縣級(jí)電大在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中加強(qiáng)如何學(xué)習(xí)支持服務(wù)有效性

　論文關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)　有效性

　　論文摘要:學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)成是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的核心內(nèi)容之一,但是,我們?cè)诠芾碇С�、教師服�?wù)支持等方面對(duì)學(xué)生的有效性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,使得學(xué)生有問(wèn)題得不到及時(shí)解決,實(shí)踐證明,提供有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是現(xiàn)代化遠(yuǎn)程開(kāi)放教育能夠持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵,文章在闡述遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的基本理論、分析遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)上,提出了如何在遠(yuǎn)程教育中提供有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。 
　　
　　如今全國(guó)各地的電大系統(tǒng)對(duì)如何搞好人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)做出了很多的嘗試和努力,逐步形成了以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo),以現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)為基礎(chǔ)的教育教學(xué)服務(wù)體系�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)有:(1)現(xiàn)代性:它不僅具有教育技術(shù)手段和傳播手段的現(xiàn)代性,更具有教育理念和學(xué)習(xí)理念的現(xiàn)代性。(2)遠(yuǎn)程性:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的傳播手段以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)。在空間距離上師生之間遠(yuǎn)隔千里,但在信息交流上卻可以近在咫尺。(3)開(kāi)放性:高等教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化決定了遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性。由工業(yè)化特別是信息化社會(huì)所產(chǎn)生的進(jìn)步意義,使高等教育資源不再是稀有資源。同時(shí)也使學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)形式的開(kāi)放成為可能性。
　　
　　一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育工作者必須觀念轉(zhuǎn)變
　　隨著試點(diǎn)工作的深入,逐步發(fā)現(xiàn)我們引以自豪的、完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的作用卻并未充分發(fā)揮,遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)中存在諸如:學(xué)習(xí)資源缺乏針對(duì)性和實(shí)用性;面對(duì)浩如煙海的學(xué)習(xí)資源,學(xué)生不知如何取舍,教師不知如何整合;師生之間缺乏交互,嚴(yán)重影響了遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量。我認(rèn)為,之所以出現(xiàn)這些問(wèn)題,并不是學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系本身的問(wèn)題,而是在為學(xué)習(xí)者提供各類型、各樣式的學(xué)習(xí)支持服務(wù)時(shí),“以人為本,以學(xué)生為中心”的教育理念還沒(méi)有在教學(xué)管理中深入人心。只有解決好這些問(wèn)題,才能使遠(yuǎn)程開(kāi)放教育得到進(jìn)一步發(fā)展。
　　“在網(wǎng)絡(luò)中,如果忽視了對(duì)虛擬環(huán)境的設(shè)計(jì),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得乏味無(wú)趣,根本無(wú)法保證網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)效果”。因此,學(xué)校和教師的主要任務(wù)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù),根本的任務(wù)和目的就是要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,如現(xiàn)代化的設(shè)施服務(wù)、全程化的管理服務(wù)、創(chuàng)新化的服務(wù)方式等。
　　
　　二、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育機(jī)構(gòu)所提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)容
　　在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生,究竟需要哪些支持和幫助?我們的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)究竟承擔(dān)哪些支持服務(wù)的職能?通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)施,大體可以歸納為以下內(nèi)容:
　　(一)幫助學(xué)生了解遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的基本情況、規(guī)律特點(diǎn)、學(xué)習(xí)形式、傳播媒體等,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知情需求提供支持服務(wù)。
　　(二)根據(jù)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的原則,給予學(xué)生人文關(guān)懷。堅(jiān)持過(guò)程開(kāi)放、資源開(kāi)放、對(duì)象開(kāi)放,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇需求提供支持服務(wù)。
