提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量與學(xué)生綜合能力之探討論文
【摘要】畢業(yè)論文是大學(xué)課程設(shè)置中的重要組成部分,然而由于種種原因,我國(guó)高校的本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在不同程度的下降。提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力能為學(xué)生今后的業(yè)務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。面對(duì)即將畢業(yè)走向工作崗位的大學(xué)生,指導(dǎo)教師肩負(fù)著重大的責(zé)任和任務(wù)。本文就當(dāng)前畢業(yè)論文存在的問(wèn)題以及如何全面提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,從理論與實(shí)踐層面上進(jìn)行了分析、論述。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文 綜合能力 質(zhì)量
當(dāng)前為了使大學(xué)生在走上工作崗位之前受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決未知問(wèn)題的能力,為以后獨(dú)立開(kāi)展工作打下一定的基礎(chǔ),各高校都開(kāi)設(shè)了大學(xué)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是本科教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是集科研、設(shè)計(jì)、實(shí)際工作的綜合培養(yǎng)訓(xùn)練階段。通過(guò)畢業(yè)論文可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力、科研能力和創(chuàng)新能力,也可以檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能以及科研創(chuàng)新能力[1]。但由于近幾年擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量激增,教師隊(duì)伍變化不大,辦學(xué)條件跟不上,畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量受到很大影響,難以體現(xiàn)綜合能力的訓(xùn)練。此外,學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一方面要參加畢業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),做課題、論文;另一方面要找工作,這給時(shí)間和任務(wù)本就緊迫的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作帶來(lái)了一定的影響。導(dǎo)致了目前本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在整體下滑的趨勢(shì)。出現(xiàn)了取消畢業(yè)論文的呼聲。在本文中作者結(jié)合自身帶本科生畢業(yè)論文的親身經(jīng)歷,就當(dāng)前畢業(yè)論文存在的問(wèn)題做了分析,對(duì)如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力做了一些探索,并提出了自己的看法。
1 本科畢業(yè)論文普遍存在的問(wèn)題
本科生畢業(yè)論文通常涉及三個(gè)方面:即學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理部門。因此本科生畢業(yè)論文普遍存在的問(wèn)題也與此有關(guān):
1.1 學(xué)生方面
第一,自身素質(zhì)不足。首先,由于學(xué)生在進(jìn)行本科生畢業(yè)論文之前,未掌握基本的科學(xué)研究程序和方法。因此大部分學(xué)生對(duì)自己感興趣的話題或者老師給定的論文選題,不知道如何開(kāi)展深入的研究。不知道如何去收集資料、分析資料,從有限的資料中歸納并提煉有用信息。因此一味的等待老師安排。其次,由于現(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,不愿意選擇具有一定挑戰(zhàn)性的課題;同時(shí)學(xué)生普遍沒(méi)有實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和規(guī)范的科學(xué)道德。在進(jìn)行畢業(yè)論文時(shí),經(jīng)常發(fā)生剪切和復(fù)制現(xiàn)象,相互之間抄襲現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。最后,論文寫作的基本功不足。由于平時(shí)寫作機(jī)會(huì)少,學(xué)生語(yǔ)言組織能力差,畢業(yè)論文中邏輯關(guān)系不嚴(yán)密,條理不清楚,語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不正確、觀點(diǎn)不明晰的情況比比皆是[2]。
第二,學(xué)生投入的精力不足。這首先體現(xiàn)在學(xué)生無(wú)法保證完成畢業(yè)論文的充分時(shí)間。畢業(yè)論文工作通常都被安排在畢業(yè)前的最后一學(xué)期,學(xué)生面臨就業(yè)和畢業(yè)論文之間的矛盾,這無(wú)形中影響了論文的質(zhì)量。其次,在畢業(yè)論文的開(kāi)始階段,學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,從接受任務(wù)到主動(dòng)工作,往往需花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間,所剩自主設(shè)計(jì)時(shí)間有限,這使得畢業(yè)論文的質(zhì)量大打折扣。最后用于查閱、分析整理文獻(xiàn)的時(shí)間不足。從歷年的畢業(yè)論文看出,參考文獻(xiàn)存在以下不足:一是參考文獻(xiàn)少。一般提供的參考文獻(xiàn)不足10 個(gè)。二是參考文獻(xiàn)層次低。引用高質(zhì)量的專著和國(guó)內(nèi)外權(quán)威性期刊文章少。參考文獻(xiàn)的不足直接影響了畢業(yè)論文的寫作水平[2]。
1.2 教師方面
首先,教師指導(dǎo)不夠。由于近幾年高校擴(kuò)招后,一個(gè)老師同時(shí)要帶七八個(gè)甚至十幾個(gè)學(xué)生,老師時(shí)間和精力有限,老師與同學(xué)之間無(wú)法進(jìn)行有效溝通、指導(dǎo)和管理。畢業(yè)論文的質(zhì)量受到很大影響,難以體現(xiàn)綜合能力的訓(xùn)練。其次,部分教師對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分指導(dǎo)教師對(duì)自身的職責(zé)認(rèn)識(shí)不到位,從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量[2]。最后,部分指導(dǎo)教師受學(xué)校重視就業(yè)率思維的影響,在執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定時(shí),放松了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求,導(dǎo)致基本上每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文無(wú)論好壞都能通過(guò)。再加上每個(gè)教師的專攻方向是有差異的,而指導(dǎo)的學(xué)生是隨機(jī)分配的。學(xué)生的論文選題和指導(dǎo)教師的專長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)存在偏差。在這種情況下,教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)就不能夠做到得心應(yīng)手,畢業(yè)論文的質(zhì)量也難以保障。
