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高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系探討

時間:2024-09-30 04:05:53 論文范文 我要投稿

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系探討

  論文關(guān)鍵詞:高校 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控體系 構(gòu)建
  論文摘要:實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力不可缺少的一個重要方面。本文主要對構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的意義以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討。
  
  實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié),它不僅能傳授學(xué)科知識、驗(yàn)證學(xué)科理論、掌握基本技能,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維、開拓意識、創(chuàng)新能力和動手能力。
  實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是以“全面教學(xué)質(zhì)量管理”原理為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際,利用系統(tǒng)論、信息論和控制論的方法,有目的、有計劃地對實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行評價與監(jiān)控,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目的的一個相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的綜合體系。
  
  一、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的意義
  
  高等學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力不可缺少的一個重要方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對理論教學(xué)更具直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性,它具有理論教學(xué)不可替代的作用。因此,構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量全面管理,對于保證人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的意義。
  1. 有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高
  構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要,是加強(qiáng)宏觀管理、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的需要,是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理的重要手段,也是解決輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然措施。通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效監(jiān)控,可以充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)教師以及實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性,最大限度地發(fā)揮他們的工作潛能,全面促進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
  2. 有利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理
  通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價,使教學(xué)管理部門及時、全面地掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息,準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本情況,通過對評價信息的分析與研究,及時糾正工作偏差,調(diào)整工作方式,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程及其實(shí)驗(yàn)管理,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的科學(xué)化。
  3. 有利于深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
  實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的建立,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作具有激勵、監(jiān)督和導(dǎo)向作用,通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價、反饋,可及時獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的信息,使不合理的計劃、方案、做法得到及時調(diào)整,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不斷改進(jìn)和完善,從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的深化改革,改革傳統(tǒng)的教育觀念,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不斷更新教學(xué)內(nèi)容。
  4. 有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊伍建設(shè)
  要建設(shè)一支高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊伍,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,就要改變過去重理論輕實(shí)驗(yàn)的狀況。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員已不再是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)輔助人員,他們不僅承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),還承擔(dān)著科研工作,他們的思想狀況和業(yè)務(wù)水平直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和科研的進(jìn)展,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力的過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。要建設(shè)一支思想作風(fēng)過硬、熱愛本職工作、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)室隊伍,有計劃地定期對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn),使實(shí)驗(yàn)人員的知識與技能不斷得以更新,素質(zhì)不斷提高,同時保證實(shí)驗(yàn)教師隊伍的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
  
  二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建
  
 。ㄒ唬┙(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊伍
  實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊伍由校、院兩級督導(dǎo)組人員、實(shí)驗(yàn)管理人員、實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生信息員等組成。校級督導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)對全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督,協(xié)助實(shí)驗(yàn)教學(xué)主管部門制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),通過期中教學(xué)檢查、實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))報告抽查、深入畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯現(xiàn)場等方式有重點(diǎn)地監(jiān)控和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,評價實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行檢查和評估;院級督導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)所在院(系)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)工作;實(shí)驗(yàn)管理人員主要負(fù)責(zé)組織對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)的制定、實(shí)驗(yàn)室的評估等;實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講授、指導(dǎo)、信息的反饋;學(xué)生信息員負(fù)責(zé)收集來自學(xué)生的大量真實(shí)的關(guān)于教學(xué)條件、教學(xué)資源利用、教與學(xué)中所存在的問題、教改等方面的教學(xué)信息以及學(xué)生提出建設(shè)性的意見和建議。
  (二)建立健全各項規(guī)章制度
  科學(xué)的管理制度是學(xué)校管理工作的生命線,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,離開了制度建設(shè),管理工作將失去重要依據(jù)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn),結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際,及時修訂和完善有關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的規(guī)章制度,如“實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法”、“實(shí)驗(yàn)室工作人員職責(zé)”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中期檢查辦法”、“實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理辦法”等,使管理有章可循,有章可依,避免工作的盲目性和隨意性,使實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正能夠科學(xué)、高效地運(yùn)作。
  (三)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)
  實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價涉及到很多方面,評價指標(biāo)體系應(yīng)根據(jù)考核要求、考核情況制定,主要從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等四個方面進(jìn)行評價。
  1. 教學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教師課前準(zhǔn)備是否充分,講稿是否完備,實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)書等教學(xué)文件是否齊全;教師是否做到實(shí)驗(yàn)開始前試做,講課目的是否明確,精神狀態(tài)如何,是否耐心指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報告,是否按時上下課。
  2. 教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教師是否按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項目,內(nèi)容安排是否合理,講授內(nèi)容是否正確,并具有一定的深度和廣度;重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)處理是否得當(dāng);是否開設(shè)研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
  3. 教學(xué)方法。在教學(xué)中是否按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱組織實(shí)驗(yàn)教學(xué),并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析與處理問題的能力,注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng);指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)是否富有啟發(fā)性,語言是否清晰規(guī)范、表達(dá)準(zhǔn)確;是否運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育手段進(jìn)行教學(xué)。
  4. 教學(xué)效果。學(xué)生是否實(shí)驗(yàn)課出勤率高,課堂秩序是否良好,課堂氣氛是否活躍,學(xué)生是否積極主動參與實(shí)驗(yàn),自我動手技能和科研創(chuàng)新能力是否強(qiáng),是否做到安全規(guī)范操作、設(shè)備損壞率低。
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  建立和健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息反饋系統(tǒng),全面準(zhǔn)確地收集實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息,是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理決策的重要依據(jù),是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)有效性和預(yù)見性的重要保證,也是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效監(jiān)控的前提和基礎(chǔ)。應(yīng)通過常規(guī)性的教學(xué)檢查、實(shí)驗(yàn)報告的抽查、教學(xué)管理日志的檢查、召開師生座談會等,向?qū)嶒?yàn)教學(xué)管理部門反映與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的情況與問題,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。
  總之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是一項十分艱巨而又緊迫的任務(wù),需要各級領(lǐng)導(dǎo)的重視與各實(shí)驗(yàn)部門的配合。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)校的整體教學(xué)活動融為一體,在實(shí)踐中不斷探索,才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不斷完善,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
  
  參考文獻(xiàn):
 。1]葉輝.高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)件與實(shí)施[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2005年10月.
 。2]聞亮.實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探討[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報,2004年5月.
 。3]王曉紅.實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探討[J].江蘇大學(xué)學(xué)報,2002年3月.

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