網(wǎng)絡影響教育的分析和探索
論文關鍵詞：網(wǎng)絡 教育模式 價值取向
論文摘要：網(wǎng)絡對教育而言是一把雙刃劍，一方面，網(wǎng)絡激發(fā)了學生的學習興趣，提供了全新的網(wǎng)絡教育模式，拓寬了學生的知識視野；另一方面，網(wǎng)絡又動搖了教育的目的，影響了學生的價值取向，改變了學習的內容。探求如何善用網(wǎng)絡這個工具為教育服務，將是擺在我們教育工作者面前的新課題。
近年來，隨著網(wǎng)絡在中國的迅速延伸，越來越多的中國人開始從網(wǎng)絡上獲取各種信息，網(wǎng)絡滲透到生活的各個方面。隨著網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，一場從教學手段、教學方法、教學過程到教學內容，乃至教育觀念和教育目的的全方位的深刻變革正在靜悄悄地發(fā)生，并已成為21世紀教育發(fā)展的大趨勢之一。如何正確地認識這場新的教育變革�？陀^地分析網(wǎng)絡對當前教育的各種影響。積極地推進教育改革，是當前頗值得研究的一個重要課題。
一、網(wǎng)絡提供了全新的教育模式。但可能會動搖教育的目的
1 從學校教育到網(wǎng)絡教育——社會需求的滿足
網(wǎng)絡為教育提供了全新的模式——網(wǎng)絡教育。網(wǎng)絡教育是近十年才興起的、將計算機技術和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術應用在教學中的一種新型教育模式。與傳統(tǒng)的學校教育方式相比，網(wǎng)絡教育的最大優(yōu)點在于突破了時空的限制，教師不必到教室去授課，學生也不必按部就班地學習，教師和學生能夠通過通信網(wǎng)絡在一種虛擬的環(huán)境中進行交流，教學方式由傳統(tǒng)的教師控制教學進度改為由學生根據(jù)自己的實際情況確定學習內容和安排學習進度，從而滿足了社會普遍性和個體獨立性學習的需要，并為進一步實現(xiàn)繼續(xù)教育和終身教育提供了條件。
2 從情感交流到網(wǎng)絡交流——教育目的的動搖
教育的根本目的是為了教書育人。傳統(tǒng)的教育要求教師與學生之間面對面地交流、討論與溝通。學生們必須知道他們應該學習什么，以及為什么要學習這些東西。學生們需要去發(fā)現(xiàn)求知的內在涵義，以獲得學習的動力，并將之應用到他們的個人生活中去。教師最重要的職責之一即是要向學生解釋這一切，并隨時給予指導。但是電腦和網(wǎng)絡將會改變這種交流方式。教師與學生之間無需直接面對面，彼此只是通過通信網(wǎng)絡在一種虛擬的環(huán)境中進行交流，不再有面對面的情感交流，不再有心靈火花的撞擊，不再有由于相處而產(chǎn)生的師生情誼。這種長期的冷面無情的交流將會導致學生逐漸失去接受道德與理想教育的興趣，對前途產(chǎn)生迷惘的情緒，失去行為規(guī)范，學校也就將會失去存在的意義。
二、網(wǎng)絡激發(fā)了學生的學習興趣，但可能會改變學習的內容
1 從填鴨式教學到交互式教學——學生學習興趣的激發(fā)
網(wǎng)絡的發(fā)展為交互式教學的實現(xiàn)提供了可能的工具和環(huán)境。首先，可以預見，越來越多的學校將會免費，或者開辟一塊“網(wǎng)上園地”來開展討論學習，通過這種虛擬討論交流，學生能夠在任何時候任何地方把學習情況反饋給教師，教師據(jù)此能夠隨時調整教學難度，變更學習內容，或者改善教學方法等；其次，在教學過程中，教師能夠突破時空的界限，利用網(wǎng)絡和虛擬現(xiàn)實技術，讓學生直接參與到教學的整個過程中來，從而激發(fā)學生的求知欲望，改善教學效果；再次，利用網(wǎng)絡進行交互式教學，教師在課堂上只需講授一些基本原理和方法，由學生們自己在網(wǎng)絡上查找有關主題的相關信息，對主題進行深入分析研究，然后開展討論、交流，使學生更好地把握和理解這個主題，從而培養(yǎng)學生的獨立思考和分析判斷能力。
