關(guān)于對(duì)高等院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文

　　【論文關(guān)鍵詞】就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)歧視；“職業(yè)生涯”規(guī)劃

　　【論文摘要】隨著高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)工作形勢(shì)日益嚴(yán)峻。畢業(yè)生能否順利就業(yè)關(guān)系到高校工作的順利展開(kāi)，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到民生問(wèn)題和社會(huì)和諧。

　　一、目前畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的問(wèn)題

　　目前，畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的問(wèn)題是畢業(yè)生供需雙方在總量和結(jié)構(gòu)方面存在著很大的矛盾，就業(yè)的供給方、畢業(yè)生及就業(yè)的需求方都存在著不合理的就業(yè)觀念，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不健全、不完善，造成了畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大。

　　(一)畢業(yè)生供需矛盾嚴(yán)重

　　據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)畢業(yè)生規(guī)模由于高校的逐年擴(kuò)招呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，2004年為280萬(wàn)人，2005年為340萬(wàn)人，2006年為4l3萬(wàn)，2007為495萬(wàn)人，而2008年將達(dá)~11559萬(wàn)人；另一方面，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型方式轉(zhuǎn)變，第三產(chǎn)業(yè)和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)彈性比較低，因而我國(guó)的勞動(dòng)力需求并沒(méi)有隨著勞動(dòng)力供給的增長(zhǎng)而相應(yīng)增長(zhǎng)。而且畢業(yè)生只是構(gòu)成我國(guó)勞動(dòng)力供給的一部分，企事業(yè)單位的下崗分流，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移都對(duì)畢業(yè)生就業(yè)形成了巨大的壓力。從供需的結(jié)構(gòu)來(lái)看，目前高校專業(yè)的設(shè)置與社會(huì)對(duì)人才的需求存在著相當(dāng)大的差距。這是因?yàn)橐环矫娓咝��?duì)專業(yè)的設(shè)置更多的是以本學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)校的發(fā)展為基礎(chǔ)，而很少根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的需要來(lái)設(shè)置，這導(dǎo)致了學(xué)校人才培養(yǎng)的盲目性，專業(yè)設(shè)置具有趨同性。另一方面是因?yàn)閷�業(yè)的設(shè)置和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求有一定的時(shí)滯性，由于畢業(yè)生的培養(yǎng)需要一定的過(guò)程，高校的專業(yè)是根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求而設(shè)置的，當(dāng)畢業(yè)生即將走向社會(huì)時(shí)，社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)發(fā)生了變化，也加巨了這種結(jié)構(gòu)性的矛盾。

　　(二)用人單位在接收畢業(yè)生時(shí)存在就業(yè)歧視

　　由于畢業(yè)生供大于求，導(dǎo)致了我國(guó)畢業(yè)生需求方企業(yè)在選擇畢業(yè)生時(shí)存在著就業(yè)歧視。這表現(xiàn)在：一方面，存在著人才高消費(fèi)現(xiàn)象，用人單位片面追求學(xué)歷，造成學(xué)歷的“擠出效應(yīng)”明顯，即用人單位用研究生代替本科生，用本科生代替�？粕�現(xiàn)象嚴(yán)重；另一方面，用人單位在招收畢業(yè)生的過(guò)程中，存在著對(duì)性別、戶籍、相貌等方面的歧視，具體表現(xiàn)為喜歡招收男性而拒絕女性，喜歡招收本地畢業(yè)生而拒絕外地畢業(yè)生，喜歡招收相貌較好的而拒絕相貌相對(duì)較差的畢業(yè)生，這都給畢業(yè)生的就業(yè)工作帶來(lái)了巨大的壓力。

　　(三)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中存在著不切實(shí)際的就業(yè)觀

　　大學(xué)生作為畢業(yè)生供需矛盾的供給方在自己擇業(yè)的過(guò)程中存在著不切實(shí)際的就業(yè)觀，不利于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利展開(kāi)。這表現(xiàn)為有些大學(xué)生的就業(yè)期望值很高，好高騖遠(yuǎn)，急功近利，不切實(shí)際地追求良好的工作環(huán)境和較高的工資待遇，不愿到不發(fā)達(dá)地區(qū)、小城市、工作比較艱苦的單位去工作；由于傳統(tǒng)觀念的影響，有些畢業(yè)生一心想到國(guó)家行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作，不愿去私人企業(yè)工作；由于對(duì)學(xué)歷的過(guò)分崇拜，一些畢業(yè)生不能夠認(rèn)清自身情況，在自己成績(jī)不是很理想的情況下也要考研，不愿到社會(huì)去找工作，這些不正常的就業(yè)觀直接導(dǎo)致了“有業(yè)不就”現(xiàn)象的出現(xiàn)，不利于畢業(yè)生就業(yè)工作的順利展開(kāi)。

