�？陀^上，高校引進專業(yè)的心理學(xué)教育人才時，偏重于其教學(xué)科研業(yè)績，忽視其實際技能；對現(xiàn)有人員的培訓(xùn)和進修不夠重視，而且培訓(xùn)和進修工作比較混亂，培訓(xùn)機構(gòu)魚目混珠，沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)大綱和要求，培訓(xùn)時間長短不一，缺乏實習(xí)和督導(dǎo)，有的常用單純地外出調(diào)研和學(xué)習(xí)來代替培訓(xùn)和進修。主觀上，有相當(dāng)一部分人認為，只要自己有心理學(xué)基礎(chǔ)，就能夠勝任心理咨詢工作。但事實證明，他們在具體的工作實踐中并不能很好地掌握心理健康教育的專門技術(shù)和方法，因而不能有效地對學(xué)生進行正確的心理疏導(dǎo)。
第四，研究生心理健康教育工作理念欠科學(xué)，工作方式欠創(chuàng)新，工作思路欠開闊。高校普遍存在著傳統(tǒng)研究生教育模式下的舊觀念，對研究生心理健康教育仍存有單一、保守、滯后的傾向。加之研究生沒有較為豐富多樣的團體心理輔導(dǎo)、訓(xùn)練和活動， 更談不上職業(yè)心理輔導(dǎo)和就業(yè)技巧的培訓(xùn)，而團隊合作的精神和實踐技能卻是研究生日后發(fā)展所必須的一項內(nèi)容。
二、加強研究生心理健康教育
研究生這個特殊的群體大多都是處于青春發(fā)育后期，又面臨對未來職業(yè)生涯的選擇。因此加強研究生的心理健康教育工作，最直觀的就是開展科學(xué)有效的心理咨詢活動，幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)、人際關(guān)系等方面遇到的心理矛盾和問題，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。同時對于幫助研究生減輕內(nèi)心的矛盾和沖突，加速人格成熟等方面都有非常好的效果［2］。
再就是研究生群體的年齡比較大，對于家庭、社會、人生等有著較為深入的考慮，這在日趨完善自己的人生閱歷的同時，也可能伴生出一些負面的情緒效應(yīng)；還有就是研究生思想活躍，求新意識較強；但也普遍反映學(xué)習(xí)緊張，生活節(jié)奏快，就業(yè)競爭激烈，心理壓力大。因戀愛受挫、環(huán)境不適應(yīng)、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等原因產(chǎn)生的心理障礙甚至走向極端的事件時有發(fā)生。在研究生培養(yǎng)過程中，極少數(shù)研究生由于信仰不明確、自我意識過強或自信心不足、人際關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)和精神負擔(dān)過重等所造成的心理素質(zhì)不完善在一定程度上嚴重影響了他們的正常學(xué)習(xí)、生活和工作。思想政治教育可以幫助他們提高思想政治覺悟，而心理健康教育則是幫助人們認識自我，建立正確的自我評價思維方式。加強研究生思想政治教育，目的就是使受教育者學(xué)會如何處理個人與社會、個人與國家、個人與集體的關(guān)系，樹立遠大理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，屬宏觀方面的調(diào)節(jié)；而心理健康教育則是使研究生們學(xué)會處理個人與自身、個人與他人的關(guān)系，屬于微觀方面的調(diào)節(jié)。就兩者的原則方法而言，可以說研究生心理健康教育是研究生思想政治教育順利進行的一種重要的潤滑劑。
參考文獻
［1］刁承湘.研究生德育論［M］.復(fù)旦大學(xué)出版社，2004.
［2］叢龍其.研究生德育內(nèi)容的新視點［J］.學(xué)位與研究生教育，2008（4）.

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