論如何提高語文教學(xué)效率

　【論文摘要】在新課標(biāo)實施的今天，如何把新課標(biāo)中所蘊含的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)，這是老師們一直在探究的問題。以下三個方面是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。即積累、閱讀、培“悟”。?
　　怎樣教學(xué)生積累？?
　　1、點滴入手，循序漸進(jìn)。2、建立集錦（筆記）本。?
　　怎樣教學(xué)生閱讀？?
　　1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。2、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。3、激勵閱讀興趣。4、教給閱讀方法。?
　　又如何培“悟”呢？?
　　1、創(chuàng)設(shè)輕松氣氛，營造愉悅環(huán)境。2、讓學(xué)生明確目標(biāo)，自學(xué)可讀物。3、激勵說話，把讀（寫）的時間留給學(xué)生。?

　　【論文關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)；探索；創(chuàng)新；提高
　　
　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的今天，如何把新課標(biāo)所蘊含的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，老師們一直在探索。我結(jié)合自己幾十年的語文教學(xué)實踐，談一下簡單的做法和粗淺的體會。?

　　1.積累是提高語文教學(xué)效率重要突破口
　　葉圣陶說過，我們有了優(yōu)美的原料，可以制成美好的器物，空恃技巧卻造不出器物來。葉老一語道出了積累的重要性。?
　　語文是字、詞、句、段、篇、章等積累匯成的“知識庫”，通過我們大腦的“加工”來應(yīng)用實際生活。所以說“積累就是語文，語文就是積累”。那么如何積累呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面做起。?
　　1.1 指導(dǎo)學(xué)生從點滴入手，循序漸進(jìn)。
　　字詞的積累，工具書是學(xué)習(xí)的拐杖。學(xué)生可借助“拐杖”跨進(jìn)積累字詞的大門。中小學(xué)生最重要的工具書就是字詞典。教學(xué)中要求學(xué)生無論課前預(yù)習(xí)還是課文閱讀，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞務(wù)必查閱字詞典，加深對字詞音形義的印象。這樣不僅提高了識字量和解釋詞語的準(zhǔn)確性以及閱讀效果，同進(jìn)也積累了字詞。?
　　1.2 建立集錦本（讀書筆記本）。
　　古人云：“不動筆墨不讀書”。閱讀時圈圈點點、寫寫劃劃以促使深入思考。通過檢查讀書筆記（中高年級），了解學(xué)生對文章的理解程度學(xué)生寫讀書筆記，教師應(yīng)授之以法，并堅持長期訓(xùn)練，為提高語言文字表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。?
　　1.3 重視積累材料的翻閱、識記與運用。
　　只積累不識記，等于地里播種不管理，只積累不運用，等于守著干糧筐子挨餓。解決這一問題的關(guān)鍵是課前讓學(xué)生背誦精辟字詞句段等，這樣有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力和提高學(xué)生的表達(dá)能力。中小學(xué)生是記憶的黃金時段，千萬不可錯過。讀到名篇佳作時要讀到能熟記或背誦其中精彩片斷為止。?
　　歐陽修在《賣油翁》中說；“無他，惟手熟耳。”學(xué)生手中有了詞語材料，必須經(jīng)過舉一反三的運用。因此，學(xué)習(xí)語文必須動心、動腦、動口、動手、多學(xué)、多聽、多說、多寫、多練，實踐證明，寫日記是積累素材，提高寫作能力的最佳有效方式方法。?