　　(四)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不健全

　　我國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)的體制性和機(jī)制性障礙影響了畢業(yè)生在全社會(huì)的范圍內(nèi)自由流動(dòng)，從而影響了資源的優(yōu)化配置。這表現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨著諸如戶口和指標(biāo)方面的限制，大學(xué)畢業(yè)生不能以公平的地位在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上自由流動(dòng)，從而不能合理地達(dá)到供需之間的合理配置。另一方面，畢業(yè)生就業(yè)的供求信息不對(duì)稱，表現(xiàn)為用人單位不能完全掌握自己想要的畢業(yè)生的相關(guān)信息，畢業(yè)生也不能完全了解用人單位的用人信息，因此形成了用人單位的“空崗”和畢業(yè)生“失業(yè)”并存的現(xiàn)象，影響了資源的優(yōu)化配置，不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)工作的圓滿完成。

　　二、就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該采取的對(duì)策

　　畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題簡(jiǎn)單化就是供需之間的合理配置，只要供需雙方能夠達(dá)到合理配置，供需雙方的體制性和制度性障礙得以消除，畢業(yè)生就業(yè)工作就自然得到成功解決，從以上方面分析，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手。

　　(一)就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該全程化

　　目前，我國(guó)的高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作主要是根據(jù)當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)的具體工作展開(kāi)的，開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)也是在畢業(yè)生就業(yè)的當(dāng)年組織，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容基本上是對(duì)當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策以及國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定的介紹，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容狹窄，缺少必要的“職業(yè)生涯”教育，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏總體的安排。畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)該以專業(yè)設(shè)置為起點(diǎn)，以“職業(yè)生涯”教育為主線，以學(xué)生為就業(yè)指導(dǎo)為中心，以職業(yè)教育為終點(diǎn)，全面、協(xié)調(diào)安排畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。具體表現(xiàn)為高等院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該以未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求為基礎(chǔ)，應(yīng)該根據(jù)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求適時(shí)地調(diào)整本校所設(shè)的專業(yè)，專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該靈活地增減，而不應(yīng)該一成不變地以本校的師資力量為基礎(chǔ)，應(yīng)避免重復(fù)建設(shè)。在大學(xué)新生中應(yīng)該進(jìn)行“職業(yè)生涯”規(guī)劃指導(dǎo)，使學(xué)生了解當(dāng)前市場(chǎng)需求和就業(yè)形勢(shì)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并根據(jù)自己的特點(diǎn)形成個(gè)性化的職業(yè)理念。在大二和大三階段，高等院校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，投入到社會(huì)實(shí)踐中去，提高自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的求職做好知識(shí)水平和動(dòng)手能力的準(zhǔn)備。畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)年，高校應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行求職訓(xùn)練，以講座、座談等形勢(shì)提高畢業(yè)生在禮儀和面試上的技巧，幫助學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，針對(duì)不同的個(gè)體實(shí)施個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，并努力拓寬就業(yè)渠道，促成畢業(yè)生就業(yè)。在畢業(yè)生即將離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入工作崗位時(shí)，進(jìn)行必要的職業(yè)道德和職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)教育，以使畢業(yè)生能夠迅速進(jìn)入工作角色，融入社會(huì)。

　　(二)就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該全員化

　　目前，我國(guó)高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作主要由各高等院校的畢業(yè)生工作部門和畢業(yè)生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，但是這些工作人員更多是忙于有關(guān)就業(yè)的相關(guān)事務(wù)性工作，缺乏系統(tǒng)的、有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作；而且由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)工作人員的業(yè)務(wù)能力水平有待提高，就業(yè)指導(dǎo)的效果難以保證。畢業(yè)生就業(yè)工作是高等院校教育工作順利展開(kāi)的基本保障，關(guān)系到高校和社會(huì)的利益。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)該動(dòng)員所有教師的積極性和主動(dòng)性，應(yīng)該發(fā)揮專業(yè)教師在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，配合大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的順利進(jìn)行。應(yīng)利用他們?cè)诳蒲屑跋嚓P(guān)行業(yè)的影響力，積極開(kāi)辟就業(yè)渠道，推薦畢業(yè)生到用人單位實(shí)習(xí)及就業(yè)。