2 從獲得知識到獲取信息——學習內容的改變
對于教育而言，網(wǎng)絡帶來了新的技術。在這個新的技術環(huán)境中，教育工作者不再提出學習的原因。他們的責任僅是提供一些新的學習方法——尋找一些采用新的應用技術的學習方法。在這種意義上而言，學習本身的含義將會改變：學習不再意味著理解與知識，只是給予信息，信息則會被誤作為知識。由于網(wǎng)絡的影響，學習不再是理解與知識的結合，而變?yōu)閮H僅是獲得信息。如果將來果真如此，那將是現(xiàn)有教育的徹底改變或終結。
事實上，信息根本無法替代知識。知識是一個很廣泛的概念，它是人類社會實踐--活動的記錄與經(jīng)驗的總結，是人的主觀世界對客觀事物的反映和概括。知識是同類信息的深化、積累。是優(yōu)化了的信息的總匯和結晶。由此可見，信息不等于知識，信息更無法取代知識。而學習的根本目的在于通過尋求知識和理解知識、培養(yǎng)獨立思考、分析和判斷的能力。
三、網(wǎng)絡拓寬了學生的視野。但可能會影響學生的價值取向
1 從口傳耳聽到虛擬現(xiàn)實——學生知識視野的拓展
隨著信息技術日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡的不斷延伸，地球變得越來越小。時間與空間的差異與距離不再是無法逾越的障礙。學生們除了學習學校為他們開設的固定課程之外，還可以在另外-+包羅萬象的“虛擬學校”——網(wǎng)絡上任意翱翔，獲得感興趣學科領域的信息，經(jīng)過分析理解之后，掌握這些知識。網(wǎng)絡和虛擬實現(xiàn)技術的迅速發(fā)展將會改變傳統(tǒng)的教師口傳、學生耳聽的教學方式，學生不再受到時空的限制，自學能力得到了充分的發(fā)揮，求知的欲望得到了充分的滿足。
2 從教師主導到網(wǎng)絡主導——學生價值取向的轉變
在傳統(tǒng)的教育中，教師一直起著主導作用。但是，在網(wǎng)絡環(huán)境下，網(wǎng)絡將會把教師推到一邊，自己取而代之，成為教育的主角。網(wǎng)絡取代教師的主導作用將會是一個不可彌補的重大損失。教師除了教給學生知識之外，更重要的是，還必須教給學生正確的社會行為規(guī)范和價值觀念等等，而電腦是不可能教給學生這些的，學生需要自己去經(jīng)歷、去體驗。在集體生活中學生們需要紀律與自我約束。在某種意義上講，學校是一處把個人集中起來，培養(yǎng)學生的凝聚力和責任感的場所。所有這些，網(wǎng)絡都是無能為力的。
綜上所述，網(wǎng)絡對教育的影響，就好比是一把雙刃劍：一方面，網(wǎng)絡為教育開辟了令人向往的廣闊前景，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提供了全新的網(wǎng)絡教育模式，空前地拓寬了學生的知識視野；另一方面。網(wǎng)絡將會動搖教育的目的，影響學生的價值取向，改變學習內容等。關鍵在于如利用網(wǎng)絡，不管網(wǎng)絡如何功能強大，歸根結底它都只是人類制造出來的一種工具而已。探求如何善用網(wǎng)絡這個工具為教育服務，將是擺在我們教育工作者面前充滿挑戰(zhàn)性的新課題。
參考文獻：
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[2]李劍萍、魏微，《教育學導論》，人民教育出版社，2002年7月第2版
[3]張龍，網(wǎng)絡教學與創(chuàng)新教育，福建師大福清分校學報，2004年第04期
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