1.3 管理部門方面
首先,學(xué)校管理部門出于學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)的壓力,對(duì)畢業(yè)論文工作重視不夠,對(duì)本科畢業(yè)論文工作管理和監(jiān)控力度不夠。大部分高校都建立了一系列管理制度,明確畢業(yè)論文的選題原則、指導(dǎo)教師的職責(zé)、對(duì)學(xué)生的要求、畢業(yè)論文的寫作要求、畢業(yè)論文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及組織管理程序等相關(guān)制度。但面對(duì)學(xué)生就業(yè)與畢業(yè)之間矛盾時(shí),學(xué)校通常在執(zhí)行過(guò)程中大打折扣,沒(méi)有做到有“法”必依。長(zhǎng)此以往,助長(zhǎng)了師生輕視畢業(yè)論文的風(fēng)氣,嚴(yán)重影響到了論文寫作質(zhì)量。其次,重就業(yè)、輕論文。高校就業(yè)率是高校優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校招生的砝碼,給高校創(chuàng)造了許多向社會(huì)展示和與社會(huì)接軌的機(jī)會(huì)。在目前就業(yè)壓力日趨增大的情況下,就業(yè)工作給畢業(yè)論文環(huán)節(jié)帶來(lái)了巨大的沖擊。所謂“魚和熊掌不可兼得”,高校普遍為了保證較高的就業(yè)率,而放松了對(duì)畢業(yè)論文的要求。因此各高校中不存在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)不通過(guò)的現(xiàn)象。
2 提高畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法
一篇優(yōu)秀畢業(yè)論文的產(chǎn)生需要三個(gè)方面即學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理部門間的共同努力,缺一不可。因此尋找提高畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法也應(yīng)從這三個(gè)方面來(lái)分析。
2.1 加強(qiáng)教師的指導(dǎo)
提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量,首要的一條是教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
首先,能否正確的選題是畢業(yè)論文教學(xué)成功與否的首要一環(huán)。論文題目的選擇應(yīng)有利于學(xué)生鞏固、擴(kuò)大和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),能啟發(fā)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立做出判斷的能力。既要有一定的挑戰(zhàn)性又要讓學(xué)生感覺(jué)不太難�？梢宰寣W(xué)生參與到選題中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,使學(xué)生由“要我做”變成“我要做”�？梢园旬厴I(yè)論文選題納入指導(dǎo)教師的科研課題中,使學(xué)生得到更具體的指導(dǎo),并為之提供更好的研究條件。同時(shí)可以使學(xué)生接觸所在學(xué)科的最新前沿領(lǐng)域,接受基本的科學(xué)研究程序和方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和科研能力。
其次,加強(qiáng)質(zhì)量過(guò)程控制。在確定選題后,制定嚴(yán)密的工作計(jì)劃:查閱文獻(xiàn)寫綜述→作開(kāi)題報(bào)告→提交實(shí)驗(yàn)設(shè)想→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)整理和分析數(shù)據(jù)→提交論文寫作提綱→交論文初稿→交多次修改稿→準(zhǔn)備答辯→交最后定稿。規(guī)定每一時(shí)段的任務(wù),給與一定的壓力,要求學(xué)生嚴(yán)格的按照計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間完成各項(xiàng)工作,督促學(xué)生按時(shí)完成。這樣才能保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
最后,每周安排一到兩次的小組討論和匯報(bào)會(huì)。要求學(xué)生選擇一篇最新的與論文課題相關(guān)或自己感興趣的文獻(xiàn)進(jìn)行完整闡述報(bào)告,介紹相關(guān)國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì);幫助學(xué)生提煉和發(fā)現(xiàn)科研活動(dòng)的創(chuàng)新點(diǎn) ,為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成做鋪墊;對(duì)前期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析,歸納和總結(jié);提出下一步的工作計(jì)劃等。指導(dǎo)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生所撰寫材料的文筆、語(yǔ)句、措辭、格式給以正確的輔導(dǎo),以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言組織及表達(dá)能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
2.2 引導(dǎo)并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性
(1)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和創(chuàng)新能力。
目前我國(guó)大多數(shù)高校本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性低。創(chuàng)新能力仍然是本科畢業(yè)論文中一個(gè)模糊而不被重視的問(wèn)題,它即不被指導(dǎo)教師重視也不被學(xué)生掌握[3]。畢業(yè)論文應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考完成,培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,防止學(xué)生過(guò)分依賴指導(dǎo)教師, 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力在畢業(yè)論文實(shí)踐過(guò)程中得到真正的鍛煉和提高。但也不能對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn),指導(dǎo)教師應(yīng)發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用,防止學(xué)生走彎路而導(dǎo)致資金和時(shí)間的浪費(fèi)。