　　(三)就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該具體化

　　學(xué)生是畢業(yè)生供需矛盾體中的供給方，也是就業(yè)工作的主體，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該以學(xué)生為中心，應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)工作具體化。通過(guò)就業(yè)觀念指導(dǎo)可以糾正畢業(yè)生不正確的就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀；通過(guò)就業(yè)政策指導(dǎo)，可以減少大學(xué)生在就業(yè)歧視方面的被動(dòng)性；通過(guò)就業(yè)信息指導(dǎo)，可以提高畢業(yè)生在就業(yè)方面的主動(dòng)性和針對(duì)性；通過(guò)就業(yè)心理指導(dǎo)，可以調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)的期望值，以達(dá)到畢業(yè)生順利就業(yè)的目的。高校要以畢業(yè)生作為就業(yè)指導(dǎo)工作的主體，以講座、座談等形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和目的性。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)觀念的指導(dǎo)，分析當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的形勢(shì)、專業(yè)特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等，指導(dǎo)學(xué)生理性選擇就業(yè)單位。樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，幫助他們克服盲目攀比的心理。對(duì)當(dāng)前國(guó)家關(guān)于就業(yè)的政策進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)畢業(yè)生支持國(guó)家政策到西部、到基層、到祖國(guó)最需要的地方去就業(yè)。鼓勵(lì)畢業(yè)生通過(guò)法律的途徑，和不合理的畢業(yè)生就業(yè)歧視現(xiàn)象斗爭(zhēng)；積極引導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)自己的情況自主創(chuàng)業(yè)，以正確的觀念看待靈活就業(yè)形式，鼓勵(lì)畢業(yè)生以多種形式就業(yè)。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行必要的謀職擇業(yè)教育，對(duì)求職的途徑和渠道，求職簡(jiǎn)歷的制作，面試中應(yīng)該注意的問(wèn)題，謀職過(guò)程中的心理調(diào)試等進(jìn)行指導(dǎo)，以提高就業(yè)的主動(dòng)性。

　　(四)就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該市場(chǎng)化

　　就業(yè)指導(dǎo)工作的市場(chǎng)化應(yīng)該包括三方面的內(nèi)容。一方面，高等院校要有根據(jù)市場(chǎng)的需求培養(yǎng)人才的教學(xué)理念。這主要表現(xiàn)在高校應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置和教育教學(xué)方面的改革，以各行業(yè)、各產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，改革教學(xué)方案，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的動(dòng)手能力。另一方面，高校應(yīng)該加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，加強(qiáng)就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，把學(xué)生送到各個(gè)工作崗位上提高他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。最后，高校應(yīng)該積極拓寬就業(yè)渠道，提供大量?jī)?yōu)質(zhì)的就業(yè)信息給畢業(yè)生，解決就業(yè)市場(chǎng)中的信息不對(duì)稱問(wèn)題，這是就業(yè)工作的重點(diǎn)。高校應(yīng)該積極主動(dòng)地聯(lián)系用人單位，推薦畢業(yè)生到用人單位實(shí)習(xí)工作；通過(guò)大型的招聘會(huì)和各種學(xué)校雙選會(huì)機(jī)會(huì)，把有真正需要的用人單位的負(fù)責(zé)人請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，提高簽約率；充分利用往屆畢業(yè)生和已經(jīng)簽約畢業(yè)生的信息優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與他們的溝通介紹畢業(yè)生到他們已經(jīng)工作的單位就業(yè)；充分發(fā)揮專業(yè)教師的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)他們與用人單位的社會(huì)聯(lián)系促成畢業(yè)生就業(yè)．

　　(五)就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該信息化

　　信息的暢通是解決畢業(yè)生與用人單位供需雙方矛盾的根本途徑。及時(shí)、準(zhǔn)確地把就業(yè)信息傳達(dá)給畢業(yè)生和用人單位可以降低舉辦大型招聘會(huì)的成本，避免學(xué)生求職的盲目性，提高簽約的效率。就業(yè)指導(dǎo)工作信息化，要求高校加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)的搭建，高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息在信息發(fā)布方面的方便、快捷優(yōu)勢(shì)，把用人單位的信息和畢業(yè)生的求職信息發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，達(dá)到資源共享。應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生通過(guò)參加“網(wǎng)上供需洽談會(huì)”和“網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)”，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息成本低、信息量大、交易方便的優(yōu)勢(shì)，以促成就業(yè)。應(yīng)建立起從用人單位到高校再到畢業(yè)生的順暢的信息傳達(dá)機(jī)制，在各個(gè)班級(jí)中設(shè)置專門從事畢業(yè)生信息傳達(dá)的信息員，保證畢業(yè)生就業(yè)信息及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)到畢業(yè)生手中。

【對(duì)高等院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文】相關(guān)文章：

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的策略思考的論文02-27

經(jīng)濟(jì)論文：中專職業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的理性思考03-27

衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性論文11-19

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研討論文02-27

公共就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)思考論文02-27

民辦院校就業(yè)指導(dǎo)工作的困境與解決方法論文02-27

探析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)素質(zhì)論文12-15

淺論高職生就業(yè)指導(dǎo)工作流程設(shè)計(jì)論文02-27

以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)論文11-19