論高中物理道德課堂的構(gòu)建
【論文摘要】“道德課堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài),要求教育者用“合乎道”的途徑,來(lái)“至于德”,在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中,在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。作為教師,追求道德課堂就是追求最高層次的課堂文化。本人在學(xué)習(xí)新課程理念和道德課堂理念的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的實(shí)踐,淺談關(guān)于物理教學(xué)中構(gòu)建道德課堂的理解和做法。?
【論文關(guān)鍵詞】道德課堂；物理；探究
“道德課堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài),要求教育者用“合道德”的方式,在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中,在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。本人在學(xué)習(xí)新課程理念和道德課堂理念的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出在物理教學(xué)中構(gòu)建道德課堂的一些嘗試。 ?
1.讓道德課堂的理念成為課堂文化的主導(dǎo)
每一位教師自覺(jué)不自覺(jué)的都會(huì)形成自己的課堂文化。在新課程推進(jìn)過(guò)程中,教師的個(gè)性化教學(xué)中注入了新的觀念,使我們的學(xué)生觀、教師角色定位、教學(xué)觀發(fā)生了較大的變化(同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生變革),成為我們課堂文化的一部分。道德課堂的提出,實(shí)際上是對(duì)新課程的詮釋的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)造,提出了符合新課程理念的新型的、高級(jí)的課堂文化。作為教師,追求道德課堂就是追求最高層次的課堂文化。我們的教育教學(xué)工作,應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的未來(lái),在促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步、思維發(fā)展的同時(shí),還要促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)。 ?
“課堂是師生延續(xù)、發(fā)展生命的地方”,這是道德課堂的第一推動(dòng)。把課堂上升到生命的高度,是學(xué)生和教師生命中的重要經(jīng)歷。從關(guān)注生命質(zhì)量的角度,師生所創(chuàng)設(shè)的課堂應(yīng)該是充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的課堂狀態(tài),以保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主。讓課堂洋溢著生命的、人文的氣息,讓教學(xué)活動(dòng)散發(fā)著人性的光輝,才能提升師生的生命質(zhì)量。 ?
2.構(gòu)建道德課堂,要在高效課堂上下足功夫?
2.1 解讀新課標(biāo)顯然是高效課堂的首要保證。教師要細(xì)化解讀新課標(biāo),科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)課堂上什么是我們應(yīng)著力的,什么是我們不能做的。新課程非常重要的變化就是確立三維目標(biāo)——知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀,要用三維目標(biāo)指引課堂的方向。有效完成三維目標(biāo)的課堂就是高效課堂。 ?
2.2 制作導(dǎo)學(xué)稿,實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教。確立先學(xué)后教的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)新課程學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)很好的實(shí)踐方式。而要完成先學(xué)后教,必須靠教研組的通力合作,制作出適合學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)和檢測(cè)矯正的導(dǎo)學(xué)稿,從而利于提高課堂效率。 ?
2.3 課堂上堅(jiān)定不移地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生主體地位喪失,必然導(dǎo)致生命活力缺失,不符合新課程理念,是不道德課堂的體現(xiàn)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大亮點(diǎn),教師要通過(guò)改變教學(xué)方式,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 ?
2.4 反思自己的教學(xué)行為,自查不道德課堂行為。諸如“滿堂灌”、“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等,都是不符合教育規(guī)律的,也是不人道的。通過(guò)反思、改正不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為,尊重、遵循教育教學(xué)規(guī)律,向道德課堂靠近。 ?
3.利用物理學(xué)科的特點(diǎn)和魅力構(gòu)建道德課堂
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“科學(xué)對(duì)于人類事物的影響有兩種方式,第一種方式是大家都熟知的:科學(xué)直接地、并在更大程度上間接地生產(chǎn)出完全改變了人類生活的工具;第二種方式是教育的性質(zhì)——它作用于心靈。”物理學(xué)是科學(xué),但同時(shí)又是一種高層次、高品位的文化。我們要挖掘物理學(xué)科的魅力,利用物理學(xué)的真、善、美、趣構(gòu)建道德課堂。 ?
3.1 利用物理的趣打動(dòng)學(xué)生。沒(méi)有快樂(lè)做載體,人是走不遠(yuǎn)的。教育的真諦是引領(lǐng)被教育者快樂(lè)地走向他的理想。物理是很有魅力的學(xué)科,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為一名物理教師,就是要設(shè)法展現(xiàn)物理的魅力。連一位外行人、著名文學(xué)家馬克o吐溫滿懷激情地說(shuō):'科學(xué)真是迷人。根據(jù)零星的事實(shí),增添一點(diǎn)猜想,竟能贏得那么多收獲!'“我們盡量通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,向?qū)W生展示物理學(xué)史,用充滿魅力的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生,影響學(xué)生。 ”?
3.2 利用物理的真熏染學(xué)生。人的科學(xué)素質(zhì)表現(xiàn)之一就是求真——“說(shuō)話要有根據(jù),說(shuō)話要合乎邏輯”。物理學(xué)素有“以物說(shuō)理”之稱。物理學(xué)的正確性、準(zhǔn)確性、精確性、抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性都可概括成真理性,它和其他自然科學(xué)一樣,特別強(qiáng)調(diào)真。物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程就是一個(gè)生動(dòng)的“求真”過(guò)程。所以在教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都要以真作為物理教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn),一步一個(gè)腳印的走,事事不馬虎,用物理的教學(xué)給學(xué)生以求真的熏陶。 ?
3.3 利用物理的善吸引學(xué)生。物理學(xué)致力于把人從自然界中解放出來(lái),導(dǎo)向自由,幫助人認(rèn)識(shí)自己,促使人的生活趨于高尚,從根本上說(shuō),它是“至善”的。人類歷史上所經(jīng)歷的三次重大的工業(yè)革命,無(wú)一不是由物理學(xué)的創(chuàng)新而引起的。人類歷史上三次工業(yè)革命產(chǎn)生,物理學(xué)是成為推動(dòng)工業(yè)革命的主導(dǎo)力量,在教學(xué)中充分地挖掘物理的應(yīng)用,給學(xué)生以善的熏陶。 ?
3.4 利用物理的美愉悅學(xué)生。物理學(xué)不僅以嚴(yán)謹(jǐn)著稱,而且處處閃耀著科學(xué)之美。教學(xué)中我們應(yīng)善于挖掘物理學(xué)美的素材,改變學(xué)生曾有的物理枯燥難學(xué)的片面認(rèn)識(shí),以美啟真,達(dá)到較高的學(xué)習(xí)境界。物理之美有很多種,僅舉一例:對(duì)稱之美。對(duì)稱總能給人以美感,而物理學(xué)在對(duì)自然的表述中處處顯現(xiàn)出了這種對(duì)稱的美:引力與斥力、正電荷與負(fù)電荷、磁體的北極與南極、“電生磁”與“磁生電”、粒子與反粒子、物質(zhì)與反物質(zhì)等等。這種對(duì)稱性,給人以一種勻稱和圓滿的美感。 ?
物理學(xué)中美的因素?zé)o處不在,教師要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,挖掘物理的美,用美麗的語(yǔ)言,給學(xué)生以美的陶冶、美的享受。 ?
以上是我對(duì)構(gòu)建道德課堂的一些想法和做法。道德課堂的內(nèi)涵在不斷被豐富,會(huì)越來(lái)越顯示出它強(qiáng)大的生命力,需要廣大教師不斷學(xué)習(xí)、內(nèi)化、踐行和完善。
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