　　2.閱讀是提高語文教學(xué)效率的本源?
　　2.1 讀書有益于開闊視野，提高文化素養(yǎng)。
　　書無窮無盡，書中的知識廣闊無垠，豐富多樣。一本本書，就像大海中一個個潮頭，一頁頁書，就像海水中一片片浪花，一個個字，就像濺在岸邊花草葉上一個個晶瑩的水珠。書讀多了，才能組成浪花，才能掀起潮頭。學(xué)生生活總歸閱歷有限，多讀些書，可為今后步入社會“充足電”。?
　　2.2 讀書有益于思維能力的提高。
　　書讀多了，知識與知識就會融會貫通了，分散的知識或思想就會粘合起來。如同現(xiàn)在村村通（有線電視、柏油路）工程，建立村村通（有線電視、柏油路）信息網(wǎng)，通過“網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)行比較、歸納、篩選、綜合，使知識系統(tǒng)化，從而提高思維能力。?
　　2.3 讀書有益于培養(yǎng)美感。
　　優(yōu)美抒情的詩歌，樸素瀟灑的散文，詳實感人的人物通訊等，讀起來曉暢上口，報刊、電視好的言論，也能使觀眾、讀者獲得美感。所以，教師要從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的美感。但是，現(xiàn)在的學(xué)生，寧愿多做幾道，也不愿拿出時間來讀書，因此，語文教師本身要有豐富的讀書情感，留給學(xué)生充足的讀書時間，這樣才能像磁鐵一樣吸引學(xué)生忘我的讀書學(xué)習(xí)，潛能才會最大程度的發(fā)揮。怎樣激發(fā)學(xué)生課堂閱讀興趣呢？?
　　2.3.1 精心設(shè)計導(dǎo)語。
　　好的導(dǎo)語與和諧的課堂氣氛，能為課堂創(chuàng)設(shè)濃郁的情感氛圍，讓學(xué)生迅速進(jìn)入預(yù)定教學(xué)軌道。例如在講授《背影》一課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，當(dāng)你看到某同學(xué)背著生病的同學(xué)回家的背景時，你的感想如何？當(dāng)你看著一瘸一拐的殘疾同學(xué)走上校車的背影時，你的感想如何？當(dāng)你看著父母冒雨為你送傘的背影時，你的感想又如何呢？”這段導(dǎo)語濃縮了生活中的一些場景，運用濃郁的情感，生動形象地講述出來，就把學(xué)生帶入了教學(xué)情景中了。
　2.3.2 抓住情感激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和愛好。
　　縱觀現(xiàn)行的語文教材，大部分篇目都是古今中外的佳作，這些佳作中的情感，通過老師會聲會色的表達(dá)，溝通了作者是以學(xué)生，使他們在情感上產(chǎn)生共鳴，這就要求我們教師具有充沛的熱情，帶著與課堂密切相關(guān)的熱情的真摯的感情進(jìn)入課堂，使師生共同體驗著教與學(xué)的快樂。那么怎樣教學(xué)生閱讀文章呢？?
　　2.3.2.1 一讀，課內(nèi)讀通順，讀流利。
　　在這一過程中，我們最常見是朗讀，只有文通遼順，才能出乎口，入乎心，才能為下一步的感悟做好鋪墊�？梢姡�讀好課文是欠語文教學(xué)的關(guān)鍵。?
　　有些老師可能會說：“一堂課只用四十分鐘，教師要講解、分析、提問……又要給學(xué)生大量的朗讀時間，能完成教學(xué)任務(wù)嗎？”其實方法很簡單，那就是把講解，分析的時間交給學(xué)生帶著問題去讀，然后提問。?
　　2.3.2.2 讀，讀出自己的感受。
　　讀書不可能沒有感受，而更多的情況是老師過多的講解，壓抑了學(xué)生感受的表達(dá)，就是學(xué)生有感受，早晚都要歸到老師“標(biāo)準(zhǔn)答案”上，這樣就扼殺了學(xué)生表達(dá)讀后感的積極性，這就需要語文老師首先轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教方，讓學(xué)生參與到文本閱讀中來。?
　　2.3.2.3 讀，課外的讀。
　　閱讀僅僅靠課內(nèi)時間是不夠的，還必須以課文閱讀做補充，中小學(xué)精力旺盛，求知欲強，記憶力好，是人生思想成長，知識積累，培養(yǎng)愛好的黃金時段，是開展課外閱讀的最佳時期。?
　　(1)選讀——指導(dǎo)學(xué)生選擇喜聞樂見的書閱讀。
　　課外閱讀并不是說什么書都看，必須有選擇性。閱讀時進(jìn)行多角度、多層次的分析。如講《負(fù)荊請罪》一課時，我讓學(xué)生讀有成語故事的書籍，這樣使學(xué)生的課外閱讀在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，課堂內(nèi)外結(jié)合并延伸拓展，既讓學(xué)生閱讀了健康的讀物，又提高了學(xué)生的閱讀能力。?
　　(2)導(dǎo)讀——教給學(xué)生讀課外讀物的方法。
　　教師要結(jié)合語文教學(xué)加以引導(dǎo)，教給學(xué)生一定閱讀方法。俗話說：“授人魚只一餐之饑，授人漁則終身受益”，說的就時這個道理。實踐證明，沒有正確的閱讀方法，就不能提高閱讀效果，甚至無法把書讀好。學(xué)生只有在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，才能“一目十行”，才能讀書萬卷，達(dá)到最佳閱讀效果。?
　　由此可見，閱讀是語文學(xué)習(xí)之本，學(xué)生只有發(fā)揮了閱讀的主觀能動性才能真正更加有效的閱讀。?