　　(三)建設(shè)好以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的多種媒體教學(xué)資源,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知需求提供支持服務(wù)。使學(xué)生能及時(shí)獲得教學(xué)信息;教師及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,更好地在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生提供幫助和指導(dǎo);實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的順利完成。
　　作為遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu),上述三大方面的支持服務(wù)是必須做到的。其出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是而且只能是體現(xiàn)以人為本精神的,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加方便和適合的支持服務(wù)。但由于種種原因,學(xué)習(xí)支持服務(wù)還處于粗放化的狀態(tài),支持服務(wù)在人力、物力、技術(shù)、設(shè)備以及辦法措施等方面還不夠成熟。
　　
　　三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的有效方法
　　根據(jù)自己所處的特殊位置,縣級(jí)電大的學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)容應(yīng)更加具體化。筆者認(rèn)為,縣級(jí)電大在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)途徑,主要是兩條:一條是導(dǎo)學(xué)方面的支持服務(wù),另一條是助學(xué)方面的支持服務(wù)。
　　所謂導(dǎo)學(xué)方面的支持服務(wù):一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特殊領(lǐng)域,逐漸適應(yīng)不同于傳統(tǒng)教育的基本方式,讓他們感受到這種教育形式的繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)所提供的適時(shí)和適用條件。二是引導(dǎo)學(xué)生在自愿、就近的基礎(chǔ)上組成自主學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)上的互助活動(dòng),讓他們感受到這種教育形式同樣可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間互相交流,相得益彰的收獲。
　　所謂助學(xué)方面的支持服務(wù):一是幫助學(xué)生消化理解主講資源中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),完整把握專業(yè)和課程的知識(shí)體系,制作好多媒體教學(xué)一體化的電子教案或課件。二是幫助指導(dǎo)學(xué)生完成平時(shí)作業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐環(huán)節(jié),并為學(xué)生提供完善的設(shè)施設(shè)備和場(chǎng)所場(chǎng)地。
　　總之,支持服務(wù)不僅在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域而且在整個(gè)教育領(lǐng)域都是一種新的職業(yè)觀念。發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面的研究和實(shí)踐已有近半個(gè)世紀(jì)的歷史,而我國(guó)則重視不夠。但是,遠(yuǎn)程教育中的支持服務(wù)對(duì)于在中國(guó)社會(huì)背景、經(jīng)濟(jì)背景、文化背景乃至求學(xué)者的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)又顯得比發(fā)達(dá)國(guó)家更為重要和迫切,對(duì)此,應(yīng)引起我們的高度重視。.
　　
　　參考文獻(xiàn):
　　[1] 楊立軍:《學(xué)習(xí)支持服務(wù):以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的實(shí)踐探索——關(guān)于開(kāi)放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系實(shí)施方案的研究》,陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2004年第1期。
　　[2] 藍(lán)斌:《遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模型的構(gòu)建》,中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2006年第5期。
　　[3] 李西風(fēng):《開(kāi)放教育學(xué)習(xí)與支持服務(wù)有效性的研究》,中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2003年第4期。
 

請(qǐng)繼續(xù)閱讀相關(guān)推薦：畢業(yè)論文    應(yīng)屆生求職

畢業(yè)論文范文查看下載      查看的論文開(kāi)題報(bào)告     查閱參考論文提綱

查閱更多的畢業(yè)論文致謝    相關(guān)畢業(yè)論文格式       查閱更多論文答辯

【縣級(jí)電大在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中加強(qiáng)如何學(xué)習(xí)支持服務(wù)有效性】相關(guān)文章：

非學(xué)術(shù)支持服務(wù)遠(yuǎn)程教育論文03-18

開(kāi)放教育對(duì)遠(yuǎn)程教育的啟示論文11-22

簡(jiǎn)析知識(shí)管理對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的啟示03-04

分析如何加強(qiáng)無(wú)功電壓管理以降低縣級(jí)電網(wǎng)損耗02-20

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)滿意度調(diào)查報(bào)告論文03-26

淺談遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)業(yè)教育11-16

關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)辦好開(kāi)放教育03-10

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性02-23

關(guān)于高校輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)新生教育中的學(xué)風(fēng)建設(shè)02-23

校外學(xué)習(xí)中心在遠(yuǎn)程教育中的作用論文11-21