(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力
調(diào)研是科研能力的基礎(chǔ),收集資料、調(diào)查研究是任何科研與創(chuàng)新必不可少的環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文的過(guò)程中,指導(dǎo)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,告知學(xué)生調(diào)研的方法、途徑,使學(xué)生能掌握國(guó)內(nèi)外的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),開(kāi)闊眼界,啟發(fā)思路,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和獨(dú)立工作的能力。
(3)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。
良好的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力是試驗(yàn)成功的前提[4]。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)筆記,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄,養(yǎng)成良好的`實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和素養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的科研素質(zhì)和科研能力的訓(xùn)練。便于對(duì)實(shí)驗(yàn)的失敗進(jìn)行分析和總結(jié),對(duì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)提供支持。
2.3 強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練
指導(dǎo)教師要注意輔導(dǎo)學(xué)生熟悉并正確應(yīng)用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),包括圖符、圖例、數(shù)據(jù)流圖、文檔等相關(guān)的規(guī)范書寫格式。在學(xué)生論文正式打印前一定要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行論文的審核和修改,并把文中的問(wèn)題、錯(cuò)誤和不足向?qū)W生講清楚,讓學(xué)生懂得科技人員依靠標(biāo)準(zhǔn)相互交流的重要性,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。
2.4 妥善解決就業(yè)和畢業(yè)論文的矛盾
大多數(shù)大學(xué)都將畢業(yè)論文的教學(xué)放在最后一學(xué)年或最后一學(xué)期進(jìn)行,而最后一學(xué)年又是大學(xué)生畢業(yè)求職活動(dòng)的較集中的時(shí)間,這樣就發(fā)生了撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)求職活動(dòng)相沖突的問(wèn)題。如果處理不好,勢(shì)必影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。解決給問(wèn)題的方法就是將畢業(yè)論文的工作提前進(jìn)行[5]�？梢詫厴I(yè)論文的工作安排在本科生第二學(xué)年或第三學(xué)年開(kāi)始,提前分配本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師,確立畢業(yè)論文的選題,讓學(xué)生提前進(jìn)入指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)室,接觸畢業(yè)論文相關(guān)課題。這樣可以解決在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始階段,由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,從開(kāi)始熟悉任務(wù)到主動(dòng)工作,需花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間而所剩自主實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限的問(wèn)題。這樣還可以使畢業(yè)論文和專業(yè)課的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái),激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣,并在學(xué)習(xí)中思考解決問(wèn)題的方法,達(dá)到“教”、“學(xué)”、“用”三者的結(jié)合的目的。這樣,可以使大學(xué)生在最后的一年有較多的時(shí)間用于求職活動(dòng),而又基本不影響做畢業(yè)論文。
2.5 制定并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度,做到“有法可依”和“有法必依”
學(xué)校在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和內(nèi)部管理體制改革的同時(shí),也應(yīng)提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí),并建立有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查評(píng)估機(jī)制。建立和完善畢業(yè)論文的相關(guān)規(guī)章制度,加強(qiáng)過(guò)程管理和監(jiān)控,提高指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。加大各方面投入,有效解決學(xué)生擴(kuò)招和教師隊(duì)伍相當(dāng)減少的矛盾,使指導(dǎo)教師在有限的精力范圍內(nèi)更好的指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)學(xué)校管理部門和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思維,嚴(yán)格執(zhí)“法”,在畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)定方面給予指導(dǎo)教師絕對(duì)的權(quán)力,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文不符合要求的堅(jiān)決不予通過(guò)。積極引導(dǎo)建立自我約束、自我激勵(lì)、自我完善的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,增強(qiáng)教師和學(xué)生的自覺(jué)性。使畢業(yè)設(shè)計(jì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
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