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的“悟”是提高語文教學(xué)效率的靈魂
　　培養(yǎng)學(xué)生個性的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生去“悟”，而質(zhì)疑又是“悟”的導(dǎo)火索，是創(chuàng)造思維的起點，可見，質(zhì)疑是提高語文教學(xué)效率的重要突破口。那么如何質(zhì)疑呢？?
　　3.1 教師擺正自己的位置，認(rèn)清自己的作用。
　　以往“滿堂灌”的教學(xué)模式，扼殺了學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力和創(chuàng)新能力。如今素質(zhì)教育的推珩，要求教師最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我認(rèn)為應(yīng)從以下四方面做起。?
　　3.1.1 創(chuàng)造輕松氣氛，營造愉悅環(huán)境。
　　給學(xué)生一張微笑的面孔，一句鼓勵的話語或一會耐心的等待，都能消除學(xué)生緊張心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強探究的信心，既然學(xué)生是課堂的主人，老師就要允許學(xué)生說話，那怕說錯了也要鼓勵學(xué)生各抒己見，使他們在一種輕松寬容、愉悅的氛圍中統(tǒng)一認(rèn)識。?
　　3.1.2 明確目標(biāo)，自讀課文。
　　在傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂上，學(xué)生自讀課文的時間太少，學(xué)完一篇課文，比較后進(jìn)的學(xué)生連課文都不能完整地讀上一遍。這種教學(xué)忽視了學(xué)生的自主性，使他們沒有真切的情感體驗，從而創(chuàng)造性受到了抑制，也得不到情感的熏陶和感染，更不可能對文章所描繪的人物、景物、事物等留下深刻印象，也就提高不了學(xué)生語言表達(dá)能力。因此，在語文教學(xué)上要讓學(xué)生有明確的閱讀目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的盲目性，從而能集中精力自讀課文。?
　　3.1.3 鼓勵學(xué)生“說話”。
　　語文課是訓(xùn)練學(xué)生口語和文字表達(dá)能力的主陣地，教師應(yīng)采用多種方式方法，讓更多的學(xué)生多說（寫）話，可以讓學(xué)生說（寫）對文章內(nèi)容的理解，說（寫）讀書后的體會，說（寫）對問題的看法等。因此，在語文教學(xué)中，教師不僅要設(shè)計問題，提問學(xué)生，讓學(xué)生說（寫），更好鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問。但教師對學(xué)生的提問不要求全責(zé)備，要幫助和鼓勵他們逐步養(yǎng)成提問的習(xí)慣。同時還應(yīng)教給學(xué)生提問的方式方法等，使學(xué)生敢于并善于提問。通過提問、分析、討論、解決問題，培養(yǎng)他們善于并勤于思考問題，以提高他們的口語和文字表達(dá)能力。?
　　3.1.4 把“寫”的空間留給學(xué)生。
　　要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上讓學(xué)生寫自己想寫的東西，若讀寫結(jié)合更好。如學(xué)習(xí)了一篇課文或課外讀物后，可寫幾個美詞佳句，也可以寫對某個問題的看法，還可以寫讀后感等，長此以往，學(xué)生的寫作能力必定大有提高。?
　　3.2 創(chuàng)設(shè)開放型課堂氛圍，鼓勵學(xué)生主動探索。
　　要把課堂教給學(xué)生，讓課堂變成學(xué)堂，最大限度地開放課堂，變靜態(tài)為動態(tài)，使課堂民主化，針對疑難問題，師生相互切磋，相互辯論，使問題水到渠成，同時，教師要鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，不拘于教材，充分發(fā)揮自己的潛能。例如，在講《赤壁之戰(zhàn)》時，我不惜花了20分鐘的時間，讓學(xué)生討論“孫權(quán)在大戰(zhàn)前夕”的心理活動；在《鴻門宴》中，講到“沛公起如廁……”時，我啟發(fā)學(xué)生：“沛公出去之后，層內(nèi)還有幾人？他們在干什么？各自表情怎樣？”并且讓學(xué)生用筆寫下來，學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣，討論十分激烈，收到很好的效果。在上其他課時，我也經(jīng)常尋找課堂空白，見縫播針，讓學(xué)生討論“誓天斷李存勛”、“蘇軾赤壁下”、“假如我是譚嗣同”等問題，學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，課下還主動搜集材料，大大提高了學(xué)習(xí)語文的情趣。?
　　3.3 注重巧設(shè)問題，善設(shè)疑點妙設(shè)聯(lián)想。
　　當(dāng)學(xué)生提不出問題時，教師的巧設(shè)問題、疑點、聯(lián)想，再次激活其思維火花，讓其有感悟。?
　　在教古詩《贈汪倫》時，曾就詩的內(nèi)容讓學(xué)生質(zhì)疑，但學(xué)生提不出有價值的問題。我又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀該詩，再次質(zhì)疑。結(jié)果學(xué)生提許多很有價值的東西：“李白為什么不辭而別？汪倫為什么還要踏歌相送？”這些問題引起學(xué)生的熱烈爭論，課堂上學(xué)生各抒己見。從李白的為人性格，談到汪李二人的深情厚意，學(xué)生不斷生發(fā)聯(lián)想，似乎身臨其境。一名學(xué)生的發(fā)言尤其精彩，他說：“李白是個不拘小節(jié)，為人瀟灑的人，要走了也不告別，他是考慮到打擾汪倫已多日，告知其我要走，怕雙方都難過，所以悄然離去。而汪倫深知好友李白雖然不辭而別，但送別是不可缺少的禮節(jié)。再說，汪倫也舍不得李白走，既然他走了，我也得趕來送別，再見李白一面。李白見汪倫岸邊踏歌相送很似感激，所以就寫下這首詩，來感謝汪倫對自己的深情厚意”。?
　　綜上所述，提高語文教學(xué)效率的方式方法很多，只要我們在繼承傳經(jīng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，善于學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于改革、創(chuàng)新，我們的語文教學(xué)效率一定會不斷提高。

論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文       

【論如何提高語文教學(xué)效率】相關(guān)文章：

試論如何提高語文教學(xué)效率11-21

如何提高課堂效率02-24

論轉(zhuǎn)變備課思路,提高英語教學(xué)效率02-25

如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率07-29

陌上花開，且緩行-如何提高語文學(xué)習(xí)效率的思考03-07

淺談如何提高語文教學(xué)12-11

論音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)12-10

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率12-10

實施分層教學(xué) 提高課堂效率12-06